培訓(xùn)體系規(guī)劃

  培訓(xùn)講師：高思研

講師背景：
高思研老師實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師、資深人力資源管理顧問(wèn)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)信息分析師、職業(yè)指導(dǎo)師專家美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（EMCA）授權(quán)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPT）中方講師★職業(yè)背景憑借從事18年企業(yè)人力資源管理咨詢、培訓(xùn)工作經(jīng)歷，積累了大量實(shí)戰(zhàn)案 詳細(xì)>>

高思研
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培訓(xùn)體系規(guī)劃詳細(xì)內(nèi)容

培訓(xùn)體系規(guī)劃
培訓(xùn)體系規(guī)劃
培訓(xùn)天數(shù)：2天
培訓(xùn)目標(biāo)：
熟悉與培訓(xùn)相關(guān)的戰(zhàn)略人力資源管理的概念及模式；掌握培訓(xùn)需求診斷、培訓(xùn)計(jì)劃制定的方法和工具；掌握培訓(xùn)評(píng)估和培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)換的技術(shù)和方法；掌握培訓(xùn)組織管理的流程和關(guān)鍵點(diǎn)；了解如何組建內(nèi)部師資隊(duì)伍；對(duì)培訓(xùn)體系進(jìn)行全面的了解；
授課方式：分享經(jīng)驗(yàn)、演練、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)

培訓(xùn)提綱：
第一部分、培訓(xùn)體系的概念；
培訓(xùn)系統(tǒng)概述 培訓(xùn)系統(tǒng)運(yùn)作模型 培訓(xùn)體系構(gòu)成 組織學(xué)習(xí)體系
培訓(xùn)系統(tǒng)在人力資源管理系統(tǒng)中的重要地位
人力資源發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃體系
第二部分、培訓(xùn)需求的調(diào)查；
培訓(xùn)需求產(chǎn)生的途徑 培訓(xùn)需求調(diào)查的方法及工具 培訓(xùn)需求的辨別與診斷
培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的需求分析 培訓(xùn)需求的層次 培訓(xùn)目標(biāo)的確定
第三部分、培訓(xùn)計(jì)劃的編寫；
培訓(xùn)計(jì)劃包含的內(nèi)容 制定培訓(xùn)計(jì)劃 培訓(xùn)預(yù)算 培訓(xùn)計(jì)劃的有效實(shí)施
培訓(xùn)計(jì)劃的有效控制 年度培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)構(gòu) 一個(gè)具體的培訓(xùn)計(jì)劃包括
關(guān)于培訓(xùn)預(yù)算 培訓(xùn)預(yù)算的提留和使用 培訓(xùn)成本核算
培訓(xùn)課程的設(shè)置 實(shí)施成功培訓(xùn)的六大步驟
第四部分、培訓(xùn)的組織與實(shí)施；
培訓(xùn)的組織管理流程 過(guò)程管理：計(jì)劃、跟蹤和回顧 培訓(xùn)管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置
相關(guān)人員的職責(zé) 培訓(xùn)戰(zhàn)略項(xiàng)目的規(guī)劃 培訓(xùn)政策的制定
年度培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施 培訓(xùn)資源管理 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理 培訓(xùn)設(shè)施管理
培訓(xùn)信息管理 培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商的選擇和管理
如何獲得培訓(xùn)組織管理的支持 培訓(xùn)組織管理中的沖突管理和危機(jī)管理
第五部分、內(nèi)部講師團(tuán)的建立與培養(yǎng)；
內(nèi)訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的培養(yǎng) 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的激勵(lì)
第六部分、培訓(xùn)效果評(píng)估
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋 評(píng)估的目標(biāo) 培訓(xùn)前的評(píng)估 培訓(xùn)中的評(píng)估
培訓(xùn)后的評(píng)估 四階層評(píng)估模型 培訓(xùn)評(píng)估的目的和作用
培訓(xùn)評(píng)估的衡量標(biāo)準(zhǔn) 培訓(xùn)計(jì)劃的年度回顧

 人力資源

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邏輯思維與有效表達(dá)【需求描述】了解清晰表達(dá)三原則的使用方法，掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)格式和展現(xiàn)計(jì)劃，學(xué)會(huì)切中要點(diǎn)、突出主題、讓人牢記的表達(dá)技巧。通過(guò)邏輯思維與有效表達(dá)課程，希望班組長(zhǎng)達(dá)到1、可以將公司的企業(yè)文化、企業(yè)目標(biāo)、最新事件等通過(guò)邏有輯的組織，有條理的表達(dá)來(lái)表述傳遞給員工；2、可以將現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事件，比如質(zhì)量問(wèn)題的處理、人員問(wèn)題的處理，包括現(xiàn)場(chǎng)改善等有邏輯有條理的

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《內(nèi)訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思考與邏輯思維輸出》課程開(kāi)發(fā)/主講：高思研【課程說(shuō)明】我們?cè)谡J(rèn)知這個(gè)世界時(shí)，只有兩種思維形態(tài)，一種是結(jié)構(gòu)化思維，另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段，或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論，無(wú)論是從基層到中層還是從中層到高層，而與之相配套的思維能力都應(yīng)該進(jìn)行格式化。本課程以

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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