拍案驚奇——培訓(xùn)案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用
拍案驚奇——培訓(xùn)案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容
拍案驚奇——培訓(xùn)案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用
課程背景：
一個(gè)完整的課程，除了完整豐富的課程內(nèi)容，還需要有系統(tǒng)配套的案例。培訓(xùn)師很多時(shí)候有著豐富的課程，但對課程各知識(shí)點(diǎn)缺少相應(yīng)案例。有時(shí)花了精力去尋找匹配，但案例過于通用，缺少與實(shí)際情況完全匹配案例，致使一門好的課程總?cè)狈α艘恍┪秲骸?/p>
【案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用】是李程遠(yuǎn)老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會(huì)學(xué)員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的針對應(yīng)用與靈活運(yùn)用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)師訓(xùn)從“干”到“干濕混合”的全過程。
在案例編制部分，側(cè)重在事實(shí)案例改編與圍繞教學(xué)內(nèi)容刻畫兩大方面，通過案例改編技術(shù)與刻畫技術(shù)、案例與教學(xué)內(nèi)容的論證過程，使得案例更加符合課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者一聽就懂，瞬間理解，從而加強(qiáng)課程在教學(xué)中的通透性。
課程收益：
1、掌握案例萃取的來源出處；
2、學(xué)會(huì)案例開發(fā)的系統(tǒng)邏輯；
3、掌握案例開發(fā)的編制技術(shù)；
4、掌握案例實(shí)際本身與課程內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用；
5、掌握案例的教學(xué)技術(shù)；
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、團(tuán)隊(duì)管理者、崗位經(jīng)驗(yàn)豐富的員工
課程方式：引導(dǎo)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)、現(xiàn)場剖析、翻轉(zhuǎn)課堂
課程特點(diǎn)：
1、通過引導(dǎo)與示范，使學(xué)員在多個(gè)角度認(rèn)知與了解案例的性質(zhì)，分類和運(yùn)用方式；
2、通過教會(huì)學(xué)員在日常生活工作中對案例進(jìn)行收集，使得案例更貼合實(shí)戰(zhàn)；
3、通過獨(dú)特的案例編制模型，使學(xué)員對案例編制整理快速上手；
4、課程以TTT教學(xué)技術(shù)為根基，升級(jí)優(yōu)化出針對案例的教學(xué)方法與技術(shù)；
課程模型：
?課程大綱
第一講：以悟致行——案例開發(fā)理念
提問調(diào)研：現(xiàn)場學(xué)員所用或在參與學(xué)習(xí)中印象深刻的案例；
引入切題：根據(jù)學(xué)員所回應(yīng)案例，進(jìn)行剖析切題；
一、定基調(diào)——案例形成的基本條件
1.真實(shí)記錄：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
2.獨(dú)立意義：多面應(yīng)用
3.問題映射：效果延伸
二、立規(guī)矩——案例的應(yīng)用原則
1.論證支撐
2.觀點(diǎn)引用
三、明特點(diǎn)——案例應(yīng)用的特點(diǎn)
1.論據(jù)支撐
2.論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
3.論證過程
4.知識(shí)透析
四、知核心——案例開發(fā)核心要素
1.順：內(nèi)容豐富
2.好：呈現(xiàn)生動(dòng)
3.精：邏輯貫穿
4.活：思想辨正
五、論價(jià)值——案例質(zhì)量評(píng)價(jià)
1.案例目標(biāo)評(píng)價(jià)
2.呈現(xiàn)過程評(píng)價(jià)
3.課后感知評(píng)價(jià)
4.條件應(yīng)用評(píng)價(jià)
案例：《xxx案例庫》的應(yīng)用
練習(xí)：《案例評(píng)價(jià)分析》、小組對構(gòu)成優(yōu)秀案例進(jìn)行大白紙匯總，老師講評(píng)；
第二講：以行致性——案例選取與編制
一、案例原材料——案例收集的方法
1.課堂現(xiàn)掛
2.隨身記錄
3.隨手拍攝
4.事實(shí)改編
應(yīng)用方法：概念融合技巧、感念互換方法
二、編制結(jié)構(gòu)樹——案例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟
1.現(xiàn)狀拆解：現(xiàn)狀的二級(jí)指標(biāo)拆分
2.目標(biāo)表示：SMART工具運(yùn)用
3.過程設(shè)計(jì)：porject正反向路徑圖
4.成果展示：成果閉合性扣題
三、案例的概念——案例中的觀點(diǎn)提取
1.表意義：真實(shí)存在
2.表核心：核心作用
3.表視野：主觀認(rèn)知
4.表思想：智慧結(jié)晶
案例：《小兔子釣魚》、《張主任的業(yè)績逆襲》；
練習(xí)：
1、小組為單位，練習(xí)《敘述性案例編制》
2、小組根據(jù)所編制案例，進(jìn)行案例概念提取
第三講：廣泛使用——案例應(yīng)用范疇
一、多角度使用——案例應(yīng)用原則
1.單素材針對多主題應(yīng)用
2.單主題配多化素材搭配
二、多類別界定——案例分類與應(yīng)用
1.表定性：認(rèn)知類案例
2.表觀點(diǎn)：感知類案例
3.表論述：綜合類案例
三、多元化輸出——案例應(yīng)用載體
1.案例群組：要點(diǎn)群組制作
2.案例配置：案例的適用性
3.感性直觀：音視頻的搭配
4.深入認(rèn)知：隨堂抓取
案例：《刻舟求劍》、《灰姑娘》、《四面楚歌》；
練習(xí)：對案例性質(zhì)定性，并應(yīng)用在自身課程；
第四講：樹立新知——案例教學(xué)技巧
一、有方法——案例演繹流程
1.案例主題：背景句型結(jié)構(gòu)
2.現(xiàn)場代入：陳述式定位
3.情景再造：倒裝性重現(xiàn)
4.案例觀點(diǎn)：短詞、短語概念回顧
5.主題回扣：主干句型收結(jié)
二、有套路——案例在常用教學(xué)模式下的應(yīng)用
1.案例的引導(dǎo)式教學(xué)
2.案例在行動(dòng)學(xué)的應(yīng)用
3.翻轉(zhuǎn)課堂中的案例促進(jìn)教學(xué)
4.BOPPPS案例教學(xué)模型
三、有效果——深化演繹
1.案例論證比喻
2.案例套環(huán)組合
3.案例中提取數(shù)字化
4.案例的場景化表述
四、有結(jié)構(gòu)——案例演繹表達(dá)五種語態(tài)
1.主動(dòng)
2.被動(dòng)
3.陳述
4.過渡
5.倒敘
工具+練習(xí)：《BOPPPS案例教學(xué)模型》、《案例演繹模型》、《案例表達(dá)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練》；
李程遠(yuǎn)老師的其它課程
課程背景：企業(yè)培訓(xùn)師在上臺(tái)之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺(tái)前講授課件多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果，特別在上臺(tái)后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進(jìn)課堂活動(dòng)，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺(tái)、不愿上臺(tái)，甚至臨時(shí)撂挑子。針對以上情況，【培訓(xùn)師講臺(tái)呈現(xiàn)與授課技術(shù)】課程將從掌握講臺(tái)授課、課堂氛圍促進(jìn)管控，打造魅力講課聲音、講臺(tái)培訓(xùn)技術(shù)四大方面入手，針對培訓(xùn)師緊張焦慮
講師：李程遠(yuǎn)詳情
課程背景：培訓(xùn)師在具有豐富講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)后，往往出現(xiàn)新的瓶頸。課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)豐富，但缺乏講授邏輯，使得講授過程邏輯單一。有著豐富講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏與課程內(nèi)容深入配合的講授技術(shù)。能有效促進(jìn)課堂氛圍，但未能呈現(xiàn)富有內(nèi)涵的培訓(xùn)觸動(dòng)。到此已窮千里目，須知再上一層樓。培訓(xùn)師如何在講臺(tái)上不斷進(jìn)階成長，深入扎根，在培訓(xùn)教學(xué)過程中既能有內(nèi)涵的深入，又能賦有底蘊(yùn)的淺出，是培訓(xùn)師在培訓(xùn)講
講師：李程遠(yuǎn)詳情
第一講：知己明訓(xùn)——TTT與FTT的差異認(rèn)知一、教練式引導(dǎo)訓(xùn)練的方向方向：期待與需求效果評(píng)估：層級(jí)劃分三大目的：解惑授業(yè)傳道二、教練型培訓(xùn)師的三重角色設(shè)計(jì)編著能力組織引導(dǎo)能力表達(dá)演繹能力三、引導(dǎo)訓(xùn)練三大核心要素：老師、學(xué)員、課堂意識(shí)：教化、感悟、場意識(shí)關(guān)鍵：悟、化、應(yīng)四、成人培訓(xùn)需求認(rèn)知培訓(xùn)需求彈性課程的市場保有差異工具：ALMD成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測評(píng)表五、引導(dǎo)師
講師：李程遠(yuǎn)詳情
課程背景：疫情過后，網(wǎng)絡(luò)線上課程已逐步形成企業(yè)培訓(xùn)主流。但在線上課程開發(fā)與教學(xué)之初，對于線上課程開發(fā)與教學(xué)不知從何入手、使用什么樣的講授風(fēng)格往往成了最大絆腳石。即便知曉培訓(xùn)教學(xué)方向，但缺乏線上課程邏輯思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。在授課方面，區(qū)別于原有線下的現(xiàn)場互動(dòng)模式，對著攝像頭如何能做到有效互動(dòng)等技巧也成了線上課程教學(xué)的重重障礙。針對以
講師：李程遠(yuǎn)詳情
一、課程背景：【案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用】是李程遠(yuǎn)老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會(huì)學(xué)員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的針對應(yīng)用與靈活運(yùn)用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)師訓(xùn)從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側(cè)重在事
講師：李程遠(yuǎn)詳情
課程背景：內(nèi)訓(xùn)師在上臺(tái)之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺(tái)前講授課件多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果，課件不知如何制作，特別在上臺(tái)后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進(jìn)課堂活動(dòng)，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺(tái)、不愿上臺(tái)，甚至臨時(shí)撂挑子。針對以上情況，【內(nèi)訓(xùn)師綜合能力提升】課程將從講臺(tái)呈現(xiàn)自我管理、講課聲音技巧、生動(dòng)演繹設(shè)計(jì)、培訓(xùn)載體應(yīng)用四大方面，針對培訓(xùn)師緊張焦慮
講師：李程遠(yuǎn)詳情
課程背景：【經(jīng)驗(yàn)萃取-基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)】是企業(yè)將自身經(jīng)營、管理、技能、智慧進(jìn)行萃取淬煉，形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程，但往往在萃取之初，不知從何入手、找誰入手往往成了最大絆腳石。即便確定了萃取人選，但缺乏邏輯、缺乏思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。好不容易把大致框架搭建，但如何對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、如何把每一門課程
講師：李程遠(yuǎn)詳情
《培訓(xùn)課程選題與講授技巧》 12.25
【案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用】是李程遠(yuǎn)老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會(huì)學(xué)員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的針對應(yīng)用與靈活運(yùn)用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)師訓(xùn)從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側(cè)重在事實(shí)案例改編與圍
講師：李程遠(yuǎn)詳情
《演講表達(dá)與能力訓(xùn)練》 12.25
演講者在上臺(tái)之初，往往出現(xiàn)緊張焦慮、缺乏自信等情況。上臺(tái)前演講稿多次調(diào)整修改未能達(dá)到滿意效果，特別在上臺(tái)后，場氛圍沉悶、未能有效帶動(dòng)氣氛，感染全場，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺(tái)、增加上臺(tái)后講臺(tái)事故風(fēng)險(xiǎn)。針對以上情況，【公眾感召——演講表達(dá)技術(shù)與影響力塑造】課程將從演講語言組織、演講邏輯設(shè)計(jì)，演講場控技術(shù)，演講魅力講課聲音打造四大方面入手，針對講臺(tái)演講者
講師：李程遠(yuǎn)詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收報(bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315