智慧空間—高級(jí)培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練

  培訓(xùn)講師：楊亭

講師背景：
楊老師深圳市誠(chéng)智行企業(yè)管理顧問有限公司專職講師、資深顧問組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)導(dǎo)師AACTP美國(guó)培訓(xùn)與認(rèn)證協(xié)會(huì)授權(quán)講師國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)（ICF）國(guó)際教練認(rèn)證楊老師曾在多家國(guó)內(nèi)外上市公司的市場(chǎng)與銷售、人力資源和培訓(xùn)管理等不同的企業(yè)運(yùn)營(yíng)部門工作過，在職工作 詳細(xì)>>

楊亭
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智慧空間—高級(jí)培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容

智慧空間—高級(jí)培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練
單元一、課程設(shè)計(jì)的流程與成果輸出的格式 
1.企業(yè)培訓(xùn)成熟度評(píng)價(jià)模型 
2.企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：5D5E 
3.培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)和以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 
4.不同課程設(shè)計(jì)模式對(duì)培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì)的影響和重點(diǎn) 
5.區(qū)分不同課程設(shè)計(jì)模型的工具：培訓(xùn)課程開發(fā)需求策略表 
6.不同類型課程的成果輸出的格式 
練習(xí)：每個(gè)學(xué)員填寫和完成需求策略表 
單元二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 
1．結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分 
2．從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架 
3．樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁 
4．結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念 
5．以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 
單元三. 以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì) 
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將 
2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則 
3、確定課程目的 
4、確定課程目標(biāo) 
5、確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn) 
6、課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn) 
練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖 
單元四、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計(jì) 
1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 
1.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向 
2.1短板分析法 
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì) 
3.1 ABC分析法 
3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì) 
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 
4.1 關(guān)鍵因子分析 
4.2 干擾因子分析 
4.3 前置和后置因素分析 
4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖 
課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖 
單元五、講授的七種方法和素材整理 
1、圖像表達(dá)法 
2、講授七步法 
3、雙線類比法 
4、找痛挖坑法 
5、問答教學(xué)法 
6、案例教學(xué)法 
7、活動(dòng)示范法 
單元六. 課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 
1.課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次 
2.概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 
3.程序性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 
4.綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì) 
5.練習(xí):不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí) 
(五) 課程結(jié)束后的跟進(jìn)方法與評(píng)估 
因?yàn)榕嘤?xùn)師的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學(xué)習(xí)者掌握這門技巧的,所以授課結(jié)束后需要培訓(xùn)組織者和學(xué)員按照老師布置的任務(wù)和作業(yè),認(rèn)真地完成和執(zhí)行,才能達(dá)到培訓(xùn)的效果. 
為了跟進(jìn)培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成果,我們跟進(jìn)做的工作: 
1.在培訓(xùn)結(jié)束后一個(gè)月之內(nèi)輔導(dǎo)內(nèi)部講師根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要領(lǐng)編寫課程教材和教案，對(duì)課程的教學(xué)對(duì)象實(shí)施具體的培訓(xùn)需求問卷分析，并根據(jù)問卷對(duì)課程設(shè)計(jì)提出修改。 
2.安排每個(gè)學(xué)員授課,講自己設(shè)計(jì)的主要教學(xué)活動(dòng)和需求分析教學(xué)評(píng)估的手段和工具,并解釋設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和理由. 
3.安排開發(fā)課程的主培訓(xùn)師進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。 
4.根據(jù)學(xué)員設(shè)計(jì)的情況和改進(jìn)點(diǎn),寫出每個(gè)學(xué)員的課程設(shè)計(jì)的評(píng)估報(bào)告. 
學(xué)員在完成第二階段培訓(xùn)后需要完成的工作: 
1.按照授課老師在課堂上布置的任務(wù)完成作業(yè):至少6小時(shí)的課程設(shè)計(jì),包括課程前的需求分析,主要教學(xué)活動(dòng)和課程結(jié)束時(shí)采用的教學(xué)評(píng)估手段; 
2.安排說課1小時(shí),回答別人的問題; 
3.根據(jù)被人提出的問題,修改課程設(shè)計(jì)和教案. 

 

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