企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）

  培訓(xùn)講師：王哲光

講師背景：
王哲光——高效能＂三棲＂教練——職業(yè)培訓(xùn)師?高效能三棲教練——國(guó)內(nèi)少有的橫跨營(yíng)銷(xiāo)、管理、職業(yè)化領(lǐng)域的三棲實(shí)戰(zhàn)教練?營(yíng)銷(xiāo)與運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)家、全國(guó)百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師、PTT職業(yè)培訓(xùn)師?清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)特約高級(jí)講 詳細(xì)>>

王哲光
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企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）詳細(xì)內(nèi)容

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）
　　**講：認(rèn)識(shí)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作
　　一、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的價(jià)值
　　二、培訓(xùn)的對(duì)象
　　三、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　　四、培訓(xùn)師的應(yīng)對(duì)術(shù)
　　五、教育和培訓(xùn)的區(qū)別
　　六、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)的內(nèi)容
　　思考：孔子的因材施教
　　第二講培訓(xùn)師的素質(zhì)要求與角色認(rèn)知
　　一、 培訓(xùn)師的基本素質(zhì)
　　二、 培訓(xùn)師的兩個(gè)職責(zé)
　　三、 培訓(xùn)師的三種角色
　　四、 培訓(xùn)師的九大能力
　　五、 培訓(xùn)師的評(píng)價(jià)維度和類(lèi)型
　　六、 培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)形象
　　案例故事：做啥像啥
　　第三講：培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)技能
　　一、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
　　1、 課程開(kāi)發(fā)的流程
　　2、 《課程簡(jiǎn)介》的編寫(xiě)
　　3、 《課程大綱》的規(guī)劃
　　4、 《課程時(shí)間表》的合理安排
　　5、 《導(dǎo)師手冊(cè)》的設(shè)計(jì)
　　6、 PPT/PDF的制作
　　現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)《溝通技巧》的課程大綱
　　二、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方法：
　　1、課堂培訓(xùn)類(lèi)
　　2、啟智培訓(xùn)類(lèi)
　　3、體驗(yàn)式培訓(xùn)類(lèi)
　　4、思維創(chuàng)新培訓(xùn)類(lèi)
　　思考：學(xué)以致用還要學(xué)以即用
　　三、培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)掌控技巧
　　1、 引人入勝的開(kāi)場(chǎng)技巧
　　2、 余音繞梁的收尾
　　3、 現(xiàn)場(chǎng)感染力的奧秘
　　4、 靈活掌控學(xué)員的秘訣
　　5、 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)欲望的妙招
　　6、 困難局面的自如應(yīng)對(duì)
　　7、 增強(qiáng)講授說(shuō)服力的訣竅
　　8、 有效溝通與培訓(xùn)風(fēng)格
　　案例分析：人的不同年齡層次注意力集中的時(shí)間段分析
　　四、培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估與檢測(cè)
　　1、 培訓(xùn)評(píng)估5W1H
　　2、 培訓(xùn)評(píng)估問(wèn)卷
　　現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：設(shè)計(jì)一份培訓(xùn)后的評(píng)估報(bào)告
　　培訓(xùn)評(píng)估的方法與計(jì)算方法
　　五、影響培訓(xùn)效果的其他因素
　　1、 培訓(xùn)輔助工具
　　2、 培訓(xùn)的資料來(lái)源
　　3、培訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)施安排
　　4、 座位安排
　　5、 培訓(xùn)準(zhǔn)備項(xiàng)目列表
　　案例互動(dòng)：《職業(yè)化素養(yǎng)提升》的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
　　第四講：實(shí)戰(zhàn)演練
　　專(zhuān)題研討：企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)掌握的基本培訓(xùn)內(nèi)容
　　研討方式：
　?。?、由學(xué)員提出問(wèn)題，講師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)
　?。?、講師根據(jù)典型問(wèn)題做專(zhuān)門(mén)講解，學(xué)員發(fā)表意見(jiàn)
　　第五講：實(shí)戰(zhàn)檢測(cè)
　　由講師就相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)員抽簽準(zhǔn)備，每人15分鐘的實(shí)戰(zhàn)講解，由講師及部分學(xué)員組成評(píng)審組評(píng)審
　　【培訓(xùn)對(duì)象】 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、經(jīng)理級(jí)、主管級(jí)以上人員、各企業(yè)指定人員

 

王哲光老師的其它課程

中層管理技能提升訓(xùn)練主講：王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績(jī)突出、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工、基層主管被提拔晉升為部門(mén)經(jīng)理或中層主管，他們的個(gè)人能力毋庸置疑，但同時(shí)又恰恰是他們的專(zhuān)業(yè)能力，成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙，專(zhuān)業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同，企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子，多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。原本沒(méi)有下級(jí)或只有一個(gè)層級(jí)

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向上管理藝術(shù)主講：王哲光課程背景上級(jí)作為我們重要的內(nèi)部客戶(hù)，如何處理同他們之間的關(guān)系是許多下級(jí)頭疼的問(wèn)題，當(dāng)我們能夠發(fā)揮自己的影響力，并且能夠借助上級(jí)的資源達(dá)成目標(biāo)和完成任務(wù)，需要有效與上級(jí)溝通的技巧。工作中最大的障礙就是溝通不暢，許多事故和錯(cuò)誤的背后，大多不是技術(shù)和操作的原因，而是缺乏有效的溝通造成的問(wèn)題。不是嗎？隨處可見(jiàn)的事實(shí)：你以為別人了解你的意思，但

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銷(xiāo)售管理主講：王哲光課程背景管理大師杜拉克認(rèn)為除了營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)新，其他一切都是成本，在金融危機(jī)和全球化浪潮的沖擊下，如何幫助企業(yè)突破銷(xiāo)售困局，能否為企業(yè)贏得生存和發(fā)展必需的有利潤(rùn)的訂單，絕對(duì)需要一支驍勇善戰(zhàn)的銷(xiāo)售精英團(tuán)隊(duì)。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，營(yíng)銷(xiāo)管理者如果缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理技能方面的訓(xùn)練，他們就會(huì)心有余而力不足，造成工作效率低下，甚至成為工作中的障礙。企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)

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企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力提升培訓(xùn)主講：王哲光課程背景企業(yè)的高管往往是由在原業(yè)務(wù)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的管理者業(yè)提拔起來(lái)的，他們通常有著突出的業(yè)務(wù)能力，隨著公司發(fā)展而走上了管理崗位，甚至成為公司決策層，他們每天都要面對(duì)各種各樣的人際關(guān)系和工作中的各種問(wèn)題，如果憑借直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，缺乏經(jīng)營(yíng)意識(shí)和管理技能方面的訓(xùn)練，他們就會(huì)使部門(mén)和下屬無(wú)法成長(zhǎng)和發(fā)展，或是心有余而力不足，造

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領(lǐng)導(dǎo)力提升與降本增效主講：王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績(jī)突出、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的基層干部或骨干被提拔晉升為管理層，他們的個(gè)人能力毋庸置疑，但同時(shí)又恰恰是他們的專(zhuān)業(yè)能力，成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙，管理行為與領(lǐng)導(dǎo)行為有著本質(zhì)的不同，企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子，多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅·赫塞博士

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高效溝通藝術(shù)主講：王哲光課程背景工作中最大的障礙就是溝通不暢，許多事故和錯(cuò)誤的背后，大多不是技術(shù)和操作的原因，而是缺乏有效的溝通造成的問(wèn)題。不是嗎？隨處可見(jiàn)的事實(shí)：你以為別人了解你的意思，但結(jié)果聽(tīng)到的是“我以為是這樣的，所以不是我的錯(cuò)”；有的人講話大家都愛(ài)聽(tīng)，有的人講話一開(kāi)口就得罪人；在自己部門(mén)大家溝通還不錯(cuò)，怎么一到要其他部門(mén)或同事配合就那么的難；我的報(bào)告

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從業(yè)務(wù)走向管理主講：王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績(jī)突出、業(yè)務(wù)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的基層干部或骨干被提拔晉升為管理層，他們的個(gè)人能力毋庸置疑，但同時(shí)又恰恰是他們的業(yè)務(wù)能力，成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙，管理行為與領(lǐng)導(dǎo)行為有著本質(zhì)的不同，企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子，多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。原本沒(méi)有下級(jí)或只有一個(gè)層級(jí)的下屬現(xiàn)在管的人更多

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自我管理主講：王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績(jī)突出、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干被提拔晉升為中層，他們的個(gè)人能力毋庸置疑，但同時(shí)又恰恰是他們的專(zhuān)業(yè)能力，成為擔(dān)任卓越管理者的最大障礙，專(zhuān)業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同，企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子，多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。想成為卓越的管理者，做好自我管理是前提，管理者必須清楚自己的管理角

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《自我管理》   10.31

自我管理主講：王哲光課程背景做好自我管理是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，職業(yè)人士在實(shí)際工作中必須盡快融入企業(yè)環(huán)境，進(jìn)入工作角色，適應(yīng)組織工作，擁有分析和解決問(wèn)題的能力，扮演好自己的角色，以正確的方式高質(zhì)量地按時(shí)完成工作。如何縮短這一過(guò)程，使學(xué)員盡快轉(zhuǎn)化為企業(yè)需要的人才正是我們職業(yè)化培訓(xùn)所要解決的問(wèn)題。身處職場(chǎng)的你，是否曾經(jīng)在下班回家的路上突然想起今天還有一項(xiàng)工作沒(méi)有完成？

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組織變革實(shí)踐與營(yíng)銷(xiāo)模式創(chuàng)新主講：王哲光課程背景當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，唯一不變的就是變化，企業(yè)發(fā)展到一定程度必然需要走向變革，如何變革，變革的方向是什么，怎么讓變革不至于影響企業(yè)甚至毀滅企業(yè)，是擺在企業(yè)面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。沒(méi)有強(qiáng)大的企業(yè)文化，沒(méi)有卓越的企業(yè)價(jià)值觀，企業(yè)精神和企業(yè)哲學(xué)信仰，沒(méi)有優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，組織變革是無(wú)法獲得成功的。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)，

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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