第五級班組建設(shè)與管理模式

模塊一：

班組長角色認知與心智修煉

1.營造良好的培訓(xùn)氛圍，調(diào)動學(xué)員參與積極性

2.**培訓(xùn)形式的優(yōu)化，實現(xiàn)團隊學(xué)習，保證學(xué)習效果

班組管理的問題及解決思路      

1.班組管理中存在的核心問題

2.班組管理的三大障礙

3.第五級班組管理模式解析

1.精要講解

2.案例分析   

1.找到班組存在的核心問題

2.找到班組難管以的原因

3.了解新的班組管理模式

角色認知

心智修煉      

1.如何認知班組長的基本角色

    對公司的角色

    對上級的角色

    對下級的角色

    對同級的角色

2.班組長班組管理的全系內(nèi)容

3.班組長應(yīng)具有的怎樣的心智？

    自我心智

    執(zhí)行心智

    責任心智

    團隊心智

    改善心智      

1.現(xiàn)場認知自身角色

2.**研討發(fā)言全方位感知自身角色

3.學(xué)會全方位感知自身角色

4.**案例分析學(xué)習班組管理應(yīng)具有的心智模式   

1.解決班組長角色認知不清的問題

2.解決班組長無法全面履行自身角色的問題

3.幫助班組長聚焦于自己的核心心智與關(guān)鍵能力

模塊二：

班組管理工具訓(xùn)練——案例管理法

1.案例管理法在班組管理中的重要作用

2.案例管理法與班組長日常管理的關(guān)系

3.案例的緣起與班組管理的藝術(shù)

4.怎樣學(xué)會做案例

（班組案例的制作）

5.怎樣學(xué)會用案例

（班組案例的發(fā)布）

6.案例管理法的運行步驟

7.怎樣將案例發(fā)展成為班組的日?；芾矸椒?1.采用精要講述的方式說明案例管理法的價值與緣起

2.**現(xiàn)場案例討論的環(huán)節(jié)分析參訓(xùn)班組長自身案例

3.以現(xiàn)場演練的方式現(xiàn)場學(xué)會案例的制作與發(fā)布

4.用即時點評的方法把握班組案例操作的難點

5.用現(xiàn)場案例比武的形式激發(fā)班組長現(xiàn)場參與積極性，評選優(yōu)秀案例 1.解決班組不愿學(xué)習的問題，如設(shè)置“每日一例”，**這種與環(huán)境強制性學(xué)習提供相應(yīng)的學(xué)習平臺，并以案例自身討論的靈活性與活躍性調(diào)動大家學(xué)習積極性

2.解決班組不會學(xué)習的問題，學(xué)會日常的有效的學(xué)習方法

3.讓班組長學(xué)會有效、簡易的管理方法，提高領(lǐng)導(dǎo)績效

4.讓班員在案例管理法參與的過程中提高自身素質(zhì)，如表達溝通，特別是學(xué)習班組先進經(jīng)驗與規(guī)避風險

模塊三：

一、班組管理機制建設(shè)      

1.活力管理機制建設(shè)

2.輪值管理機制建設(shè)

3.競賽管理機制建設(shè)

4.鏈鎖管理機制建設(shè)

5.評議管理機制建設(shè)

6.榮譽管理機制建設(shè)

7.分享管理機制建設(shè)   

1.    管理體驗

2.    案例分享

3.    標桿學(xué)習

4.    精要講解       注：班組管理中，班組長就是搭臺者，管理者就是謀局者，管理首先就是設(shè)置機制，**機制實現(xiàn)有效管理，機制力是班組管理的**生產(chǎn)力。

①學(xué)會“搭臺”

②學(xué)會激勵班員

③學(xué)會評價班員

④學(xué)會營造氛圍

⑤學(xué)會獎懲班員

⑥學(xué)會**機制的設(shè)置與優(yōu)化實現(xiàn)有效管理

⑦培養(yǎng)班組長的機制建設(shè)能力，實現(xiàn)班組管理靠機制，而非班組長的個人能力

二、

班組日常化管理平臺建設(shè)    1.怎樣開好班前會？

    現(xiàn)場演練與點評班前會

    班前會的特色

    標桿班組的班前會是怎樣的？

    班前會的規(guī)范程序

    開好班前會的關(guān)鍵點

2．怎樣開好班后會？

    現(xiàn)場演練與點評班后會

    班后會的特色

    標桿班組的班后會是怎樣的？

    班后會的規(guī)范程序

    開好班后會的關(guān)鍵點

3.不同工作性質(zhì)的班組，如何進行班前班后會？

4.交接班會運作的關(guān)鍵點

5.標桿班組班前班后會對日常管理的啟發(fā)

1.現(xiàn)場演練

2.即時點評

3.明確重點

4.把握難點

5.案例分析

6.標桿學(xué)習    注：日常例會是班組管理有效的平臺，例會管好了，班組搭臺就有了可能。

1.解決班組應(yīng)付開會，只是走流程的問題

2.解決班組班前班后會低效的問題

3.學(xué)會區(qū)分班前班后會的管理重點

4.學(xué)會提升班員士氣

5.學(xué)會班組管理的計劃與總結(jié)

6.**標桿班組的班前班后會，學(xué)習借鑒有效的班組管理方法

三、

班組透明化管理平臺建設(shè)    1.透明化管理的本質(zhì)

2.掌握透明化管理建設(shè)的核心要素

3.如何開展班組透明化建設(shè)？

4.掌握班組透明化建設(shè)的基本工具

    日常管理看板建設(shè)

    文化園地看板建設(shè)

    學(xué)習交流看板建設(shè)

    榮譽展示看板建設(shè)

5.如何制作目視化看板？

（現(xiàn)場演練）

6.如何使用目視化看板？

（現(xiàn)場點評）

7.目視化看板班組實踐的關(guān)鍵點 1.現(xiàn)場制作

2.互動點評

3.精要概括

4.標桿學(xué)習    注：透明化管理中的目視化看板不僅僅能夠有效的宣傳班組形象，更關(guān)鍵的是它是“活”看板，能夠帶來班組管理效能。它具有做“實”與做“秀”的雙價值，這尤其適合首都班組建設(shè)的特點與實際。

1．解決管理不規(guī)范、不得法的問題

2.解決目視化看板認知不到位的問題

3.學(xué)會**管理看板實現(xiàn)有效管理

4.學(xué)會制作“活”的實效看板，避免流于形式

培訓(xùn)總結(jié)       1.培訓(xùn)學(xué)習總結(jié)——帶領(lǐng)學(xué)員填寫總結(jié)及行動改善表

——再次重申學(xué)習重點與操作關(guān)鍵點

——培訓(xùn)道場的解析與學(xué)習

2. 學(xué)員總結(jié)分享（0.5小時）    1.學(xué)員發(fā)言

2.重點記錄

3.行動改善

4.現(xiàn)場展示

5.標桿表彰    1.**培訓(xùn)現(xiàn)場的總結(jié)，讓班組長學(xué)會日常管理過程中的總結(jié)

2.培訓(xùn)現(xiàn)場即管理現(xiàn)場，讓班組長學(xué)會日?；芾淼年P(guān)鍵機制 

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