《互聯(lián)網(wǎng)＋時代的培訓(xùn)管理與價值新形態(tài)》2D課綱

  培訓(xùn)講師：陳琦

講師背景：
陳琦導(dǎo)師簡介江蘇培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會常務(wù)理事名師學(xué)院人力資源學(xué)院研究員香港興企管理培訓(xùn)學(xué)院客座講師江蘇/江西/浙江/海南人力資源協(xié)會首席講師人力資源開發(fā)研究會高級注冊培訓(xùn)師管理漏斗模型/人本管理實戰(zhàn)講師高級管理顧問、績效文化規(guī)劃專家、團(tuán)隊教練陳琦 詳細(xì)>>

陳琦
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《互聯(lián)網(wǎng)＋時代的培訓(xùn)管理與價值新形態(tài)》2D課綱詳細(xì)內(nèi)容

《互聯(lián)網(wǎng)＋時代的培訓(xùn)管理與價值新形態(tài)》2D課綱

互聯(lián)網(wǎng)＋時代的培訓(xùn)管理與價值新形態(tài)
【課程收益】
陳述培訓(xùn)管理存在主要問題
正確運用培訓(xùn)管理技巧
規(guī)避和解決培訓(xùn)出現(xiàn)的風(fēng)險
掌握生態(tài)培訓(xùn)體系落地的方法
【課程形式】
工作實務(wù)案例的分享及研討（團(tuán)體討論與分享）；
引進(jìn)管理知識、工具與技巧（講師講述、實務(wù)演練）；
教導(dǎo)學(xué)員學(xué)會運用各種管理工具與技能（角色扮演）；
小組發(fā)表（講師檢核與評價）
【授課時長】
2天(6小時/天)
【課程對象】
人力資源總監(jiān)、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理以及相關(guān)中高層管理者
【課程老師】
陳琦老師【課程內(nèi)容】
第一部分、互聯(lián)網(wǎng)+時代的培訓(xùn)新理念
1、從學(xué)習(xí)到實現(xiàn)業(yè)務(wù)支持的跨越????????
2、翻轉(zhuǎn)課堂正在顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式3、基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式正在形成?
4、知識管理在培訓(xùn)中的價值與作用日益凸顯?
5、體驗互動式的學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主流??????
6、構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機制日顯迫切?????????????
7、微課程的三種基本形式
第二部分、培訓(xùn)管理解讀與培訓(xùn)管理者的五大角色 ??
1、培訓(xùn)能夠解決的六大問題?????????????????????
2、培訓(xùn)管理的兩大關(guān)鍵3、培訓(xùn)管理者是啄木鳥??
4、培訓(xùn)管理者是健身教練??
5、培訓(xùn)管理者是英式管家?6、培訓(xùn)管理者是挖掘機?????????????
7、培訓(xùn)管理者是知識銀行家
第三部分、從培訓(xùn)管理到績效改進(jìn) ????
1、績效改進(jìn)的四個基本原則???????????
2、績效改進(jìn)顧問的勝任力3、績效改進(jìn)顧問的由來??????????????
4、績效改進(jìn)顧問的職責(zé)與角色5、績效改進(jìn)顧問的八大核心技能??????
6、績效改進(jìn)顧問的能力模型7、理論基礎(chǔ)：績效技術(shù)的結(jié)構(gòu)模型????
第四部分、制訂年度培訓(xùn)計劃策略 1、是不是所有企業(yè)都要制制訂年度培訓(xùn)計劃？2、在沒有經(jīng)費保障的情況下，是否需要制訂培訓(xùn)計劃？?3、年度培訓(xùn)計劃與培訓(xùn)規(guī)劃一樣嗎？??
4、制訂年度培訓(xùn)計劃的四個依據(jù)5、制訂年度培訓(xùn)計劃的五大要素??????
6、制訂年度培訓(xùn)計劃的九個步驟
7、年度培訓(xùn)計劃落地的五大絕招
第五部分、年度培訓(xùn)需求分析1、導(dǎo)入案例：一個失敗的培訓(xùn)項目2、培訓(xùn)需求分析概要：個人、公司、工作任務(wù)三方面3、培訓(xùn)需求分析注意要點（與管理改善相結(jié)合）4、培訓(xùn)需求調(diào)查類型及其作用???
5、常用培訓(xùn)需求調(diào)查方法介紹6、選擇培訓(xùn)需求調(diào)查方法時的注意事項7、不同類型項目的培訓(xùn)需求調(diào)查方法：
第六部分、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的新模式與應(yīng)用1、基于“賽訓(xùn)結(jié)合”模式的內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)??
2、內(nèi)訓(xùn)師的角色與標(biāo)準(zhǔn)定位???3、內(nèi)訓(xùn)師的使用、考核與激勵管理模式????
4、營造人人為師的內(nèi)訓(xùn)師文化?????????
5、內(nèi)訓(xùn)師的“選、用、育、留”策略
6、TTT魅力內(nèi)訓(xùn)師成長階梯訓(xùn)練模式
7、內(nèi)訓(xùn)師的有效管理與非物質(zhì)激勵第七部分：關(guān)鍵崗位人才的激勵與發(fā)展1、關(guān)鍵崗位的確定及人才通道設(shè)計??
2、關(guān)鍵崗位員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理3、關(guān)鍵崗位員工的考核管理辦法及實施要點分析????
4、員工激勵認(rèn)識及解決方案???
5、長期激勵與短期激勵如何有效結(jié)合？6、長期激勵的幾種常用方法及具體應(yīng)用方案7、頭腦分暴：留人的具體措施（經(jīng)濟與非經(jīng)濟性的）

 

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U型領(lǐng)導(dǎo)力（組織熵減之路）導(dǎo)師：陳琦【領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)】領(lǐng)導(dǎo)者是否遇到以下困惑和挑戰(zhàn)認(rèn)知偏差：領(lǐng)導(dǎo)者不能明確自己的角色，無法做到承上啟下，無法利用有限資源積極主動展開工作，推動組織目標(biāo)的實現(xiàn)推動低效：領(lǐng)導(dǎo)者缺乏相關(guān)工具，方法來推動任務(wù)的完成，在達(dá)成商業(yè)結(jié)果的道路上效能不高處理薄弱：在組織內(nèi)部多文化的人際關(guān)系中難以達(dá)成共識，對組織內(nèi)外信息的傳遞和接收缺乏工具輔導(dǎo)不力：

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