系統(tǒng)思考與組織創(chuàng)新能力

|系統(tǒng)思考與組織創(chuàng)新能力 |
|培訓(xùn)目標(biāo): |
| 系統(tǒng)思考是一種心靈的轉(zhuǎn)變：從將自己看作與世界分開(kāi)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié)； |
|從將問(wèn)題看作是由“外面”某些人或事引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约盒袆?dòng)如何造成問(wèn)題。|
|它是學(xué)習(xí)型組織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認(rèn)識(shí)我們自己所處|
|的世界。 |
|任何公司或組織存在的意義在于用更好服務(wù)~服務(wù)于所能夠服務(wù)的對(duì)象的，任何個(gè) |
|人存在的意義在于用更好的綜合的行為舉止~更好的融入與社會(huì)發(fā)展 |
|步伐之中使自己的價(jià)值得以體現(xiàn)，您公司是想要消費(fèi)者消費(fèi)您公司生產(chǎn)的有形或無(wú)|
|形的產(chǎn)品，您公司是想要消費(fèi)者接受認(rèn)同并持之以恒接納您公司品牌價(jià)值理念，公|
|司是想要告訴消費(fèi)者在某一區(qū)域內(nèi)您公司對(duì)消費(fèi)通路的優(yōu)勢(shì)性或占有性，您公司是|
|想告訴消費(fèi)者您公司在產(chǎn)品/服務(wù)的設(shè)計(jì)上獨(dú)到的設(shè)計(jì)見(jiàn)解，只要您公司運(yùn)用管 |
|理技能是為了滿足于更好的使公司的價(jià)值觀公司的責(zé)任感公司的使命感得到更大程|
|度的體現(xiàn)以及發(fā)展及推廣及惠及普及，只要您個(gè)人運(yùn)用管理技能是為了更好的使自|
|己某些行為變得有效使自己的某些行為得到更有效率的運(yùn)行，您需要的系統(tǒng)思考課|
|程，也就是授課之系統(tǒng)思考課程所針對(duì)的授課行業(yè)。 |
|培訓(xùn)對(duì)象: |
| 企業(yè)CEO/總經(jīng)理、研發(fā)副總、總工/技術(shù)總監(jiān)、產(chǎn)品經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理/營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理 |
|、企劃主管等 |
|培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng): |
|2天 |
|課程特色: |
| 實(shí)戰(zhàn)性：既包括理論依據(jù)、原理方法的深入闡述，更結(jié)合中國(guó)企業(yè)的實(shí)踐，通 |
|過(guò)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的分析，總結(jié)出適合中國(guó)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)性的系統(tǒng)思考的思路|
|和方法。 |
|知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用達(dá)成融會(huì)貫通 講師有著充沛的知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的解 |
|析能力；講師講授式學(xué)員參與式案例研討式頭腦風(fēng)暴式沙盤(pán)演練式視頻教學(xué)式總結(jié)|
|行為式等等； |
|講師會(huì)靈活運(yùn)用多種多樣教學(xué)方式的組合達(dá)成授課的目的 嚴(yán)謹(jǐn)親切見(jiàn)解獨(dú)到幽默 |
|發(fā)人深思風(fēng)趣閑話家常體現(xiàn)老師獨(dú)特的授課風(fēng)格 |
|課程大綱: |
| 第一單元：系統(tǒng)思考的來(lái)源 |
|1. 系統(tǒng)思考來(lái)源于管理者第五項(xiàng)修煉 |
|2. 組織學(xué)習(xí)的層次單環(huán)學(xué)習(xí)（single-loop |
|learning）雙環(huán)學(xué)習(xí)（doublelearning） 再學(xué)習(xí)（deutero learning -loop ） |
|3. 組織學(xué)習(xí)大師彼得圣吉「第五項(xiàng)修練」中的五項(xiàng)修練為主要核心：自我超越： |
|實(shí)現(xiàn)心靈深處的熱望改善心智模式：新眼睛看世界建立共同愿景：打造生命共同體|
|團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：激發(fā)群體智慧系統(tǒng)思考：見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林藝術(shù)理論講授 |
|4. 小組討論案例討論案例演練 |
| |
|第二單元:系統(tǒng)思考的概述 |
|1. 什么是以問(wèn)題為導(dǎo)向的系統(tǒng)思考模式？ |
|2. 系統(tǒng)的概述 |
|3. 系統(tǒng)思維的淵源、 |
|4. 系統(tǒng)的特性 |
|5. 系統(tǒng)思考的微妙法則壹： 癥狀解 |
|1) 今日的問(wèn)題來(lái)自昨日的解。 |
|2) 愈用力推，系統(tǒng)反彈力量愈大。 (補(bǔ)償性回饋) |
|3) 漸糟之前先漸好。 |
|4) 顯而易見(jiàn)的解往往無(wú)效。 |
|5) 對(duì)策可能比問(wèn)題更糟。 (舍本逐末) |
|6) 欲速則不達(dá)。(成長(zhǎng)上限) 貳：基本特性 |
|7) 因與果在時(shí)空上并不緊密相連。(時(shí)間滯延)參：根本解(整體思考) |
|8) 尋找小而有效的高杠桿解。(阻力最小之道) |
|9) 魚(yú)與熊掌可以兼得。 |
|10) 不可分割的整體性。 |
|11) 沒(méi)有絕對(duì)的內(nèi)外。 |
|6. 系統(tǒng)思考的語(yǔ)言與原件正反饋（不斷增強(qiáng)的環(huán)路）負(fù)反饋（調(diào)節(jié)環(huán)路）時(shí)間延 |
|滯 |
|7. 系統(tǒng)洞察的四種觀點(diǎn)事件層次的觀點(diǎn)行為變化趨勢(shì)層次的觀點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 |
|的觀點(diǎn)心智模式層次的觀點(diǎn)理論講授小組討論案例討論案例演練 |
|第三單元:系統(tǒng)思考的要訣 |
|1. 系統(tǒng)思考的要訣事件思考趨勢(shì)思考結(jié)構(gòu)思考心智模式 |
|2. 一位系統(tǒng)思考者，能夠看到四種層次同時(shí)在運(yùn)作事件行為模式系統(tǒng)心智模式 |
|3. 心智模式 |
|4. 理論講授小組討論案例討論案例演練 |
|第四單元:系統(tǒng)思考的架構(gòu)和模式 |
|1. 系統(tǒng)思維基模成長(zhǎng)上限舍本逐末反應(yīng)遲緩目標(biāo)侵蝕惡性競(jìng)爭(zhēng)富者越富共同的悲 |
|劇飲酖止渴成長(zhǎng)投資不足 |
|2. 系統(tǒng)思考中，基模的三種用途前瞻：行動(dòng)當(dāng)下的提醒回顧：現(xiàn)存問(wèn)題的了解溝 |
|通：解說(shuō)復(fù)雜之系統(tǒng) |
|3. 理論講授小組討論案例討論案例演練 |
|第五單元:系統(tǒng)思考的應(yīng)用技巧 |
|1. 系統(tǒng)思維的8大法則的應(yīng)用核心 |
|1) 整體法則：局部的簡(jiǎn)單疊加不等于整體。 |
|2) 大局法則：戰(zhàn)略上的問(wèn)題不可能通過(guò)戰(zhàn)術(shù)手段來(lái)改變。 |
|3) 長(zhǎng)遠(yuǎn)法則：不謀萬(wàn)世者 不足以謀一時(shí)。 |
|4) 要素法則：重要的少數(shù)制約整體的行為。 |
|5) 聯(lián)系法則：事物之間的聯(lián)系比事物本身更重要。 |
|6) 結(jié)構(gòu)法則：結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的性質(zhì)和功能 |
|7) 層次法則：相同的要 素在不同的層次上價(jià)值不同。 |
|8) 系統(tǒng)法則：以簡(jiǎn)馭繁，化繁為簡(jiǎn)的方法。 |
|2. 理性的思維流程是什么？針對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)的問(wèn)題，分別應(yīng)該采用什么 |
|樣的思維工具？ |
|3. 系統(tǒng)思維的技能的選擇技巧觀察思維技能／觀察類問(wèn)題分析思維技能／分析類 |
|問(wèn)題設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問(wèn)題決策思維技能／決策類問(wèn)題 |
|4. 您怎樣選擇適 當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法？ |
|5. 系統(tǒng)思維解決問(wèn)題基本框架問(wèn)題描述分解議題消除非關(guān)鍵議題信息整理，進(jìn)行 |
|關(guān)鍵分析與論證綜合結(jié)果建立有結(jié)構(gòu)的結(jié)論 講述來(lái)龍去脈：文件數(shù)據(jù)及論證 |
|解決方案的提出 |
|6. 系統(tǒng)思維與解決問(wèn)題流程方法、工具、理論方針與價(jià)值人員、組織、環(huán)境問(wèn)題 |
|狀況與問(wèn)題環(huán)境系統(tǒng)思考實(shí)戰(zhàn)工具表 |
|7. 理論講授小組討論案例討論案例演練 |
|六 結(jié)束語(yǔ)Q&A |

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