職場女性養(yǎng)生之道和疾病預防   03.12

女性健康“惑”與“禍”——職場女性養(yǎng)生之道和疾病預防講師：梁芯萌【課程背景】中國人向來就講究養(yǎng)生之道。對于工作壓力大，生活節(jié)奏快，需要兼顧家庭和工作的女性朋友而言，養(yǎng)生保健尤為重要?，F(xiàn)代社會，女性和男性一樣，都承擔起了社會和家庭的責任，相對應男性，女人承受的壓力更大，面對的事務更繁瑣，進而導致了病痛更多，衰老更快的許多身體問題?，F(xiàn)代中醫(yī)養(yǎng)生可以幫助女性朋友從

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職場中醫(yī)的養(yǎng)生之道   03.12

職場中醫(yī)的養(yǎng)生之道講師：梁芯萌【課程背景】隨著人們生活水平的日益提高，大家對健康的渴求越來越強烈，健康的體魄是高品質(zhì)生活的基本條件，擁有健康，才能擁有一切。然而，隨著生活壓力的加大，生活節(jié)奏的加快，越來越多的人已經(jīng)處于亞健康狀態(tài)，媒體上對于高強度工作造成的猝死報到也是屢見不鮮。生命是寶貴的，長江一去無回頭，人老何曾再少年，生命對于每個人都只有一次。要做到身心

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和諧親子關系   03.12

和諧親子關系講師：梁芯萌課程背景：父母是把生命傳給孩子的人。孩子與父母的關系因此是世界上所有關系中最緊密的一種，無法否定、代替、或者改變。父母好似園丁，孩子如同種子，家就是一座關系的花園。培養(yǎng)參天大樹，做成功快樂的園?。慌囵B(yǎng)優(yōu)秀卓越的孩子，做成功快樂的父母，是需要學習的！課程收益：培養(yǎng)自信的孩子；培養(yǎng)孩子的學習興趣；面對和改善孩子的“拖拉”；協(xié)助孩子樹立正確

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社群開門紅決勝2018   04.23

社群開門紅TM決勝2018課程背景——《社群開門紅TM執(zhí)行手冊》作業(yè)：按手冊指引分析本行旺季、淡季營銷存在的問題與新訴求培訓對象——?商業(yè)銀行總分行行長、分管行長；?零售業(yè)務部、個人金融部總經(jīng)理及業(yè)務骨干；?支行行長、支行零售分管行長；?網(wǎng)點負責人、理財經(jīng)理及一線營銷骨干人員。課程時間——2-3天授課形式——案例、競賽、分組討論、案例教學、行動學習社群開門紅

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培訓效果評估方案   04.22

1.柯氏四級評估2.決定培訓評估的層次3.學員反應層次的評估3.1評估內(nèi)容3.2評估步驟及方法4.學員學習層次的評估4.1評估內(nèi)容4.2評估方法及步驟5.學員行為層次的評估5.1評估內(nèi)容5.2評估方法及步驟6.學員績效層次的評估6.1評估內(nèi)容6.2評估方法及步驟7.附錄7.1附錄1：反應層次評估－評估問卷7.2附錄2：反應層次評估－小組討論訪談提綱7.3附錄

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關鍵崗位培訓開發(fā)   04.22

培訓現(xiàn)狀分析.1.1調(diào)研方法1.2主要發(fā)現(xiàn)1.3差距分析1.4管理建議相關理論及術語介紹2.1勝任素質(zhì)定義2.2勝任素質(zhì)模型構建方法42.3中國建設銀行關鍵崗位序列勝任素質(zhì)模型建立方法各崗位序列勝任素質(zhì)模型3.1中國建設銀行關鍵崗位序列3.2關鍵崗位序列勝任素質(zhì)模型3.2.1財務崗位序列的勝任素質(zhì)要求3.2.2執(zhí)行會計崗位序列的勝任素質(zhì)要求3.2.3產(chǎn)品管理

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培訓管理手冊   04.22

1.總則2.培訓管理流程3.培訓管理流程詳解?1．1．1對本行整體層面的戰(zhàn)略進行研究－了解本行的發(fā)展方向和戰(zhàn)略目標：?1．1．2對各個重要業(yè)務條線的戰(zhàn)略進行研究：?1．1．3對本行人力資源戰(zhàn)略和人力資源規(guī)劃進行研究：?1．2．1進行組織分析：?1．2．2組織培訓工作人員分析具體培訓需求：?1．2．3整合培訓需求分析，并對培訓需求進行精煉：?1．3．1制定本行

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培訓開發(fā)手冊   04.22

1.總則2.培訓管理流程3.培訓管理流程詳解?1．1．1對本行整體層面的戰(zhàn)略進行研究－了解本行的發(fā)展方向和戰(zhàn)略目標：?1．1．2對各個重要業(yè)務條線的戰(zhàn)略進行研究：?1．1．3對本行人力資源戰(zhàn)略和人力資源規(guī)劃進行研究：?1．2．1進行組織分析：?1．2．2組織培訓工作人員分析具體培訓需求：?1．2．3整合培訓需求分析，并對培訓需求進行精煉：?1．3．1制定本行

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培訓課程體系建設   04.22

培訓課程體系建設的過程與方法崗位分析：建立崗位體系，通過崗位分析確定關鍵崗位序列。能力建模：對關鍵崗位序列所要求的勝任素質(zhì)進行分析，建立各類勝任素質(zhì)模型。課程形成：對勝任素質(zhì)模型進行聚類分析，形成課程和課程等級。體系建立：通過培訓項目的設計與實施，逐步形成課程體系。崗位勝任素質(zhì)藍圖勝任素質(zhì)分類原則核心行為勝任素質(zhì)與培訓領導力模型與培訓關鍵專業(yè)技術崗位序列勝任

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培訓先進理念   04.22

1.組織中的人力資源開發(fā)?（一）基于戰(zhàn)略的培訓與開發(fā)?（二）學習型組織是企業(yè)發(fā)展的方向和優(yōu)勢所在?（三）培訓與開發(fā)的未來發(fā)展趨勢2.培訓與開發(fā)的目標?（一）培訓需求分析的層次?（二）培訓與開發(fā)需求分析的過程模型?（三）培訓需求分析的技術方法?案例1–摩托羅拉大學在組織需求變化中的靈活定位?（五）能力模型與培訓開發(fā)3.培訓與開發(fā)的設計和實施?（一）培訓的分類?

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