人力資源通關(guān)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)©（中階課程）
人力資源通關(guān)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)©（中階課程）詳細(xì)內(nèi)容
人力資源通關(guān)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)©（中階課程）
【課程背景】
? ??當(dāng)眾多的企業(yè)面對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力時(shí)，往往最頭疼的是員工能力不能達(dá)成管理要求，關(guān)鍵人才復(fù)制困難，后備人才梯隊(duì)建設(shè)乏力。而員工面對(duì)公司發(fā)展的同時(shí)，也在思考自身的發(fā)展道路在哪里？以結(jié)果為導(dǎo)向的績(jī)效管理正在將HR管理引入某種意義上的死胡同，而一般意義上的培訓(xùn)發(fā)展無(wú)法本質(zhì)解決員工的能力提升，“空降兵”的引進(jìn)也不能根本上解決公司人才緊缺的困境，諸多的矛盾引發(fā)我們思考：
- 深陷KPI和績(jī)效管理中的企業(yè)，HR未來(lái)的發(fā)展道路在哪里？?
- 是什么真正制約了業(yè)務(wù)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注的各種管理問(wèn)題背后的HR解決思路是什么？?
- 如何構(gòu)建企業(yè)的素質(zhì)模型和任職資格管理體系，實(shí)現(xiàn)員工的多通道發(fā)展？
- 如何從根本上解決公司人才“青黃不接”的難題？
- 如何將勝任素質(zhì)模型、任職資格標(biāo)準(zhǔn)與人才盤(pán)點(diǎn)、人才梯隊(duì)、員工選拔與激勵(lì)進(jìn)行有效的銜接？
【課程收益】
1、掌握人才管理的CARD模型構(gòu)建方法
2、掌握勝任力素質(zhì)模型的作用與構(gòu)建步驟
3、學(xué)會(huì)用BEI行為事件訪談等方法構(gòu)建勝任力素質(zhì)模型
4、熟悉任職資格標(biāo)準(zhǔn)的組成與建立的流程
5、掌握任職資格標(biāo)準(zhǔn)的編制方法與認(rèn)證方式
6、綜合運(yùn)用素質(zhì)模型模型與潛力、績(jī)效評(píng)估進(jìn)行關(guān)鍵人才識(shí)別
7、學(xué)會(huì)人才盤(pán)點(diǎn)的方法與人才地圖的構(gòu)建
8、掌握人才梯隊(duì)搭建的方法與操作要點(diǎn)
【課程特點(diǎn)】
本課程為初階課程的深化課程。初階課程幫助HR從人事管理（關(guān)注事務(wù)性工作）到人力資源管理（關(guān)注崗位與流程）的華麗轉(zhuǎn)身，中階課程將幫助HR人員從人力資源管理（關(guān)注崗位與流程）到人力資源管理（關(guān)注人的素質(zhì)與能力發(fā)展）。
? ?本課程為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，是幫助HR人員實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的快速成長(zhǎng)的助推器。
【課程流程】
| 時(shí)間安排 | 主講板塊 | 備注 | |
第一天 | 上午9:00-12:00 | 開(kāi)啟人才管理新模式 | 課程板塊時(shí)間進(jìn)度根據(jù)實(shí)際授課會(huì)稍有變動(dòng)； 課前每家企業(yè)帶著問(wèn)題來(lái)，授課現(xiàn)場(chǎng)和晚上面對(duì)面咨詢； 課程有嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，望學(xué)員提前安排好時(shí)間 |
| 下午14:00-17:00 | 人才標(biāo)準(zhǔn)體系——?jiǎng)偃瘟λ刭|(zhì)模型 | ||
| 晚上18:30-20:30 | 人才標(biāo)準(zhǔn)體系——?jiǎng)偃瘟λ刭|(zhì)模型 互動(dòng)咨詢 | ||
第二天 | 上午9:00-12:00 | 人才標(biāo)準(zhǔn)體系——任職資格體系開(kāi)發(fā) | |
| 下午14:00-17:00 | 人才評(píng)價(jià)體系——人才評(píng)鑒體系甄選 | ||
| 晚上18:30-20:30 | 人才盤(pán)點(diǎn)體系——關(guān)鍵人才盤(pán)點(diǎn) 互動(dòng)咨詢 | ||
第三天 | 上午9:00-12:00 | 人才盤(pán)點(diǎn)體系——關(guān)鍵人才盤(pán)點(diǎn) | |
| 下午14:00-17:00 | 人才培養(yǎng)體系——后備人才梯隊(duì)搭建 | ||
【額外贈(zèng)送】
?? 贈(zèng)送學(xué)員《人力資源管理工具大全》，該大全涉及課程中講授到的25個(gè)工具，該工具書(shū)可以作為學(xué)員日常HR工作的“詞典”，隨時(shí)翻閱，掌控?zé)o憂。
【課程大綱】
第一單元：開(kāi)啟人才管理新模式
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第二單元：人才標(biāo)準(zhǔn)體系—?jiǎng)偃瘟λ刭|(zhì)模型 一、素質(zhì)的由來(lái)與內(nèi)涵
二、勝任力素質(zhì)模型構(gòu)建的方法
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三、勝任力素質(zhì)模型的應(yīng)用 1.? 基于素質(zhì)的人才盤(pán)點(diǎn) 2.? 基于素質(zhì)的人才甄選 3.? 基于素質(zhì)的員工培養(yǎng) 4.? 基于素質(zhì)的人才梯隊(duì)建設(shè) 5.? 案例：某大型公司基于勝任力素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃 四、工具：
2.? BEI行為訪談大綱 3.? BEI行為訪談表 4.? 勝任力重要性調(diào)查問(wèn)卷 5.? ?勝任力與績(jī)效相關(guān)關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷 |
第三單元：人才標(biāo)準(zhǔn)體系—任職資格體系開(kāi)發(fā) 一、任職資格與企業(yè)發(fā)展
二、任職資格體系設(shè)計(jì)
三、任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) 1.? 任職資格標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu) 2.? 資格標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方法 3.? 勝任素質(zhì)的編寫(xiě)要求 | 4.? 行為標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則與思路 5.? 案例：某公司人力資源人員行為單元 6.? 行為標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 7.? 演練：行為標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì) 四、任職資格認(rèn)證與應(yīng)用管理 1.? 任職資格認(rèn)證的四原則與流程 2.? 任職資格標(biāo)準(zhǔn)各模塊適用范圍 3.? 任職資格認(rèn)證評(píng)價(jià)方法 4.? 案例：任職資格認(rèn)證360度評(píng)價(jià)法 5.? 能力標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證通常采用的認(rèn)證方法 6.? 認(rèn)證等級(jí)評(píng)定 7.? 任職資格管理應(yīng)用領(lǐng)域
五、工具：
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第四單元：人才評(píng)價(jià)體系—人才評(píng)鑒體系甄選
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第五單元：人才盤(pán)點(diǎn)體系——關(guān)鍵人才盤(pán)點(diǎn) 一、人才盤(pán)點(diǎn)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
二、人才盤(pán)點(diǎn)的組織盤(pán)點(diǎn)
三、組織盤(pán)點(diǎn)的人才盤(pán)點(diǎn)
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2.? 工具：潛力提取的五步法 四、繪制組織人才地圖 1.? 從戰(zhàn)略地圖到人才地圖 2.? 案例：GE\HP\Adidas的人才九宮格 3.? 案例：聯(lián)想集團(tuán)的兩會(huì) 4.? 案例：聯(lián)想集團(tuán)的關(guān)鍵人才標(biāo)準(zhǔn) 五、人才盤(pán)點(diǎn)的操作方法與步驟 1.? 人才盤(pán)點(diǎn)的六步流程 2.? 準(zhǔn)備人才盤(pán)點(diǎn) 3.? 開(kāi)好人才盤(pán)點(diǎn)會(huì)議 4.? 其他關(guān)鍵問(wèn)題 六、工具： 1、關(guān)鍵崗位評(píng)估模型 2、能力與績(jī)效九宮格 3、潛力與績(jī)效九宮格 4、基于組織結(jié)構(gòu)拓展型人才地圖 |
第六單元：人才培養(yǎng)體系—后備人才梯隊(duì)搭建 一、人才梯隊(duì)保障企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力
二、人才梯隊(duì)建設(shè)的方法與步驟
| 三、人才梯隊(duì)的培養(yǎng)方法 1.? 人才梯隊(duì)培養(yǎng)的六個(gè)方法 2.? 案例：海爾戰(zhàn)略人才的多元化培訓(xùn)方式 3.? 不同培訓(xùn)方法的效果比較 4.? 工具：人才培養(yǎng)體系的發(fā)展階段模型 5.? 案例：中糧集團(tuán)特色的人才培養(yǎng)方法 6.? 人才梯隊(duì)培養(yǎng)的責(zé)任劃分
四、工具： 1.? 人才盤(pán)點(diǎn)的FKP模型 2.? 入庫(kù)測(cè)評(píng)報(bào)告 3.? 后備人才繼任計(jì)劃表 能力重要性—可塑性矩陣表 |
張國(guó)良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來(lái)越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒(méi)有從過(guò)去的工作模式中擺脫出來(lái)，以為技術(shù)的成功能帶來(lái)管理的成功，過(guò)度依賴于過(guò)去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國(guó)良詳情
課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng)，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說(shuō):“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的管控模
講師：張國(guó)良詳情
《管理者角色認(rèn)知》 12.31
1、課程說(shuō)明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見(jiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者
講師：張國(guó)良詳情
《管理者卓越執(zhí)行力》 12.31
1、課程說(shuō)明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí)，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力
講師：張國(guó)良詳情
《塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力》 12.31
【課程收益】掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識(shí)；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對(duì)待他們的缺點(diǎn)；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突解決的方法。【課程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的
講師：張國(guó)良詳情
《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過(guò)提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)
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●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見(jiàn)，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對(duì)戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長(zhǎng)型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過(guò)程中存在缺共識(shí)、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問(wèn)題，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
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《 萃取羅盤(pán) 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問(wèn)公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識(shí)（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)，另外52是來(lái)自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無(wú)論是哪種知識(shí)的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識(shí)，大部分是屬于無(wú)人開(kāi)發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開(kāi)始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)打造華為的
講師：張國(guó)良詳情
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.30
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來(lái)越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒(méi)有從過(guò)去的工作模式中擺脫出來(lái)，以為技術(shù)的成功能帶來(lái)管理的成功，過(guò)度依賴于過(guò)去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
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課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng)，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去。”字節(jié)跳動(dòng)的張一鳴說(shuō):“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的管控模
講師：張國(guó)良詳情
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