培訓體系設計---場景式學習地圖開發(fā)

  培訓講師：辛絳

講師背景：
辛絳老師TTT培訓實戰(zhàn)專家13家企業(yè)大學構建者12年世界500強培訓管理經驗8年企業(yè)內訓師培訓實戰(zhàn)經驗國家企業(yè)培訓師認證IPTA國際職業(yè)培訓師認證國家心理咨詢師二級認證國家人力資源管理師二級認證華碩內訓師認證評委導師兼課程開發(fā)專家小組顧問無 詳細>>

辛絳
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培訓體系設計---場景式學習地圖開發(fā)詳細內容

培訓體系設計---場景式學習地圖開發(fā)

項目實施任務化：過程有工具



工具教學場景化：操作有產出



產出成果目視化：輸出有成果



成果落地數(shù)字化：落地能轉化



項目背景：



以晉升通道為依據(jù)，規(guī)劃每個層級學習內容；



以工作場景為標準，設計科學有效學習路徑；



以績優(yōu)員工為對象，開發(fā)人才培養(yǎng)學習地圖；



企業(yè)做培訓比較散？開展某個培訓后不知道下來培訓什么；



培訓部門做年度培訓計劃沒內容、沒邏輯？需要有內容和邏輯的課程體系支撐；



企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展路徑不健全，急需培養(yǎng)課程體系做出規(guī)劃；



個人想要成長，但找不到成長學習的路徑？需要科學學習路徑助其成長。



本課程將系統(tǒng)設計以崗位為標準，設計出體系化的，包含線上+線下+自學+邊界知識+實踐的綜合培訓學習方案，真正意義上完善企業(yè)的課程體系以及人才培養(yǎng)學習體系。



項目成果：



? 項目產出1：每個課題組產出1份學習場景表單



? 項目產出2：每個課題組產出1份工作流程任務分解表



? 項目產出3：每個課題組產出1份勝任力模型表



? 項目產出4：每個課題組產出1份一個崗位的學習地圖表單



? 項目產出5：每個課題組產出1份一個崗位的人才培養(yǎng)手冊



項目價值：



? 價值點1：為企業(yè)---完善人才梯隊建設和后備人才儲備



? 價值點2：為組織---人才選用、選拔、任命提供依據(jù)，提高人均效益



? 價值點3：為培訓---完善企業(yè)課程體系，每個員工知道自己要學什么，提升什么



? 價值點4：為部門---批量復制人才，支撐業(yè)務發(fā)展



? 價值點5：為員工---提供科學的晉升路徑和方法



項目對象：各層級部門主管及績優(yōu)者、內訓師、HRBP、培訓工作者



人數(shù)限制與時長：3條崗位序列，30 人以內，建議分 2-3人/課題組；3天；



實施流程：





訓練營版





底層邏輯





教學總表：





















































































































模塊





關鍵事項





模塊1：開營準備



（開營前1周）





1、項目共識：項目顧問與甲方電話確認晉升通道、項目范圍、參與人員等



2、獲得支持：獲得企業(yè)高管的認同與支持（電話、面談、報告）



3、內部共識：選擇參與者與其溝通，達成共識





模塊2：開營



（半小時，與模塊3連接）





1、分組（按照課題組，分工），準備材料（電腦，office軟件）



2、建立規(guī)則與任務



3、說明項目意義與重要性





模塊3：



學習地圖開發(fā)





步驟





內容





形式





輸出





第一步：



學習場景重現(xiàn)





學習場景梳理表





授課+輔導+實戰(zhàn)





每個課題組



制作出1份學習場景表





第二步：



任務流程分解





工作任務分解表





授課+輔導+實戰(zhàn)





每個課題組



制作出1份任務分解表





第三步：



萃取素質能力





素質能力模型表





授課+輔導+實戰(zhàn)





每個線條



制作1份素質能力模型





第四步：



學習地圖制作





學習地圖梳理表





授課+輔導+實戰(zhàn)





每個課題組



制作1份學習一級地圖





第五步：



制作人才培養(yǎng)手冊





人才培養(yǎng)路徑





授課+輔導+實戰(zhàn)





每個課題組



制作1份人才培養(yǎng)手冊





模塊4：成果展示





1、成果資料解說展示



2、領導點評



3、頒獎





教學大綱：



第一講：培養(yǎng)體系的整體認知



一、企業(yè)人才培養(yǎng)的痛點解析



1. 培訓與培養(yǎng)的區(qū)別



2. 能力培養(yǎng)與行為培養(yǎng)的趨勢



案例：某企業(yè)人才培養(yǎng)實踐心得



二、培訓項目課程體系的學習原理



1. 721學習原理



2. 預-學-練-總-拓培養(yǎng)原理



3. 艾賓浩斯《遺忘曲線》



案例：通過記憶看學習原理



三、體系化的人才培養(yǎng)趨勢



1. 什么是體系化的人才培養(yǎng)



2.學習地圖設計



案例：說文解字談體系



第二講：工作與學習場景重現(xiàn)



一、場景重現(xiàn)四步法



1. 場景依托價值



2. 價值體現(xiàn)績效



3. 績效還原職責



4. 職責重現(xiàn)場景



工具表：場景重現(xiàn)表



案例：某崗位場景重現(xiàn)的問題點？



二、一句式核心價值



1. 描述核心價值



2. 指揮官命令法



案例：這些核心價值那個正確



三、職責模塊歸納法



1. 各層級的區(qū)分



2. 各層級對應培訓類別



3. 各層級數(shù)量



4. 職責模塊梳理的三個方法



5. 職責模塊MECE窮盡原則



6. 職責模塊撰寫要求



錯誤測試：某職責的描述



練習：撰寫場景模塊



發(fā)表點評：各崗位模塊正確性互評



第三講：任務與能力分解技術



一、職業(yè)通道規(guī)劃



1. 通道的標準定義



2. 雙通道與實際崗位名稱對照



3. 數(shù)字學習設計時通道合并時機



案例：這樣的通道職責是否可以合并



二、任務分解技術



1. 行為要項的定義



案例：客戶關系維護的三種分解方法



2. 行為要項撰寫公式



差錯訓練：某行為從邏輯分解上是否有問題



3. MECE窮盡原則



4. 100%原則



案例分析：某行為內在邏輯上的問題



三、通道責任名詞



1. RASIC模型



2. 動詞分配表



3. 分解注意事項



練習：根據(jù)自己崗位的職責，進行任務分解



成果發(fā)表點評：每組分解成果發(fā)表并互評



第四講：學習策略設計



一、學習策略的理論來源



1. DACUM任務分解法



2. 721學習模型



3. 預-學-練-總-拓培養(yǎng)原理



案例展示：成型的學習項目表



二、學習策略的選擇模型



1. 策略選擇的內容



2. 策略選擇的驗證



3. 三個參考的模型



案例分析：這個模型是否正確



三、數(shù)字學習方法的撰寫



1. 線上預習內容的撰寫



2. 線上必修課的學習



3. 線下實踐內容的撰寫



4. 自我經驗沉淀總結



5. 邊界知識的撰寫



練習：根據(jù)自己崗位的策略分析結果，進行學習項目的設計



成果發(fā)表點評：每組學習策略發(fā)表并互評



四、二級培養(yǎng)體系的撰寫



1. 一級VS二級學習表的用途



2. 二級學習表格內容需求



練習：根據(jù)一級學習內容轉換二級學習內容



 

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