《案例教學(xué)法應(yīng)用與效果轉(zhuǎn)化》1天課綱
《案例教學(xué)法應(yīng)用與效果轉(zhuǎn)化》1天課綱詳細(xì)內(nèi)容
《案例教學(xué)法應(yīng)用與效果轉(zhuǎn)化》1天課綱
企業(yè)高級(jí)內(nèi)部培訓(xùn)師（TTT）成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目系列課程之四
----《案例教學(xué)法應(yīng)用與效果轉(zhuǎn)化》
課程背景
培訓(xùn)的最佳效果是讓大家將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為技能，并能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造價(jià)
值。但是在以往的項(xiàng)目實(shí)施與培訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部培訓(xùn)師在對(duì)案例的的應(yīng)用等過(guò)程中
存在問(wèn)題較多：導(dǎo)致大家“不愿聽(tīng)”“聽(tīng)不懂”“記不住”“不會(huì)做”等等培訓(xùn)低效的問(wèn)題，使
企業(yè)投入的人、財(cái)、物等資源被大量浪費(fèi)。
那么對(duì)于一名企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師而言，如何能夠通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、以案例的方
式呈現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)大家基于實(shí)際案例進(jìn)行大量的思考、分享與互動(dòng)、實(shí)踐，讓大家愿意
聽(tīng)、聽(tīng)得懂、記得住、做得到，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力的提升呢？《案例教學(xué)法應(yīng)用與成果
轉(zhuǎn)化》課程從案例的發(fā)現(xiàn)、選擇、分析、歸納、呈現(xiàn)、轉(zhuǎn)化等能力入手，通過(guò)對(duì)組織、文
化、制度、技巧、工具等方面內(nèi)容的案例化應(yīng)用，提升內(nèi)部培訓(xùn)師對(duì)案例教學(xué)法的駕馭
能力，優(yōu)化企業(yè)的培訓(xùn)效果，促進(jìn)成果的真實(shí)轉(zhuǎn)化。
課程受益
? 掌握企業(yè)真實(shí)案例的來(lái)源渠道
? 掌握案例的提煉、挖掘與整理的技巧、方法與工具
? 掌握案例有效呈現(xiàn)的方式、方法
? 有效提升內(nèi)部培訓(xùn)師的職業(yè)化能力
? 有效提升培訓(xùn)效果與成果轉(zhuǎn)化的工具
培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)
? 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
? 1天（6小時(shí)）
培訓(xùn)形式
? 理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+視頻分享+現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)
課程綱要
第一單元：案例教學(xué)法綜述
? 案例教學(xué)法的核心原理
? 案例教學(xué)法的作用以意義
? 案例教學(xué)法的組成要素
? 案例教學(xué)法常用工具—案例管理法
◆ 案例管理法的四個(gè)組成部分
◆ 案例的四種形態(tài)
? 體驗(yàn)案例教學(xué)法：案例“獨(dú)具慧眼的梁主任”的應(yīng)用
案例啟示：管理者應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向，以提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)為育人手段
第二單元：案例教學(xué)法所需的能力
? 1、企業(yè)案例的發(fā)現(xiàn)能力
◆ 企業(yè)案例的取材原則
? 真實(shí)的人和事—事實(shí)的說(shuō)服力更強(qiáng)
? 具體的人和事—為分析提供準(zhǔn)確的依據(jù)
? 身邊的人和事—喚起大家的共鳴與興趣
? 工作中的人和事—來(lái)源于企業(yè)共有針對(duì)性
? 微不足道的人和事—小事的背后引發(fā)的大道理更易接受
◆ 企業(yè)案例發(fā)現(xiàn)與收集的五個(gè)方面
? 文化方面
? 制度方面
? 管理方面
? 方法方面
? 行為方面
◆ 企業(yè)案例發(fā)現(xiàn)與收集的常用方法
? 面談與訪談
? 全員分享
? 主題征集
? 借鑒延伸
? 2、企業(yè)案例的挖掘與整理的能力
◆ 案例背后的引申的三個(gè)層次
? 個(gè)人
? 制度
? 管理
◆ 挖掘案例的三個(gè)基礎(chǔ)
? 基于組織目標(biāo)
? 基于組織要求
? 基于相應(yīng)的理論與技能
◆ 整理案例的常用方法
? ORID
■ 數(shù)據(jù)
■ 體驗(yàn)
■ 理解
■ 決定
? 世界咖啡
? 3、企業(yè)案例的呈現(xiàn)能力
◆ 案例呈現(xiàn)的四條主線（目標(biāo)、情感、技術(shù)、動(dòng)力）
◆ 講授法及常見(jiàn)技巧
◆ 全員互動(dòng)引導(dǎo)法
◆ 情景模擬設(shè)問(wèn)法[pic]
王大泓老師的其它課程
《核心人員效能釋放與五項(xiàng)管理》1天 07.31
《核心人員效能釋放與五項(xiàng)管理》課程背景核心人員是組織發(fā)展中的骨干力量，他們既是廣大員工的榜樣，也是組織人才梯隊(duì)的源泉與組織持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于核心人員的基量很大，而且更多的來(lái)自于組織中的各個(gè)部門，所以在組織中發(fā)揮的作用也是巨大的。因此對(duì)核心人員的培養(yǎng)將會(huì)是組織持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作。但就目前國(guó)內(nèi)組織在對(duì)這一群體的培養(yǎng)工作上看，主要存在幾個(gè)方面的不足和難點(diǎn)：不
講師：王大泓詳情
《核心人員職業(yè)化心態(tài)與自我素質(zhì)提升》課程背景核心人員是企業(yè)發(fā)展中的骨干力量，他們既是廣大員工的榜樣，也是企業(yè)人才梯隊(duì)的源泉與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于核心人員更多的來(lái)自于企業(yè)中的每個(gè)部門，所以在企業(yè)中發(fā)揮的作用也是巨大的。因此對(duì)核心人員的培養(yǎng)將會(huì)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作。但就目前國(guó)內(nèi)企業(yè)在對(duì)這一群體的培養(yǎng)工作上看，主要存在幾個(gè)方面的不足和難點(diǎn)：不足1、更多
講師：王大泓詳情
金牌課程：《新員工職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化》課程背景新進(jìn)人員是企業(yè)人才梯隊(duì)的源泉與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在企業(yè)中發(fā)揮的作用也是巨大的。因此對(duì)新進(jìn)人員的培養(yǎng)將會(huì)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作。但就目前國(guó)內(nèi)企業(yè)在對(duì)這一群體的培養(yǎng)工作上看，主要存在幾個(gè)方面的不足和難點(diǎn)：不足1、更多的關(guān)注在企業(yè)發(fā)展上，而缺少對(duì)個(gè)人收益與發(fā)展的關(guān)注。不足2、一味的說(shuō)教，講道理、提要求，缺少對(duì)人的
講師：王大泓詳情
《創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思考》課程背景創(chuàng)新是每一個(gè)人與生俱來(lái)的能力，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)乃至我們每一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的核心能力之一（包括三層含義：更新、創(chuàng)造新的東西、改變）。但大多數(shù)時(shí)間里我們很多企業(yè)和個(gè)人總會(huì)忽視這一能力，認(rèn)為創(chuàng)造就是“從無(wú)到有”的研發(fā)和創(chuàng)造，既費(fèi)時(shí)，也費(fèi)力，不是哪個(gè)人和企業(yè)都能做的事情。這就為創(chuàng)新設(shè)置了難以逾越的心理障礙。這也是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)進(jìn)
講師：王大泓詳情
《群策群力—問(wèn)題分析與解決行動(dòng)學(xué)習(xí)教練工作坊》課程背景一邊是競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，市場(chǎng)越來(lái)越難做，另一邊是生產(chǎn)成本居高不下；績(jī)效問(wèn)題隨處可見(jiàn)，行政指令下推動(dòng)的各自為政的績(jī)效提升計(jì)劃，導(dǎo)致相互矛盾的目標(biāo)和沖突的資源配置，無(wú)人愿意承擔(dān)改善責(zé)任、人才發(fā)展遇到瓶頸、組織變革難有成效、績(jī)效無(wú)法得到改善，最終導(dǎo)致戰(zhàn)略難以落地。傳統(tǒng)的解決之路往往會(huì)首先提升大家的能力，因?yàn)槿藗冎?/p>
講師：王大泓詳情
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程背景創(chuàng)新是每一個(gè)人與生俱來(lái)的能力，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)乃至我們每一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的核心能力之一（包括三層含義：更新、創(chuàng)造新的東西、改變）。但大多數(shù)時(shí)間里我們很多企業(yè)和個(gè)人總會(huì)忽視這一能力，認(rèn)為創(chuàng)造就是“從無(wú)到有”的研發(fā)和創(chuàng)造，既費(fèi)時(shí)，也費(fèi)力，不是哪個(gè)人和企業(yè)都能做的事情。這就為創(chuàng)新設(shè)置了難以逾越的心理障礙。這也是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)進(jìn)
講師：王大泓詳情
金牌課程《卓越領(lǐng)導(dǎo)力-團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行管理模式升級(jí)》課程背景中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展從“保增長(zhǎng)”到“新常態(tài)”；從“擴(kuò)內(nèi)需”到“供給側(cè)”；從“求基量”到“求質(zhì)量”；從“資源型”到“創(chuàng)新型”等一系列調(diào)整中都會(huì)給國(guó)內(nèi)各行各業(yè)帶來(lái)相應(yīng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種新形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)各個(gè)行業(yè)都提出了更多、更高的要求。但就目前的現(xiàn)狀看，我們很多組織的變革與調(diào)整速度與市場(chǎng)的要求還有很大差距。這
講師：王大泓詳情
《卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力管理模式》課程綱要【課程背景】中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展從“保增長(zhǎng)”到“新常態(tài)”；從“擴(kuò)內(nèi)需”到“供給側(cè)”；從“求基量”到“求質(zhì)量”；從“資源型”到“創(chuàng)新型”等一系列調(diào)整中都會(huì)給國(guó)內(nèi)各行各業(yè)帶來(lái)相應(yīng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種新形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)各個(gè)行業(yè)提出了更多、更高的要求。但就目前的現(xiàn)狀看，我們很多組織的變革與調(diào)整速度與市場(chǎng)的要求還有很大差距。這其中有體制
講師：王大泓詳情
《柔性組織與敏捷團(tuán)隊(duì)管理》 07.31
《柔性組織與敏捷型團(tuán)隊(duì)管理》課程背景隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、AI、區(qū)塊鏈績(jī)等日趨成熟。各行業(yè)、各組織面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，外部V易變不穩(wěn)定、U不確定C復(fù)雜A模糊的市場(chǎng)環(huán)境，內(nèi)部管理中目標(biāo)越來(lái)越高、制度規(guī)范越來(lái)越細(xì)、考核力度越來(lái)越大、任務(wù)越來(lái)越多的同時(shí)收入未能同步上漲，管理難度可想而知。那么，面對(duì)內(nèi)外部的現(xiàn)實(shí)情況，組織如何適應(yīng)快速的變革呢？《
講師：王大泓詳情
《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造與團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理》【Trainingbackground/培訓(xùn)背景】執(zhí)行力打造與績(jī)效管理可以在推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)持續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)性的對(duì)員工意愿及能力進(jìn)行提升；可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的價(jià)值增值；有助于將目標(biāo)轉(zhuǎn)化日常的執(zhí)行；有助于將企業(yè)經(jīng)營(yíng)壓力傳遞到基層崗位；是企業(yè)發(fā)展的重要管理手段。其實(shí)質(zhì)是“成果價(jià)值導(dǎo)向”。就目前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)的實(shí)際情況看，普
講師：王大泓詳情
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