專業(yè)宣講與呈現(xiàn)技能訓練

  培訓講師：尚峰

講師背景：
尚峰講師及課程簡介——中國培訓咨詢公司得力的合作伙伴前沿理論國際視野實操生動關注效果口碑相傳性價比高【尚峰講師及經歷】尚峰老師曾擔任深圳華為全球巡講講師、拉美區(qū)域首席培訓師、華為內部培訓師指導顧問、華為大學通用技能課程開發(fā)負責人、EAP企業(yè) 詳細>>

尚峰
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專業(yè)宣講與呈現(xiàn)技能訓練詳細內容

專業(yè)宣講與呈現(xiàn)技能訓練

【課程內容】
一、引言與學習準備
（一）提升三部曲：知易行難
掌握規(guī)范基本要領
在工作中規(guī)范練習
持續(xù)的總結和提升
 
（二）宣講與呈現(xiàn)原理
宣講的三重目的
傳達信息
增加價值
達成銷售
出色宣講的三要素
專業(yè)的呈現(xiàn)
完整的內容
清晰的結構
（三）宣講人的角色定位
講師顧問 提供自身顧問咨詢 行業(yè)指導
應標人員 完場投標和講標答疑目的
咨詢人員 完成技術咨詢很澄清工作 引導需求
（四）現(xiàn)場的選擇與布置
座位的安排
場地的選擇
輔助展頁的準備
二、宣講內容客戶化設計與制作
（一）客戶化內容設計“六步法”
Ø    1.分析受眾
1不得不思考的幾個問題：
是否充分了解了受眾
你講的內容是受眾真正關心的嗎
能否達成既定的呈現(xiàn)目的
2分析受眾思路與原則
決策鏈技術偏好
競爭優(yōu)勢的塑造
現(xiàn)狀與問題分析
主要引導策略制定
我們堅持的底線原則
3受眾類型與特點
客戶決策群的特點
技術把關者的特點
項目發(fā)起人的特點
直接使用者的特點
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
Ø    2.確定目標
1目標的四個層級與特點：
客戶想知道的是什么
客戶知道更好的是什么
讓他必須知道的是什么
需要合理回避的是什么
2目標層級分解法分解大綱：
分解的兩個邏輯：
How to
We can do this  only when
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
Ø    3.邏輯結構：
1邏輯設計理論
陳述問題的方法
分析問題的方法
優(yōu)先排序的方法
2影響邏輯結構的相關因素
項目階段
呈現(xiàn)目的
受眾對象
呈現(xiàn)方式
時間要求
場景限制
競爭需要
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
3各階段常用呈現(xiàn)方案邏輯結構設計
立項咨詢階段
設計咨詢階段
招投標咨詢階段
專題呈現(xiàn)
技術專題澄清與引導呈現(xiàn)
Ø    4.尋找論據(jù)：
論據(jù)引用原則
論據(jù)內容與組織
論據(jù)來源于搜集
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
Ø    5.制作膠片：
一個好的PPT制作的判斷標準
PPT制作四個原則
重點突出、結構簡單、圖標原則、層級清晰
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
Ø    6.方案檢驗：
三級檢驗：
自我檢驗、銷售檢驗、教練檢驗
檢驗內容：
課件本身、演示產品、問題庫、呈現(xiàn)道具
三、個人專業(yè)的呈現(xiàn)與宣講
（一）樹立良好的**印象
**印象的重要性
前攝作用、光環(huán)作用、定勢作用
你被感知**印象是什么？
如何樹立良好**印象
服飾發(fā)型、面部表情、身體語言、聲音形象
影像觀摩
（二） 精彩的開場和結尾
精彩開場的作用
調動聽眾情緒
營造積極氣氛
轉移聽眾思緒
常用結尾的幾種形式
加深認同
做出承諾
引發(fā)行動
常用開場的幾種形式
常見開場和結尾注意事項
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
（三）專業(yè)的宣講技巧
客服緊張情緒的技巧
現(xiàn)場說服的技巧
FEBE或者FABE的運用
聽眾抗拒的說服技巧
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
（四）現(xiàn)場應對提問的技巧
提問的目的與類型
專業(yè)課堂提問“五步”法
回答問題的集中常用模式
升級應對策略
降級應對策略
三角邏輯策略
基于行為表現(xiàn)的歸納
互動中注意的要項
案例演練：分步現(xiàn)場研討設計
 

 

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一職培訓與改變的價值1培訓要改變什么心態(tài)和行為改變的特征基于心態(tài)的改變如何影響到行為成人行為發(fā)生改變的特征案例分享與研討2漸變與突變在培訓環(huán)境中如何發(fā)生個性學員如何在團隊氛圍中改變認知心理學的課堂應用實例互動案例：你在被什么改變二職業(yè)培訓師課堂呈現(xiàn)1表達內容的價值表達想傳遞的什么表達內容的信息情感思想三重境界現(xiàn)場情景演練三重境界的表達2表達與個人呈現(xiàn)魅力表達

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一、培訓與企業(yè)內訓師1培訓等于改變Oslash;你的課程是期待他知道還是會做Oslash;培訓和宣講的本質區(qū)別Oslash;學員是否愿意被改變Oslash;學員什么情況下愿意被改變Oslash;改變的漸變過程與路徑Oslash;從心態(tài)到行為的改變Oslash;從行為到習慣的形成Oslash;案例研討：他是怎么被改變的2培訓的觀、得、做Oslash;成人培訓的

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