基于課程開發(fā)及講授的內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練

基于課程開發(fā)及講授的內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練
培訓(xùn)課時(shí)：2天12小時(shí)
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、部門負(fù)責(zé)人、關(guān)鍵崗位人員
課程前言：
從企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展看，人才培育和訓(xùn)練是企業(yè)當(dāng)務(wù)之急，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)人才持
續(xù)的“自給自足”，就需要建設(shè)內(nèi)部人才培育“管道”，教材及師資作為人才培育“管道”中
不可或缺的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，受到了越來越多企業(yè)的重視。但在多數(shù)企業(yè)中，教材及師資
開發(fā)，明顯存在：
1. 重“演”，輕“編”，內(nèi)訓(xùn)師缺少課程開發(fā)技能訓(xùn)練，課程演繹成為了無(wú)源之水。
2. 重“傳”，輕“挖”，企業(yè)缺少對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的有效挖掘，培訓(xùn)傳播價(jià)值難提升。
3. 有“師”，無(wú)“課”，課程和講師斷裂，合適內(nèi)訓(xùn)師缺少合適的課程可講。
基于以上現(xiàn)狀，毛希勇老師主導(dǎo)研發(fā)的品牌課程《基于課程開發(fā)及講授的內(nèi)訓(xùn)師技能
提升訓(xùn)練》，以企業(yè)對(duì)教材師資期望為背景，以企業(yè)教材師資核心問題為線索，在傳統(tǒng)T
TT課程基礎(chǔ)上，通過以下三項(xiàng)措施，幫助內(nèi)訓(xùn)師少走彎路，快速掌握編、導(dǎo)、演技能，
讓內(nèi)訓(xùn)師真正做到學(xué)習(xí)結(jié)束后，拿著自己開發(fā)的課程能去授課、能去培訓(xùn)其他人。
1.
先“內(nèi)容”，后“演繹”：先訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)要講的課程，后訓(xùn)練其演繹課程的技巧。


2.
先“深挖”，再“廣傳”：聚焦企業(yè)需求的課程主題，先學(xué)會(huì)深挖課程內(nèi)容方法,再教
其授課及傳播技巧。
3.
先“課程”，后“講師”：先定課程，后定講師，課程和講師對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)訓(xùn)師有特
定課程講，特定課程有人可講”。
本課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》重演繹、輕內(nèi)容，內(nèi)容和講師斷裂的弊端，強(qiáng)調(diào)
：
1. “先有內(nèi)容，后有演繹”：先訓(xùn)練開發(fā)課程內(nèi)容，后訓(xùn)練講好課程的方法。
2. “以編帶演，編演互動(dòng)”：在課程編寫中關(guān)注課程講授方法，二者相互促進(jìn)。
課程特色：
1.
實(shí)戰(zhàn)性。該課程學(xué)習(xí)，學(xué)員帶電腦來，帶成果走，全過程由實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練構(gòu)成，通過“
學(xué)中做、做中學(xué)”，讓學(xué)員明確理念、習(xí)得方法、輸出成果，該課程目前通過咨詢
項(xiàng)目及內(nèi)訓(xùn)課方式已在多家企業(yè)實(shí)施落地。
2.
系統(tǒng)性。課程通過“課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程演繹”三個(gè)核心環(huán)節(jié)，以“先有內(nèi)容、
后有演繹”方式，幫助內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)掌握課程編、導(dǎo)、演技能。
課程收益：
1. 理念原理：幫助內(nèi)訓(xùn)師認(rèn)清講師角色及價(jià)值，掌握“編、導(dǎo)、演”的理念及原理。
2. 工具方法：掌握課程模塊
“五個(gè)一”（理念、流程、方法、工具及案例）實(shí)操方法。
3.
成果輸出：課程結(jié)束后，輸出課程主題、課程藍(lán)圖、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等成果，該
成果很快可在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)中展示。
授課方式：
講師講授（30%）+實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（40%）+案例分享（20%）+學(xué)員互動(dòng)（10%）。
課程綱要
第一站：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（導(dǎo)入篇）
1. 學(xué)習(xí)小組建立
2. 制定學(xué)習(xí)規(guī)則
互動(dòng)：急速60秒


第二站：課程開發(fā)及內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值認(rèn)知（WHY）
1. 培訓(xùn)及培訓(xùn)體系價(jià)值
案例：管道及體系育人賞析


2. 內(nèi)訓(xùn)師及課程開發(fā)價(jià)值
2.1企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及課程現(xiàn)狀分析
問題：企業(yè)為什么“有師無(wú)課”
2.2內(nèi)訓(xùn)師的角色及價(jià)值?
2.3課程開發(fā)定位及價(jià)值
視頻：不一樣的未來?


第三站：課程開發(fā)模型及整體流程（WHAT）
1. 課程設(shè)計(jì)及開發(fā)整體流程圖
2. 課程開發(fā)ADDIE模型
問題：什么樣的課程才是好課程
3. 好課程的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
課程開發(fā)八步法


第四站：課程設(shè)計(jì)開發(fā)八步法（HOW）
第一步：課程主題確定
1. 企業(yè)對(duì)培訓(xùn)需求
案例：企業(yè)有要求，培訓(xùn)才有需求
2. 培訓(xùn)需求分析維度及方法
3. 基于關(guān)鍵任務(wù)的培訓(xùn)需求挖掘
3.1任務(wù)分解
3.2培訓(xùn)需求提取?
案例：基于任務(wù)提取培訓(xùn)需求
4. 選定課程開發(fā)題目
4.1選題原則
4.2選題方法
互動(dòng)：分組課程主題審核?


第二步：課程名稱確定
1. 課程名稱要求??
2. 課程名稱標(biāo)準(zhǔn)
3. 練習(xí)：制定課程名稱


第三步：課程目標(biāo)制定
1. 描述學(xué)習(xí)目標(biāo)
2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)ABCD法則
3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)
4. 探尋課程要點(diǎn)
4.1思緒飛揚(yáng)?
4.2內(nèi)容要點(diǎn)探尋
練習(xí)：制定課程目標(biāo)
第四步：制定課程結(jié)構(gòu)
練習(xí)：結(jié)構(gòu)化思維練習(xí)
1. 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置原理?
2. 課程結(jié)構(gòu)常見類型
案例：優(yōu)秀課程結(jié)構(gòu)賞析
3. 課程要點(diǎn)結(jié)構(gòu)化
練習(xí)：制定課程結(jié)構(gòu)


第五步：挖掘課程內(nèi)容
1. 挖什么？
1.1學(xué)員要什么
1.2 好內(nèi)容四個(gè)要素
實(shí)例：三分鐘搞定課程


2. 從哪挖，如何挖
2.1內(nèi)外資料查閱
2.2基于崗位關(guān)鍵任務(wù)
2.3基于組織最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)挖掘
2.4基于標(biāo)桿及典型事件挖掘
練習(xí)：課程結(jié)構(gòu)中填充內(nèi)容要點(diǎn)


第六步：課程形象設(shè)計(jì)
1. 客戶導(dǎo)向
2. 文圖表融合
3. 制定演示資料

第七步：模塊化教學(xué)方法設(shè)計(jì)
調(diào)查：學(xué)員歡迎什么樣課程
1. 成人學(xué)習(xí)特征分析
1.1-成人學(xué)習(xí)特征及啟發(fā)
1.2-體驗(yàn)學(xué)習(xí)特征及啟發(fā)
2. 模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)流程
2.1導(dǎo)入的定位
2.3過程學(xué)習(xí)要素
2.4課程結(jié)尾要求
案例：如何以學(xué)員為中心，績(jī)效為基礎(chǔ)
3．課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)
3.1課程導(dǎo)入原理
3.2課程導(dǎo)入方法
3.3課程導(dǎo)入工具
案例：開場(chǎng)3分鐘標(biāo)準(zhǔn)套路
4. 課程過程設(shè)計(jì)及組織
4.1課程講授三把鑰匙
4.2案例分析四個(gè)要點(diǎn)
4.3練習(xí)演練五個(gè)環(huán)節(jié)
4.4問題互動(dòng)六個(gè)技巧
5. 課程總結(jié)及行動(dòng)
5.1回顧總結(jié)
5.2效果評(píng)估
5.3行動(dòng)計(jì)劃
綜合演練：模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)


第八步：制定教學(xué)手冊(cè)
1. 教學(xué)手冊(cè)意義
2. 教學(xué)手冊(cè)模板
練習(xí)：說你所想，寫你所說
第五站：成果收獲（總結(jié)篇）
1. 課程回顧
2. 成果展示
3. 成長(zhǎng)寄語(yǔ)?????
4. 作業(yè)要求
5. 行動(dòng)計(jì)劃

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