從優(yōu)秀專才走向管理兩天

課程名稱: 《從優(yōu)秀專才走向管理》
目標(biāo)學(xué)員: 企業(yè)中從專業(yè)崗位走向管理崗位的管理者
培訓(xùn)時間:2天


課程描述:
技術(shù)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精。從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人，這是一個從蠶蛹
到蝴蝶的完美蛻變，同時，這也是一個充滿著痛苦與掙扎的歷練之旅！于是，能否
迅速提高自己的管理技能與管理藝術(shù)，將直接決定著管理者自身的職業(yè)發(fā)展能否突
破瓶頸，決定著整個企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與成長。本課程以幫助職業(yè)經(jīng)理人“突破管理
瓶頸”為核心，以“全面、易懂、實用”為原則，講授管理者應(yīng)掌握的基本管理理念
和方法，提供企業(yè)管理中實際工作的操作性建議，就管理者的角色定位、基本職責(zé)
進(jìn)行探討和分析，引導(dǎo)您迅速踏上從技術(shù)能手到管理精英的轉(zhuǎn)變之路！


一、 培訓(xùn)目標(biāo)：
← 完成從優(yōu)秀專才到卓越管理者心態(tài)的轉(zhuǎn)換
← 完成從優(yōu)秀專才到卓越管理者角色的轉(zhuǎn)換
← 養(yǎng)成技術(shù)經(jīng)理必備的六大好習(xí)慣
← 掌握技術(shù)經(jīng)理必備的四大基本功
二、培訓(xùn)方式：
通過互動教學(xué)啟迪受訓(xùn)者的自我省思，用課題研討深入感觸和理解管理理論，
用大量的實戰(zhàn)案例詮釋管理者在企業(yè)中應(yīng)發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
三． 培訓(xùn)提綱:
|部 分 |主 題 |內(nèi) 容 |時 間 |
|第一天 |
|第一部分 |第一講 |從優(yōu)秀專才轉(zhuǎn)化為管理精英的背景 |第一天|
|技術(shù)型管理|技而優(yōu)則管 |專業(yè)人員與管理者的不同特質(zhì) |上午 |
|者的成長之| |阻礙技術(shù)型管理者角色轉(zhuǎn)換的四大思維模式| |
|路 | |思維模式導(dǎo)致的的心智障礙 | |
| | |技術(shù)型管理者需要揚長避短 | |
| | |高效管理者的三大技能 | |
| |第二講 |管理者的三層境界 | |
| |企業(yè)管理路線 |企業(yè)成長的歷程 | |
| |圖 |企業(yè)成長的杠桿 | |
| | |高績效組織經(jīng)營的原則 | |
| | |執(zhí)行是達(dá)成企業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵 | |
| | |企業(yè)管理提升的三層次圖 | |
|第二部分 |第三講 |制訂計劃要以終為始 | |
|技術(shù)型管理|基本準(zhǔn)則之一 |制訂計劃的六個誤區(qū) | |
|者的“四項 |： |有明確的目標(biāo)才能有的放矢 | |
|基本準(zhǔn)則” |制訂計劃要以 |從SMART到五個C再到KISS | |
| |終為始 |從公司愿景到組織目標(biāo)的細(xì)化 | |
| | |計劃目標(biāo)分解的三個層面 | |
| |第四講 |不能滿足于過程的完美，卻忘記目標(biāo)的達(dá)成|第一天|
| |制訂計劃的要 |你整天陷于不斷地處理問題之中嗎? |下午 |
| |訣 |運用SWOT方法分析和確立目標(biāo) | |
| | |從公司目標(biāo)到部門方策 | |
| | |從部門方策到科室的行動計劃 | |
| | |行動計劃的實施與評估 | |
| |第五講 |從兩個最常見的詞談起 | |
| |基本準(zhǔn)則之二 |你清楚你所處的組織環(huán)境么？ | |
| |： |管理者的誤區(qū)——忽視流程 | |
| |達(dá)成目標(biāo)要流 |忽視流程作用可能帶來的危害 | |
| |程管理 |是流程決定組織，而不是組織決定流程 | |
| | |流程管理的原則 | |
| |第六講 |以市場為導(dǎo)向以客戶為中心的流程改進(jìn) | |
| |流程的改進(jìn) |從紅海戰(zhàn)略到藍(lán)海戰(zhàn)略 | |
| | |開拓藍(lán)海的思維方向 | |
| | |流程如何改進(jìn)? | |
| | |流程改進(jìn)的七個階段 | |
| | |流程制作的要點 | |
| |第二天 |
| |第七講 |管理理論—“背上的猴子” |第二天|
| |基本準(zhǔn)則之三 |從指揮控制走向授權(quán)賦能 |上午 |
| |： |授權(quán)賦能—達(dá)成績效的保障 | |
| |提升績效能要 |授權(quán)的基礎(chǔ) | |
| |授權(quán)賦能 |授權(quán)的基礎(chǔ) | |
| | |授權(quán)的內(nèi)容 | |
| |第八講 |授權(quán)賦能模式的四個階段 | |
| |授權(quán)賦能的路 |授權(quán)賦能模式的理解階段 | |
| |徑 |授權(quán)賦能模式的對話階段 | |
| | |授權(quán)賦能模式的參與階段 | |
| | |授權(quán)賦能模式的賦能階段 | |
| | |賦能授權(quán)的四項特點 | |
| |第九講 |教練技術(shù)的應(yīng)用 | |
| |基本準(zhǔn)則之四 |教練技術(shù) | |
| |： |教練指導(dǎo) | |
| |培育部屬要學(xué) |教練空間 | |
| |當(dāng)教練 |教練的四大技巧 | |
| | |教練技術(shù)四大步驟 | |
| |第十講 |1．你是一個稱職的“教練嗎”？ |第二天|
| |對部屬的工作 |員工勝任力的三個層次 |下午 |
| |教導(dǎo) |部屬能力意愿的四個發(fā)展階段 | |
| | |針對能力與意愿不同階段進(jìn)行的工作教導(dǎo) | |
| | |熱情高漲的初學(xué)者 | |
| | |憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者 | |
| | |有能力但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者 | |
| | |獨立自主的完成者 | |
|第三部分 |第十一講 |從管理自己到管理他人的三個維度的轉(zhuǎn)變 | |
|技術(shù)型管理|技術(shù)型管理者 |時間配置的轉(zhuǎn)變——從個人效能到團(tuán)隊效能 | |
|者的自我突|三個緯度的轉(zhuǎn) |時間與效能管理策略 | |
|破 |變 |工作技能的轉(zhuǎn)變——從親歷親為到指導(dǎo)他人 | |
| | |分派工作中的溝通與承諾 | |
| | |工作價值的轉(zhuǎn)變——從獨立工作到管理效能 | |
| |第十二講 |管理者的自我管理 | |
| |管理者的自我 |自我目標(biāo)管理 | |
| |管理 |自我定位管理 | |
| | |自我心態(tài)管理 | |
| | |自我突破管理 | |
| | |自我學(xué)習(xí)管理 | |

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