《領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》

  培訓(xùn)講師:程錢都

講師背景:
程錢都老師個(gè)人簡(jiǎn)介講師背景:程錢都教授接受過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)訓(xùn)練,有豐富的戰(zhàn)略管理/領(lǐng)導(dǎo)力/執(zhí)行力/MTP中、高層管理實(shí)踐和咨詢經(jīng)驗(yàn)。程教授是中國(guó)管理咨詢與管理培訓(xùn)相結(jié)合的先驅(qū)和典范,是中國(guó)實(shí)戰(zhàn)派“咨詢式培訓(xùn)、執(zhí)行式咨詢”的創(chuàng)立者,是中國(guó)咨詢式培訓(xùn) 詳細(xì)>>

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《領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容

《領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》

Ì**單元:管理與領(lǐng)導(dǎo)力

一、管理的概念、本質(zhì)與職能

n計(jì)劃、組織與控制

二、領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能

n決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)

三、領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同?

四、領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 

n領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 

n領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系 

n領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)

五、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別?

六、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

七、領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹 

八、領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則 

九、領(lǐng)導(dǎo)工作過(guò)程 

n領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意 

n優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì) 

n領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力

第二單元:領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知

一、領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫(向下扎根)

  領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)

n領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí)

n領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)秘訣與應(yīng)用練習(xí)

n領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享

二、領(lǐng)導(dǎo)的未來(lái)共識(shí)(向上開花)

n領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)挑戰(zhàn)(趨勢(shì)分析)

n領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)困境(個(gè)案分析)

n領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作(實(shí)例分析)

n領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)共識(shí)(共識(shí)分析)

三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知

n運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知

n策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知

n團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)者的角色認(rèn)知

n目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知

n人才培育者的角色認(rèn)知

n問(wèn)題解決者的角色認(rèn)知

n績(jī)效提升者的角色認(rèn)知

n創(chuàng)新變革者的角色認(rèn)知

n預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知

n學(xué)習(xí)成長(zhǎng)者的角色認(rèn)知

第三單元:領(lǐng)導(dǎo)力之源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新


一、創(chuàng)新思維的興起

二、創(chuàng)新的五大定律 

n專注于新的思維組合  

n改變屬性的組合  

n動(dòng)態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段 

n改變?cè)兴伎嫉膹V度、幅度和深度  

n在心理環(huán)境中營(yíng)造出正面、積極的情緒 

三、創(chuàng)意的源頭  

n把握創(chuàng)意的三種源頭;  

n認(rèn)識(shí)自己的心智特征;  

四、破除各種思維定勢(shì)  

n從眾定勢(shì)  

n知名定勢(shì) 

n經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)  

n書本定勢(shì)  

五、創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點(diǎn)法/

六、訓(xùn)練邏輯思維的PD法----過(guò)程決策法

n能從整體上掌握系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)并依此判斷全局 

n動(dòng)態(tài)管理(PDPC)

n具有可追蹤性 

n能預(yù)測(cè)那些通常很少發(fā)生的重大事故,并在設(shè)計(jì)階段預(yù)先考慮應(yīng)付事故的措施 

第四單元:領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)

一、情境之評(píng)估 

n領(lǐng)導(dǎo)者效能因素

n跟隨者的準(zhǔn)備度

二、跟隨者狀態(tài)評(píng)

n定義跟隨者準(zhǔn)備度

n定義跟隨者分類

n跟隨者準(zhǔn)備度變量分析

n跟隨者準(zhǔn)備度周期分析

n領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素

n跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系

n跟隨者狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

n案例分析

三、領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

n動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

n工作行為與關(guān)系行為的分析

n領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析 

n權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

n實(shí)施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟 

n情境問(wèn)題綜合研討

四、情境領(lǐng)導(dǎo)法

n情境領(lǐng)導(dǎo)模式

n情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用

n作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合

五、情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才

n如何做?

n獎(jiǎng)賞與懲罰

第五單元:個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法

一、領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來(lái)源及特質(zhì)

n自信               

n堅(jiān)定的愿景

n敘述愿景的能力     

n追求愿景的強(qiáng)烈決心

n徹底了解自己的天賦專長(zhǎng)且善用 

n領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)   

n領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)

n自我定位(Place)     

n優(yōu)先順序(Priority)

n人才經(jīng)營(yíng)(People)   

n領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)

二、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來(lái)源

n領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

n建立領(lǐng)導(dǎo)地位

三、領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系法則

n贏在影響力

Ø人際關(guān)系法則一:不批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨

Ø人際關(guān)系法則二:給予真誠(chéng)的贊賞與感謝

Ø人際關(guān)系法則三:引發(fā)他人心中的渴望

Ø人際關(guān)系法則四:給予真誠(chéng)的贊賞與感謝

Ø人際關(guān)系法則五:經(jīng)常微笑

Ø人際關(guān)系法則六:記得別人的名字

Ø人際關(guān)系法則七:聆聽。鼓勵(lì)他人多談自己的事

Ø人際關(guān)系法則八:談?wù)撍烁信d趣的話題

Ø人際關(guān)系法則九:衷心讓別人覺得他很重要

n雙贏思維→人際領(lǐng)導(dǎo)

n知彼解己→強(qiáng)化交流

四、領(lǐng)導(dǎo)者自評(píng)

n360個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析

n領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測(cè)試

n個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析

五、領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者

n試跟隨者準(zhǔn)備度恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)利

n領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧

  案例分析

第六單元: 運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績(jī)效

一、績(jī)效問(wèn)題

n為何產(chǎn)生負(fù)面績(jī)效

n如何解決負(fù)面績(jī)效問(wèn)題

二、與跟隨者建立伙伴關(guān)系

n建立伙伴關(guān)系的步驟

n建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵

n如何有效解決分歧

三、情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績(jī)效

n員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式

n員工狀態(tài)退化循環(huán)模式

n分析兩種循環(huán)模式,有效提升員工績(jī)效 

n實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練

四、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用

n指導(dǎo)與分派

n提問(wèn)與傾聽

n激勵(lì)與反饋

n授權(quán)與控制

  案例模擬演練

第七單元:領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)--領(lǐng)導(dǎo)的鐵腕執(zhí)行(Ruthless Execution)與自我革新

一、統(tǒng)御能力----重新校準(zhǔn)策略的實(shí)務(wù)技巧(Leadership: Recalibrate your strategies )

二、治理能力----重新校準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)務(wù)技巧(Governance : Recalibrate your rules)

三、關(guān)鍵能力----重新校準(zhǔn)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)技巧(Critical capabilities: Recalibrate your business )

四、領(lǐng)導(dǎo)者杰出的關(guān)鍵

五、領(lǐng)導(dǎo)者杰出的特征

六、領(lǐng)導(dǎo)者杰出的生涯

七、領(lǐng)導(dǎo)者杰出的行動(dòng)

八、領(lǐng)導(dǎo)者杰出的革新



 

程錢都老師的其它課程

領(lǐng)導(dǎo)者的決斷力課程背景:經(jīng)營(yíng)環(huán)境的劇變,管理形態(tài)的改變,我們將面臨前所未有的挑戰(zhàn),那需要決斷的問(wèn)題就越來(lái)越多,“決斷”的艱難是多么的普遍。特別是在職場(chǎng)中,如今幾乎所有的公司都要求自己的員工有一定的靈活決斷力。能否在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的決斷,可能將決定是為公司創(chuàng)造利潤(rùn)還是造成損失。對(duì)于天生猶豫的天秤座,這似乎是個(gè)先天的疑難雜癥,但如果能將其解決,聰明如天秤,謹(jǐn)慎

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MTP-中、高層管理干部管理技能提升課程收益:1、了解經(jīng)營(yíng)與管理間的不同2、剖析經(jīng)營(yíng)的挑戰(zhàn),指出管理努力的大方向3、管理者的素質(zhì)養(yǎng)成與心態(tài)建立4、建立企業(yè)管理文化及管理的共同語(yǔ)言,藉以發(fā)揮管理最大效益,奠定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力5、促使企業(yè)管理人員靈活運(yùn)用管理技能,重整管理經(jīng)驗(yàn)6、落實(shí)愿景,落實(shí)經(jīng)營(yíng)需求至管理行為7、工作計(jì)劃的擬定與分配職務(wù),下達(dá)命令的技巧。8、掌握組織

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卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與創(chuàng)新前言:本課程為經(jīng)理以上及總經(jīng)理提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和創(chuàng)新技能試技能提升所制作,主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅,對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。本課程在了解公司的課程需求情況以及根貴貴司的的培訓(xùn)需求,擬訂本培訓(xùn)課程提綱,以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量,同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探討。課程特色:1.針對(duì)中、高階主管實(shí)

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職業(yè)經(jīng)理人管理技能提升課程背景:隨著金融危機(jī)等國(guó)際環(huán)境的更迭,面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì),中國(guó)企業(yè)在市場(chǎng)上穩(wěn)住自己的一席之地已是面臨挑戰(zhàn)。全球性巨頭通過(guò)購(gòu)并、跨國(guó)設(shè)點(diǎn)等方式,不斷拓展新的業(yè)務(wù)市場(chǎng)。面對(duì)國(guó)際巨頭的不斷進(jìn)入,中國(guó)企業(yè)既面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,也有走出去機(jī)遇。我們?cè)O(shè)計(jì)與編排如下的培訓(xùn)課程,為把中國(guó)企業(yè)做專做強(qiáng),以求在同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,不斷取得新的更大勝利。前言

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中、高層領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程背景:二十一世紀(jì)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,在于企業(yè)人員的素質(zhì)與能力,如何整合企業(yè)菁英的協(xié)作模式,而使工作效能發(fā)揮加乘而非相抵的效果,一直是企業(yè)經(jīng)營(yíng)努力學(xué)習(xí)的方向。團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中的共識(shí)與規(guī)范是需要被建立與實(shí)踐的,唯有依循著共同的方向原則與目標(biāo),大家才能共同作出理想的決策,并愿意為決策與執(zhí)行的結(jié)果共同承擔(dān)責(zé)任。團(tuán)隊(duì)共識(shí)建有六大指導(dǎo)原則,「塑造共同的愿景

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團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)技巧課程前言:二十一世紀(jì)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,在于企業(yè)人員的素質(zhì)與能力,如何整合企業(yè)菁英的協(xié)作模式,而使工作效能發(fā)揮加乘而非相抵的效果,一直是企業(yè)經(jīng)營(yíng)努力學(xué)習(xí)的方向。團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中的共識(shí)與規(guī)范是需要被建立與實(shí)踐的,唯有依循著共同的方向原則與目標(biāo),大家才能共同作出理想的決策,并愿意為決策與執(zhí)行的結(jié)果共同承擔(dān)責(zé)任。團(tuán)隊(duì)共識(shí)建有六大指導(dǎo)原則,「塑造共同的愿景

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戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行前言:為提升企業(yè)管理人員的戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行技巧,以及團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)的方法,而規(guī)劃此方案,所謂戰(zhàn)略規(guī)劃,就是制定組織的長(zhǎng)期目標(biāo)并將其付諸實(shí)施,它是一個(gè)正式的過(guò)程和儀式。一些大企業(yè)都有意識(shí)地對(duì)大約10年內(nèi)的事情做出規(guī)劃。制定戰(zhàn)略規(guī)劃分為三個(gè)階段,第一個(gè)階段就是確定目標(biāo),即企業(yè)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,要應(yīng)對(duì)各種變化所要達(dá)到的目標(biāo)。第二階段就是要制定這個(gè)規(guī)劃

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執(zhí)行力永續(xù)領(lǐng)先培訓(xùn)授課方式:?jiǎn)l(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導(dǎo)師多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和從事職業(yè)顧問(wèn)案例開放式與您分享。課程大綱:  1、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃  戰(zhàn)略規(guī)劃擬定  戰(zhàn)略分析  策略選擇  2、企業(yè)文化建設(shè)  核心價(jià)值觀的提煉和宣導(dǎo)  全面導(dǎo)入CIS  構(gòu)建完備的企業(yè)文化載體  3、組織設(shè)計(jì)  組織結(jié)構(gòu)優(yōu)

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企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略與執(zhí)行實(shí)務(wù)課程背景?針對(duì)當(dāng)前管理階層所需具備的核心管理能力設(shè)計(jì),架構(gòu)完整?切合管理階層的任務(wù)與定位??系經(jīng)營(yíng)管理者必備的資格課程?與企業(yè)演變相契合??采用有效的教學(xué)方法??以尊重人性及科學(xué)精神為核心課程收獲1)知識(shí)目標(biāo)?清楚了解策略、策略思考、策略規(guī)劃的意義與重要性;?建立完整的策略思考與策略規(guī)劃基礎(chǔ)理論架構(gòu)。2)態(tài)度目標(biāo)?破除隧道視覺的管見,養(yǎng)

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企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與策略管理前言:所謂戰(zhàn)略規(guī)劃,就是制定組織的長(zhǎng)期目標(biāo)并將其付諸實(shí)施,它是一個(gè)正式的過(guò)程和儀式。一些大企業(yè)都有意識(shí)地對(duì)大約10年內(nèi)的事情做出規(guī)劃。制定戰(zhàn)略規(guī)劃分為三個(gè)階段,第一個(gè)階段就是確定目標(biāo),即企業(yè)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,要應(yīng)對(duì)各種變化所要達(dá)到的目標(biāo)。第二階段就是要制定這個(gè)規(guī)劃,當(dāng)目標(biāo)確定了以后,考慮使用什么手段、什么措施、什么方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo),

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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