《卓越班組文化建設(shè)與實(shí)踐》課綱

金牌課程
《卓越班組文化建設(shè)與實(shí)踐》系列
課程背景


班組文化建設(shè)是企業(yè)文化管理的重要內(nèi)容，與企業(yè)文化之間相互依存，相互促進(jìn)，其
對(duì)于培養(yǎng)班組成員愛(ài)企情懷、培養(yǎng)班組成員優(yōu)良品德、班組精神、推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展，
促進(jìn)全員能力提升及激發(fā)工作意愿有著至關(guān)重要的作用。
目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)中文化建設(shè)存在著很大的誤區(qū)，更多地文化只停留在“文”的狀
態(tài)，但對(duì)于如何產(chǎn)生實(shí)效的“化”的行為層面缺少有效的轉(zhuǎn)化行為。這種轉(zhuǎn)化行為需要對(duì)
“文”的深刻理解以及制度層面和技術(shù)層面的有效支撐。


在這一過(guò)程中很多企業(yè)面臨著從傳統(tǒng)管理到新形式管理升級(jí)的瓶頸。管理人員缺少有
效的管理手段，對(duì)于新形式下企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)不足，造成在管理中往往是摸著石頭過(guò)河
，而企業(yè)卻在遺失了大好的發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)承擔(dān)著很大的用人風(fēng)險(xiǎn)。員工毫無(wú)動(dòng)力的在
工作崗位上機(jī)械式的工作，缺乏對(duì)工作的熱愛(ài)，沒(méi)有任何激情，團(tuán)隊(duì)缺少凝聚力，沒(méi)有
責(zé)任意識(shí)，。很多管理者也經(jīng)常運(yùn)用各種方法來(lái)提升下屬的歸屬感與工作動(dòng)力，短時(shí)間
內(nèi)也產(chǎn)生了一定得效果。但是，隨著時(shí)間的延續(xù)，類似的方法慢慢失去了效果。員工開(kāi)
始抵觸，同事之間不配合；只關(guān)心自己能拿多少錢；上有政策下有對(duì)策，再多的制度也
有人鉆空子；面對(duì)公司的考核很多人都是無(wú)所謂的態(tài)度………企業(yè)文化流于形式。


這一系列的問(wèn)題困擾著每一個(gè)管理者，有沒(méi)有一種管理模式，可以將文化有效轉(zhuǎn)化，
能夠?qū)嵭У募せ顖F(tuán)隊(duì)和組織，使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動(dòng)完成任務(wù)；使員工能
夠主動(dòng)超越目標(biāo)，而不是應(yīng)付考核；《卓越班組文化建設(shè)與實(shí)踐》課程從組織、文化、人
性層面對(duì)企業(yè)文化管理過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析，實(shí)現(xiàn)“全員、全方位、全過(guò)
程”的高效能班組文化管理模式，推動(dòng)企業(yè)文化有效落地。
課程受益
? 了解文化的真諦和意義
? 了解卓越班組文化建設(shè)與管理的8個(gè)維度和三個(gè)層次
? 找到文化無(wú)法有效落地的深層次原因；
? 找到提升企業(yè)班組文化落地的路徑和杠桿；
? 掌握運(yùn)用文化激活團(tuán)隊(duì)，塑造良好管理氛圍的方法；
? 掌握文化指導(dǎo)下的班組主動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和執(zhí)行的關(guān)鍵
? 掌握班組文化建設(shè)與管理的平臺(tái)化長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)用；
? 如何運(yùn)用班組文化有效提升管理者的管理效率及降低管理風(fēng)險(xiǎn)


培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)
? 各層級(jí)管理者
? 2~3天（6小時(shí)/天）
課程綱要
前 言：課程概述及邏輯框架的解讀
? 課程綜述
第一單元：解讀文化
? 何為“文化”？
? 文化對(duì)于企業(yè)班組的作用
? 常見(jiàn)的班組文化建設(shè)中的誤區(qū)及解決方法
? 企業(yè)班組文化管理模型（8維度、三層次分析）
第二單元：班組文化建設(shè)中管理者的功能定位
← 團(tuán)隊(duì)組建
← 體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中的正能量
← 管理者實(shí)踐案例的分析與思考；
← 管理者的角色定位；
← 管理者行為、動(dòng)機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；
← 優(yōu)秀管理者四個(gè)“心”；
第三單元：班組文化建設(shè)及實(shí)踐中的困惑
? 為什么目標(biāo)明確了無(wú)法實(shí)現(xiàn)；
? 為什么制度健全了無(wú)法有效執(zhí)行；
? 為什么考核無(wú)法推動(dòng)績(jī)效；
? 管理中三個(gè)層級(jí)的管理技術(shù)如何推動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
? 傳統(tǒng)班組文化管理方式下所帶來(lái)的管理致命缺陷；
? 制約管理能力提升的三個(gè)基礎(chǔ)班組文化問(wèn)題帶來(lái)的啟示；
? 企業(yè)轉(zhuǎn)型中文化建設(shè)對(duì)于班組管理者的“特殊要求”；
? 精細(xì)化進(jìn)程中文化建設(shè)要解決最難的兩個(gè)問(wèn)題；
? 班組文化涉及的三個(gè)功能的發(fā)揮效果直接導(dǎo)致的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)乏力；
? 班組文化建設(shè)中管理者在管理中躲不開(kāi)的三個(gè)障礙；
? 班組文化的作用發(fā)揮的杠桿在哪里；
? 班組文化管理中的新三要素啟示著管理升級(jí)的新思路；
第四單元：實(shí)效班組文化建設(shè)的管理新模式
? “全員、全方位、全過(guò)程”班組文化的高效能管理模式分析；
? “三全”文化中最難的是什么？
? 實(shí)現(xiàn)“三全”文化的兩個(gè)基礎(chǔ)工作；
? “三全”文化管理中領(lǐng)導(dǎo)必須完成的三個(gè)轉(zhuǎn)變；
? 如何運(yùn)用班組文化得到員工背后的“工作驅(qū)動(dòng)力”
? 對(duì)于團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中“過(guò)程管理”與“結(jié)果管理”的靈活應(yīng)用；
? 對(duì)于不同特征的員工所應(yīng)用的文化導(dǎo)向；
? “三全”文化管理模式的實(shí)際演練
第五單元：實(shí)效班組文化建設(shè)的管理實(shí)踐
? 如何滿足班組文化管理落地所需的條件；
? 找到激發(fā)員工動(dòng)力的需求點(diǎn)
? 建立企業(yè)與員工的雙贏文化
? 如何運(yùn)用班組文化建立員工的歸屬感
? 如何運(yùn)用班組文化建立員工的工作價(jià)值感
? 擅于運(yùn)用班組文化來(lái)統(tǒng)一員工思想
第六單元：卓越班組文化建設(shè)的十項(xiàng)工具
? 從文化到行為的工具化機(jī)制化原則；
? 班組文化中“學(xué)習(xí)工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“激活工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“責(zé)任工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“動(dòng)力工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“關(guān)系工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“公平工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“激勵(lì)工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“溝通工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“日?；ぞ摺钡淖饔脤W(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 班組文化中“公約化工具”的作用學(xué)習(xí)、思考與實(shí)操；
? 發(fā)揮“十項(xiàng)工具”最大效果的組合化使用原理與技巧；
? 找到 “十項(xiàng)工具”引入班組文化建設(shè)中的鑰匙；
? 制作“班組文化建設(shè)計(jì)劃書(shū)”
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