總經(jīng)理人力資源管理
總經(jīng)理人力資源管理詳細(xì)內(nèi)容
總經(jīng)理人力資源管理
課程議題 | 培訓(xùn)內(nèi)容 | 授課時間 | 授課方式 |
課程目標(biāo) | 1、 總經(jīng)理人力資源工作的內(nèi)容 2、 人才戰(zhàn)略體系 3、 吸引人才的條件 4、 識別人才的方法 5、 管理人才的工具 6、 人才價值提升的方式 7、 人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路 8、 獲得“忠誠”人才的路徑 9、 招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 10、 完成上述高標(biāo)準(zhǔn)操作方法 | ||
**天上午 | |||
總經(jīng)理在人力資源工作中間的具體工作和職責(zé) | n 人力資源體系的內(nèi)容 n 在人力資源體系中間具體工作內(nèi)容 n 鑒別能力的重要性 n 在人力資源體系中間鑒別控制內(nèi)容 n 案例：劉邦為什么得天下、孔子說智、秦國國策和美國國策 | 0.5H | 課堂講授 案例分析 |
人才戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn) | n 企業(yè)文化對人才戰(zhàn)略的影響 n 企業(yè)文化影響招聘 n 企業(yè)文化決定管理的出發(fā)點(diǎn) n 企業(yè)戰(zhàn)略對人才戰(zhàn)略的影響 n 人力資源戰(zhàn)略=人才戰(zhàn)略 n 案例：徐庶進(jìn)曹營一言不發(fā)、張良招聘劉邦、孫悟空、宜家、格科、海思、麥當(dāng)勞、蕭何月下追韓信 n 實(shí)操訓(xùn)練1：戰(zhàn)略對薪酬、培訓(xùn)、員工流動性影響 | 1.5 H | 課堂講授 案例分析 實(shí)操訓(xùn)練 訓(xùn)練點(diǎn)評 |
組織架構(gòu)對實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的影響 | n 存在優(yōu)組織架構(gòu)嗎 n 垂直組織架構(gòu) n 矩陣組織架構(gòu) n 組織架構(gòu)涉及的原則和因素 n 組織的筒倉現(xiàn)象 n 案例：格力、睿能 n 實(shí)操訓(xùn)練1：根據(jù)自己的企業(yè)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)組織架構(gòu) | 1.0 H | 課堂講授 案例分析 實(shí)操訓(xùn)練 訓(xùn)練點(diǎn)評 |
**天下午 | |||
基于企業(yè)戰(zhàn)略的戰(zhàn)略人力資源構(gòu)建 | n 什么是價值觀 n 價值觀和行為、成就之間的關(guān)系 n 人才績效、價值觀、領(lǐng)導(dǎo)力的識別 n 人才儲備的意義 n 案例：杰克韋爾奇的人才識別；睿能 n 實(shí)操訓(xùn)練1：關(guān)鍵人才識別工具 n 實(shí)操訓(xùn)練2：捷方領(lǐng)導(dǎo)力矩陣 n 實(shí)操訓(xùn)練3、骨干人才規(guī)劃表 n 實(shí)操訓(xùn)練4：人才儲備體系 | 3.0 H | 課堂講授 案例分析 實(shí)操訓(xùn)練 訓(xùn)練點(diǎn)評 |
第二天上午 | |||
邊界管理——崗位說明書 | n 羅列員工搶著干和都不愿意干的事情 n 編制崗位說明書對管理的作用 n 編制崗位說明書的要求 n 案例：HTN n 實(shí)操訓(xùn)練1：選擇一件員工都不愿意干的事情，編制崗位說明書 | 1.5H | 課堂講授 案例分析 實(shí)操訓(xùn)練 訓(xùn)練點(diǎn)評 |
招聘效果和費(fèi)用的控制 | n 招聘現(xiàn)狀分析 n 招聘工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) n 我們是值得追隨的領(lǐng)導(dǎo)者嗎 n 控制員工數(shù)量的三個方法 n 勝任力素質(zhì)模型在招聘工作中的使用 n 人的境界和企業(yè)的取舍 n 面試內(nèi)容 n 價值觀測試 n 新員工的工作安排 n 企業(yè)招聘的境界——人崗匹配、人人匹配、人人伯樂 n 案例：張良招聘劉邦、睿能、笨小孩、魏文王識別宰相、一個人資總監(jiān)的求才經(jīng)歷、華為、清華同方 n 工具1：人力資源需求規(guī)劃表 n 工具2：試用入職流程 n 實(shí)操訓(xùn)練1：團(tuán)隊(duì)合作的七級描述 n 實(shí)操訓(xùn)練2：致新員工的一封信提綱 | 1.5H | 課堂講授 案例分析 實(shí)操訓(xùn)練 訓(xùn)練點(diǎn)評 |
第二天下午 | |||
人才效益和費(fèi)用的控制 | n 培訓(xùn)吃虧嗎 n 為什么要培訓(xùn) n 培訓(xùn)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) n 培訓(xùn)成本計(jì)算方法 n 潘柏榮老師的其它課程《總經(jīng)理人力資源管理》 12.06《總經(jīng)理人力資源管理》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|總經(jīng)理人力資源工作的內(nèi)容|||人才戰(zhàn)略體系|||吸引人才的條件|||識別人才的方法|||管理人才的工具|||人才價值提升的方式|||人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路|||獲得“忠誠”人才的路徑|||招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)|||完成上述最高標(biāo)準(zhǔn)操作方法||第一天上午||總經(jīng)理 講師：潘柏榮詳情《用績效推動你的業(yè)績》 12.06《用績效推動你的業(yè)績》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||課程目標(biāo)||||理解為什么杰克韋爾奇花一半的時間用在績效管理上面|||理解績效管理對管理者的重要作用|||理解績效管理對業(yè)績的推動作用|||掌握業(yè)務(wù)部門和人資部門在績效管理工作中間各自的責(zé)任|||掌握績效管理提高業(yè)績的方法和步驟||上午||績效管理對|什么是績效管理|0．5H|課堂講 講師：潘柏榮詳情《有效達(dá)成目標(biāo)的藝術(shù)》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|目標(biāo)完成的方式和方法|||目標(biāo)完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)|||利用戰(zhàn)略地圖實(shí)現(xiàn)企業(yè)的年度目標(biāo)|||利用年度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，建立部門間的責(zé)任和協(xié)作|||直指人心的激勵藝術(shù)||課程必備條|企業(yè)提供實(shí)際的年度目標(biāo)||件|鑒于課程中間一半的時間進(jìn)行年度目標(biāo)的分解和部門協(xié)作討論、實(shí)踐|||、分解 講師：潘柏榮詳情《總裁掌控的戰(zhàn)略落地和識人用人》 12.06《總裁掌控的戰(zhàn)略落地和識人用人》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||核心賣點(diǎn)|在企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者的掌控下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)|||動態(tài)管理企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程|||在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)部署中間，形成上下同欲|||一將無能累死千軍，有效識別合適人才||經(jīng)典語錄|如果一個企業(yè)只有老板是“發(fā)動機(jī)”，其他人都是“齒輪”，企業(yè)發(fā)展的|||速度一定比不上有多個 講師：潘柏榮詳情《完成目標(biāo)中建立責(zé)任和協(xié)作機(jī)制》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|責(zé)任不夠、協(xié)作困難的原因分析和解決辦法|||利用戰(zhàn)略地圖實(shí)現(xiàn)企業(yè)的年度任務(wù)|||利用年度任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程，建立部門間的責(zé)任和協(xié)作|||實(shí)現(xiàn)企業(yè)績效中間構(gòu)建出責(zé)任和協(xié)作機(jī)制|||比責(zé)任更有價值——激發(fā)員工的工作熱情||第一天上午||協(xié)作困難的|協(xié)作困難的現(xiàn)象|0.5H 講師：潘柏榮詳情《薪酬體系設(shè)計(jì)向績效管理要績效》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||核心賣點(diǎn)|哪怕相同崗位的不同薪酬，也讓員工體會出公平合理|||企業(yè)戰(zhàn)略引導(dǎo)員工朝向企業(yè)需要的方向自我改善，最終達(dá)成漲工資靠|||自己的同時，支持企業(yè)的戰(zhàn)略|||績效管理讓企業(yè)年度任務(wù)的分解，從上下級博弈成為上下同欲|||員工自己給自己打績效分?jǐn)?shù)。老板很滿意，管理成本低||| 講師：潘柏榮詳情《人力資源促進(jìn)企業(yè)發(fā)展》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|人才戰(zhàn)略體系促進(jìn)企業(yè)發(fā)展|||人力資源各板塊對企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的支持作用|||管理人才的工具|||人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路|||獲得“忠誠”人才的路徑||授課要求|分組安排|||準(zhǔn)備企業(yè)當(dāng)年或下一年的任務(wù)||第一天上午||人才戰(zhàn)略對|企業(yè)文化對人才戰(zhàn)略的影響|1.5H|課堂講授 講師：潘柏榮詳情《人力資源管理專業(yè)強(qiáng)化班》 12.06《人力資源管理專業(yè)強(qiáng)化班》|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|人才戰(zhàn)略體系|||吸引人才的條件|||識別人才的方法|||管理人才的工具|||人才價值提升的方式|||人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路|||獲得“忠誠”人才的路徑|||招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)|||完成上述最高標(biāo)準(zhǔn)操作方法||授課要求|島式座位安排|||同企業(yè)的人員就近入 講師：潘柏榮詳情《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》（1天） 12.06《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》（1天）|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||核心賣點(diǎn)|企業(yè)年度任務(wù)的分解往往形成上下級的博弈。課程使這種博弈變成上|||下同欲|||企業(yè)年度任務(wù)的分解往往耗費(fèi)時間長，耗費(fèi)精力大。使用課程中間的|||工具讓企業(yè)年度任務(wù)分解的過程大大縮短，降低了企業(yè)的成本|||企業(yè)需要改善的地方往往不勝枚舉，問題是從哪里改善呢？思路決定|| 講師：潘柏榮詳情《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》（2天） 12.06《平衡計(jì)分卡的實(shí)踐》（2天）|課程議題|培訓(xùn)內(nèi)容|授課時|授課方式||||間|||課程目標(biāo)|通過實(shí)際操作，掌握平衡計(jì)分卡的使用|||實(shí)現(xiàn)平衡計(jì)分卡幫助企業(yè)分解、規(guī)劃年度任務(wù)|||運(yùn)用平衡計(jì)分卡分解年度任務(wù)的過程，實(shí)現(xiàn)上下同欲|||運(yùn)用平衡計(jì)分卡實(shí)現(xiàn)對企業(yè)年度戰(zhàn)略任務(wù)動態(tài)管控|||實(shí)現(xiàn)利用平衡計(jì)分卡，讓企業(yè)站在宏觀的角度，可視化的管理企業(yè)||核心賣點(diǎn)|企業(yè)年度 講師：潘柏榮詳情
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