沙盤推演之“沙漠掘金”
沙盤推演之“沙漠掘金”詳細內(nèi)容
沙盤推演之“沙漠掘金”
課堂上把學員分成幾支探險隊去沙漠尋金，從地圖的大本營出發(fā)，每支隊伍所處條件相同，他們經(jīng)過的地方有大本營、沙漠、村莊、綠洲、王陵、大山。
探險隊＝經(jīng)營中的企業(yè)；金子＝企業(yè)利潤；水和食物,＝企業(yè)的生產(chǎn)成本；天氣＝外部市場；老人＝外部的咨詢機構(gòu)
每個小隊能得到1000元預(yù)備金。這1000元現(xiàn)金可以在大本營購得等價的帳篷、指南針、水、食物，另外配有一頭駱駝，它每天的負重是1000磅。整個探險之旅行程25天，其中有些天數(shù)是在來回的路上，有些天數(shù)可以在目的地的山上掘金（具體天數(shù)均由各小隊根據(jù)進程自行掌握）。一只帳篷在整個行程中可用三次，一只指南針只可用1次。
在前行的路上，有綠洲，探險隊可汲取盡可能多的水（免費的，在駱駝負重許可的情況下）；在村莊，探險隊無法買到帳篷、指南針，但可以買到水和食物，其價格是大本營的一倍。在沙漠里，將會遇到四種天氣，有晴天、高溫、風暴、風暴加高溫，每種天氣情況下所需食物和水各不相同。另外，在大本營外還有一位老人（他只在大本營出現(xiàn)并回答問題，前提是你每一個問題要花費一天的時間作代價），能根據(jù)你的問題告訴你有關(guān)沙漠的情況（問題必須具體，而且數(shù)量有限，僅三個；寫下來）。
后，依返回大本營的時間早晚不同，金塊的價格計算各不相同，因此各隊效率也就不盡相同了。相同的投入，不同的產(chǎn)出，問題到底出在哪里？讓我們一起展開掘金之旅。。。。。。。。
彭智平老師的其它課程
一、正確定義執(zhí)行 1、什么是執(zhí)行 2、執(zhí)行的高境界：三“效”合一（做結(jié)果） 3、不做結(jié)果的根源分析 能力？態(tài)度？知識？動力？ 二、要執(zhí)行結(jié)果，先從打假開始 1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：態(tài)度≠結(jié)果 案例分析：70顆撞釘事件 2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：職責≠結(jié)果 案例分析：俄羅斯人種樹 案例分析：蘇州A金屬制品公司 3、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：任
講師：彭智平詳情
思考：基層干部每天都在忙什么？ 1、正確定義好基層干部 2、基層干部的多重角色 3、現(xiàn)場管理到底管什么 4、卓越基層干部綜合技能修煉：技能、心態(tài)、素質(zhì)要求 5、基層干部的終極結(jié)果定義 【思考】煩惱的新任組長愛梅 第二單元、團隊復(fù)制：工作教導技能訓練 1、為什么要教導下屬：教導有益（于公司、教導者、被教導者） 2、教導型人才的三大特質(zhì)
講師：彭智平詳情
單元、突破執(zhí)行思維，定義執(zhí)行的真諦(結(jié)果思維導入 一、正確定義執(zhí)行 1、什么是執(zhí)行（執(zhí)行基因） 2、執(zhí)行的高境界：三“效”合一（做結(jié)果） 3、不做結(jié)果的根源分析 能力？態(tài)度？知識？動力？ 二、要執(zhí)行結(jié)果，先從打假開始 1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：態(tài)度≠結(jié)果 【案例分析】70顆撞釘事件 2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：職責≠結(jié)果 【案例分析】俄羅斯
講師：彭智平詳情
實效經(jīng)理 01.01
單元、員工的培育與工作教導方法 1、部門經(jīng)理培育部屬的責任 2、部門經(jīng)理為何不愿培育下屬（原因探析） 3、部門經(jīng)理對員工培育的盲點 4、不同類型員工的培育方法 5、傳統(tǒng)教導方法的缺失分析 6、OJT在崗訓練的真正意義與技巧 7、如何確認員工培育教導的內(nèi)容 8、高效教導的步驟掌握 9、教導有術(shù)：新進員工和在職員工的教導關(guān)鍵 【實例】IB
講師：彭智平詳情
單元、追根溯源：管理者為什么要授權(quán) 【引子】:諸葛亮揮淚斬馬謖的啟示 【討論】:授權(quán)意識從何而來 1、授權(quán)的趨勢分析 2、正確定義授權(quán) 3、授權(quán)常見的六大假象 4、不授權(quán)的后果 5、為什么不愿意授權(quán)？（障礙分析） 【看一看】你有授權(quán)嗎 6、不授權(quán)的后果 7、為什么不愿意授權(quán)？ 8、授權(quán)授什么權(quán) 9、高效授權(quán)五項基本原則 第二單元
講師：彭智平詳情
單元、找尋打造強大職業(yè)化團隊的基石：商業(yè)人格 1、員工為何工作？又為誰工作？ 2、人格與商業(yè) ☆ 為什么不行動？要看別人怎么做。為什么心情煩燥？因為內(nèi)部比較。為什么不做結(jié)果？因為心中沒有原則?！ 睢槭裁床回撠熑危恳驗槠笸麆e人承擔。這就是商業(yè)人格的缺失，沒有商業(yè)人格，就沒有職業(yè)化的根本，就沒有執(zhí)行的團隊?！ 睢∩虡I(yè)人格——獨立堅守原則，獨立履行
講師：彭智平詳情
單元、技術(shù)人員轉(zhuǎn)型管理的角色定位 1、技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景分析 2、正確區(qū)分技術(shù)人才與做管理人才的差異 3、管理人員的角色定位 4、技術(shù)經(jīng)理的作用及責任 5、管理人員的類型分析 【研討分析】管理人員類型自檢 第二單元、技術(shù)經(jīng)理的四項修煉之一目標設(shè)定與實施 1、目標設(shè)定原則---SMART 2、目標設(shè)定的八個步驟 3、從工作目標
講師：彭智平詳情
.【想一想】他（她）們都是誰？ 2.常聽說Out啦！out在哪里？ 單元、全方位了解后80與90后 1.后80與90后的『生活觀』 ◆ 【看一看】奢侈的90后 2.后80與90后的『價值觀』 3.后80與90后職場『工作動機』 ◆后80與90后的『工作心理預(yù)期』 ◆ 后80與90后『職場觀』 ◆ 職場六高VS六低現(xiàn)象 ◆ 【實例】他們
講師：彭智平詳情
實效經(jīng)理“溝通”智慧 01.01
單元、探尋溝通效果的提升引擎 人類行為的心理動因：三我理論 本我 自我 超我 2、PAC溝通理論概述 3、PAC自我心態(tài)形成過程探析 4、PAC相互作用下衍生的四種態(tài)度 第二單元、剖析高效溝通的對象群體1、如何區(qū)分與確認自我心態(tài)？ 父母自我心態(tài) 成人自我心態(tài) 兒童自我心態(tài) PAC自我心態(tài)下的說話特征 父母自我心態(tài)說話特征 練習
講師：彭智平詳情
中高層干部《MTP管理技能提升》 01.01
單元、改變心態(tài)，重塑自我 第二單元、新時代下的領(lǐng)導才能修煉 第三單元、管理思維創(chuàng)新術(shù)修煉 第四單元、尋找引爆卓越執(zhí)行力的按鈕 課程時間：共2天（6H/天） 授課形式： 1.講師講解（強調(diào)重點、要點和難點，將專業(yè)術(shù)語平民化，幫助學員理解） 2.錄像觀看（精彩錄像片段欣賞，給予學員啟發(fā)） 3.現(xiàn)場演練（幫助發(fā)現(xiàn)問題，進行精確點評，從而達到學以
講師：彭智平詳情
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責 19114
- 4品管部崗位職責與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗收報告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細表 14660
- 9文件簽收單 14315