教練與有效激勵(lì)——管理者必備的管理技能   12.30

【課程背景】在企業(yè)的有序發(fā)展過(guò)程中，各層級(jí)管理者發(fā)揮著非常重要的關(guān)鍵性作用。要想成為優(yōu)秀的管理者，有一些技能是管理者必須具備的，這些管理技能包括：角色認(rèn)知與修煉、精力管理、壓力與情緒管理、有效溝通、績(jī)效管理、授權(quán)、帶教能力（教練）、員工激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、高效團(tuán)隊(duì)打造等。在這些必備技能中，帶教能力（教練）、員工激勵(lì)與情緒管理、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)尤為重要，這些能力

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深度成長(zhǎng)   12.30

課程背景：您的企業(yè)是否正在面臨以下問(wèn)題：?jiǎn)T工做事缺少責(zé)任感，卻總覺得自己受到虧待？組織內(nèi)部人際關(guān)系疏離，員工缺少歸屬感和凝聚力；個(gè)體常常無(wú)意識(shí)地陷入“信息繭房”，視野變得越來(lái)越窄；一些有潛力、有經(jīng)驗(yàn)的老員工，面對(duì)未來(lái)缺乏后勁，工作出現(xiàn)頹廢傾向；部分員工有較明顯的抑郁、焦慮等身心異常癥狀，嚴(yán)重影響工作進(jìn)度；人類所有的成就都是從改變認(rèn)知開始的，正如王陽(yáng)明所說(shuō)“知

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結(jié)果高于一切 —— 打造卓越的執(zhí)行力   12.30

課程背景：本課程旨在落實(shí)企業(yè)執(zhí)行力而不是還停留在理念上。執(zhí)行是企業(yè)“缺失的一環(huán)”，課程通過(guò)系統(tǒng)的典型案例，將執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題融入案例和實(shí)戰(zhàn)之中，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷，為企業(yè)設(shè)計(jì)適合本企業(yè)提升執(zhí)行力的方案，使學(xué)員有效執(zhí)行力，提高企業(yè)的綜合管理水平。課程時(shí)長(zhǎng)：1天（6小時(shí)）課程對(duì)象：中基層管理者、儲(chǔ)備干部、基層員工課程大綱：（一）為什么說(shuō)執(zhí)行力是企業(yè)的核

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協(xié)作共贏 —— 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)   12.30

課程背景：彼得·德魯克說(shuō)：“最有效的管理，就是讓一群平凡的人做出不平凡的事情。”很多企業(yè)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題是：無(wú)論在招聘時(shí)、還是在日常工作中，每一個(gè)員工單打獨(dú)斗的工作能力都是非常優(yōu)秀的，但是這樣一群優(yōu)秀的人組成了團(tuán)隊(duì)以后，無(wú)論是工作效率，還是工作氛圍，都讓人失望至極，問(wèn)題究竟出在哪里？將300個(gè)土豆裝在口袋里，只不過(guò)變成了一麻袋土豆罷了，土豆之間沒有形成任何

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深海領(lǐng)導(dǎo)學(xué)—建構(gòu)在人性之上的領(lǐng)導(dǎo)力   12.30

【課程背景】深海領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是一種全新的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理念，它的特殊之處在于：深海領(lǐng)導(dǎo)學(xué)應(yīng)用最前沿的組織行為學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、腦科學(xué)等理論，深入人性的深處探討如何影響、激勵(lì)員工抱持積極心態(tài)，敏捷高效地完成既定工作任務(wù)。深海領(lǐng)導(dǎo)學(xué)涉及多方面的內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)、建立高效團(tuán)隊(duì)、科學(xué)化組織管理、與員工達(dá)成心靈契約等，深海領(lǐng)導(dǎo)學(xué)能幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解和應(yīng)對(duì)

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有效溝通與表達(dá)技巧   12.30

【課程背景】為什么我們抱著美好的愿望，卻達(dá)不到理想的溝通效果？為什么我們溝通的出發(fā)點(diǎn)是要解決問(wèn)題，卻引發(fā)出很多壞情緒？為什么集團(tuán)內(nèi)各部門之間總是溝通協(xié)調(diào)不通暢，導(dǎo)致配合度差，效率低下呢？為什么盡管我們表達(dá)的很清楚，但對(duì)方仍然誤解我們的意思？為什么我們會(huì)感覺到有些人真的很難溝通？對(duì)不同的人，應(yīng)該如何調(diào)整溝通的方式？如上這些問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)困擾我們。而現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展

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影響者——領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)   12.30

課程背景：目前，在很多企業(yè)存在的問(wèn)題是：管理過(guò)度、領(lǐng)導(dǎo)不足。管理過(guò)度會(huì)對(duì)員工造成干擾，造成員工缺乏積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)而影響企業(yè)發(fā)展。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)工作千頭萬(wàn)緒，但歸結(jié)起來(lái)只有兩件大事，一是出主意，二是用干部，決策和用人是領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)所在、角色所系?！背鲋饕饩褪菦Q策力，用干部就是影響力，這兩項(xiàng)工作做好了，做事就會(huì)事半功倍、一往無(wú)前。在現(xiàn)代企業(yè)中，正在悄

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職場(chǎng)人的角色認(rèn)知與身份轉(zhuǎn)變   12.30

【課程背景】很多企業(yè)的員工都在面臨以下問(wèn)題：無(wú)法很好地完成從校園人到職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)變；員工總是心浮氣躁，無(wú)法靜下心來(lái)專注做事；體驗(yàn)不到生活的幸福，家人、朋友間人際關(guān)系疏離，缺少歸屬感；常常無(wú)意識(shí)地陷入“信息繭房”，視野變得越來(lái)越窄；一些有潛力、有經(jīng)驗(yàn)的老員工，面對(duì)未來(lái)缺乏后勁，工作出現(xiàn)頹廢傾向；部分員工有較明顯的抑郁、焦慮等身心異常癥狀，嚴(yán)重影響工作進(jìn)度；人

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知己解彼 —— 管理者角色認(rèn)知與修煉   12.30

課程背景：在很多企業(yè)或組織中，管理者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下的狀況：管理者忙忙碌碌、腳不著地，下屬員工閑庭信步、無(wú)事可做；管理者只要結(jié)果，沒有對(duì)員工進(jìn)行輔導(dǎo)和資源支持，導(dǎo)致員工一直沒有成長(zhǎng)；管理者事無(wú)巨細(xì)都要過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)，讓下屬在工作中無(wú)所適從；管理者不注重溝通方式，容易引發(fā)員工的對(duì)立情緒；管理者不懂得有效授權(quán)，出現(xiàn)一放就亂、一抓就死的現(xiàn)象；德魯克說(shuō)：“管理的核心就是激

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《行動(dòng)的力量：釋放知識(shí)的活力》版權(quán)課   08.23

《深度成長(zhǎng)》?三部曲之《行動(dòng)的力量：釋放知識(shí)的活力》主講：高登峰課程背景：今天，組織中個(gè)體的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，但隨之而來(lái)的問(wèn)題更是不少，諸如：工作狀態(tài)持續(xù)低迷、工作效率不斷下降，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)紕漏或項(xiàng)目延期；凡事過(guò)度思考、行為遲滯，總是無(wú)法按時(shí)完成既定任務(wù)；擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，卻無(wú)法有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；工作中眼高手低，大事做不來(lái)，小事不

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