TTT系列課程—培訓(xùn)師授課技巧   12.31

【課程背景】在當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)環(huán)境中，許多培訓(xùn)師面臨著諸多共同的挑戰(zhàn)和困惑，這些問題嚴(yán)重影響了培訓(xùn)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中，課堂氛圍沉悶、缺乏活力是一個普遍存在的問題。當(dāng)培訓(xùn)師自顧自地在臺上講授，缺乏對學(xué)員的關(guān)注時，整個培訓(xùn)過程就會變得單調(diào)乏味，學(xué)員們難以保持長時間的注意力集中，根據(jù)研究表明，如果培訓(xùn)師只是在課堂上講授，沒有任何教學(xué)技巧，學(xué)員的記憶保留率就只

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TTT系列課程—引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計   12.31

【課程背景】在當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)環(huán)境中，許多培訓(xùn)師面臨著共同的挑戰(zhàn)和困惑：盡管他們精心準(zhǔn)備了課程內(nèi)容，但在實(shí)際授課過程中，由于缺少有效的引導(dǎo)式教學(xué)方法的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)員們常常感到枯燥、乏味，難以有效地吸收和掌握知識。這種情況不僅影響了培訓(xùn)效果，也挫傷了培訓(xùn)師的教學(xué)熱情。本課程使培訓(xùn)師能夠理解引導(dǎo)式教學(xué)的核心理念，掌握其教學(xué)方法與技巧，教會培訓(xùn)師如何設(shè)計引導(dǎo)式教學(xué)活

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虎頭蛇身豹尾—培訓(xùn)師授課技巧精進(jìn)之旅   12.31

【課程背景】在企業(yè)培訓(xùn)舞臺上，眾多內(nèi)訓(xùn)師正攜手應(yīng)對一系列共性的挑戰(zhàn)，這些難題遮蔽了培訓(xùn)成效的光芒，也削弱了學(xué)員探索知識的熱情與體驗(yàn)的深度。尤為顯著的是，課堂氛圍的沉寂與活力的缺失，如同一潭死水，難以激起學(xué)員心中的求知漣漪。當(dāng)講師獨(dú)自沉浸于講授的海洋，卻忽略了與學(xué)員心靈的共鳴，知識的傳遞便成了一場孤獨(dú)的旅行，學(xué)員的注意力在時間的流逝中悄然飄散。據(jù)權(quán)威研究揭示，

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TTT系列課程 ——借力【AI工具】的敏捷課程開發(fā)   12.31

【課程收益】???隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，將其應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)中已成為一種趨勢，AI如何能夠更好地應(yīng)用到培訓(xùn)師培養(yǎng)過程中，協(xié)助企業(yè)更加高效、創(chuàng)新和輕松的通過系統(tǒng)的課程開發(fā)，產(chǎn)出企業(yè)核心課程相關(guān)課程包：《課程開發(fā)說明書》、《教學(xué)設(shè)計表》、《課程課件》、《講師手冊》等，并通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)技能、教學(xué)效果、課件制作及展示等全方位技能的鑒定，快速甄選/認(rèn)

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TTT系列課程 ——案例萃取與微課開發(fā)   12.31

【課程收益】案例萃取，對于學(xué)員、案例萃取者以及企業(yè)三方都是有益處的。對于學(xué)員來說，可以通過案例學(xué)習(xí)快速獲取知識和經(jīng)驗(yàn)，有效借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；從案例萃取者的角度，在根據(jù)案例的基本結(jié)構(gòu)寫出案例的過程，也是將其隱性知識和經(jīng)驗(yàn)變?yōu)轱@性知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，是對其工作的反思和復(fù)盤，對于達(dá)到自我提升有幫助，同時也掌握了一套實(shí)用的萃取工具；對于企業(yè)來說，通過案例萃取，是對企業(yè)相

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從對立到合作—沖突管理的藝術(shù)與實(shí)踐   12.31

【課程背景】在當(dāng)今快速變化且高度競爭的工作環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)合作已成為推動項(xiàng)目成功、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的基石。然而，隨著團(tuán)隊(duì)成員背景多樣、利益訴求各異，沖突難以避免地成為日常管理中的一大挑戰(zhàn)。無論是項(xiàng)目推進(jìn)中的意見不合、資源分配不均，還是個人價值觀與團(tuán)隊(duì)文化的摩擦，沖突若處理不當(dāng)，不僅會阻礙工作效率，還可能破壞團(tuán)隊(duì)凝聚力，影響個人職業(yè)發(fā)展乃至整個組織的健康發(fā)展。面對上述

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引爆直播課堂—培訓(xùn)師線上引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計   12.31

【課程背景】當(dāng)下，線上教學(xué)已成為不可或缺的一部分，它打破了地域限制，為廣泛分布的學(xué)員提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑。然而，許多資深培訓(xùn)師在轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上平臺時，遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)：即便課程內(nèi)容豐富多彩，精心打磨，卻因缺乏針對性的線上引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)員參與度低，難以復(fù)刻線下教學(xué)的即時互動與高效吸收。這一困境不僅削弱了培訓(xùn)成果，也悄然侵蝕著培訓(xùn)師的教學(xué)熱情

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服務(wù)致勝—服務(wù)意識與服務(wù)質(zhì)量提升   12.31

【課程背景】在當(dāng)今競爭激烈的市場環(huán)境中，優(yōu)質(zhì)服務(wù)已成為企業(yè)脫穎而出的關(guān)鍵要素。服務(wù)不僅是商品交易的延伸，更是塑造品牌形象、增強(qiáng)客戶忠誠度、促進(jìn)業(yè)務(wù)持續(xù)增長的核心動力。本課程應(yīng)運(yùn)而生，旨在深度剖析服務(wù)行業(yè)的精髓，為學(xué)員搭建起從理念到實(shí)踐的橋梁。本課程深刻認(rèn)識到服務(wù)人員作為企業(yè)形象的第一窗口，其專業(yè)態(tài)度與行為舉止直接影響著客戶的滿意度與忠誠度。因此，課程首先強(qiáng)調(diào)

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解鎖潛能 駕馭自我—自我管理與效能提升   12.31

【課程背景】在當(dāng)今這個日新月異的時代，職場競爭日益激烈，個人與團(tuán)隊(duì)的效能成為了衡量成功的重要標(biāo)尺。本課程正是在此背景下精心設(shè)計的，旨在全方位賦能學(xué)員，助力其在職業(yè)生涯中脫穎而出。本課程首先聚焦于“自我認(rèn)知與成長”，引導(dǎo)學(xué)員深入了解自我，識別個人局限，為后續(xù)的自我提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。隨后，通過“時間管理與復(fù)雜任務(wù)優(yōu)先級設(shè)定”模塊，幫助學(xué)員掌握高效管理時間的秘訣，

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雙重覺醒——管理者角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力塑造   12.31

【課程背景】您企業(yè)是否遇到過這樣的問題，企業(yè)管理者在工作中：?角色定位模糊：他們大多數(shù)仍然將自己視為過去的團(tuán)隊(duì)成員，而非一個需要帶團(tuán)隊(duì)、解決問題和培養(yǎng)員工的領(lǐng)導(dǎo)者，有人甚至是一個消防隊(duì)長，在工作中到處為員工“救火”，員工沒有成長，自己卻精疲力盡領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格單一：有的管理者可能缺乏靈活運(yùn)用不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力，不能根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)和情境變化調(diào)整自己的管理方法團(tuán)隊(duì)建

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