TTT國際職業(yè)培訓師標準教程

  培訓講師：林嘉

講師背景：
林嘉老師簡介★國際注冊咨詢師（CMC）、國際職業(yè)培訓師（IPTS）★華東內(nèi)訓網(wǎng)高級特聘講師★中小企業(yè)協(xié)會高級顧問★職場效能提升專家，多家企業(yè)集團人力資源高級顧問★杭州中策橡膠有限公司新安江分公司系統(tǒng)培訓項目顧問★揚州寶億制鞋有限公司培訓體系 詳細>>

林嘉
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TTT國際職業(yè)培訓師標準教程詳細內(nèi)容

TTT國際職業(yè)培訓師標準教程

一、TTT職業(yè)導論：道可頓悟　事須漸修　 　

TTT核心心法　 　


首善――請注意　 　

樂從――有道理　 　

對接――我發(fā)現(xiàn)　 　

區(qū)分――是這樣　 　

感召――來?。?！　 　

分享――讓我們一起　 　


TTT釋義與TTT定位　 　

教育和培訓的區(qū)別　 　

TTT訓練核心：　 　

學員有悟――培訓主體　 　

老師善化――培訓主導　 　

課堂能應(yīng)――培訓主場　 　


培訓師的職業(yè)角色：　 　


編――培訓課程的設(shè)計者　 　

導――培訓活動的組織者　 　

演――培訓內(nèi)容的表達者　 　


培訓師的能級　 　


培訓師――能工　 　

專業(yè)培訓師――巧匠　 　

職業(yè)培訓師――明師　 　


課堂呈現(xiàn)能力　 　


表達力――通覺　 　

挑戰(zhàn)力――反思　 　

變通力――角度　 　

創(chuàng)新力――組合　 　

洞察力――細節(jié)　 　

感召力――投入　 　


TTT學習要領(lǐng)：說時似悟　對境生迷　 　


投入多少，收獲多少　 　

參與多深，領(lǐng)悟多深　 　

未曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗　 　

敞開心扉，方有心得　 　


二、TTT基礎(chǔ)：形神兼?zhèn)洹∈辗抛匀纭?nbsp;　

呈現(xiàn)心法：真性情　平常話　身邊事　 　

培訓師的自我管理：　 　

怯場測試　 　

怯場化解　 　

壓力人格模式　 　

壓力分散法　 　


培訓師職業(yè)能力養(yǎng)成模型　 　

培訓師的專業(yè)風范――身手步、看聽說　 　

身形　手勢　步法　 　

眼法：觸訣、罩訣、貼訣　 　

聽法：場意識和反饋　 　

說法：吐歸、含咬、斷連、抑揚、輕重、緩急　 　

培訓現(xiàn)場規(guī)劃和環(huán)境優(yōu)化　 　

場地布置與設(shè)備定位　 　

燈光、音響和溫度的調(diào)節(jié)　 　

訓練工具應(yīng)用　 　

培訓師職業(yè)形象管理　 　


三、TTT專業(yè)表達：粗枝大葉　妙趣橫生　 　

表達心法：探究本源　反思常識　 　

課堂講授模型　 　

導入：龍首――先聲奪人　 　

綱要：豬肚――脈絡(luò)層次　 　

演繹：虎背――紋理修飾　 　

資源：豹腰――適切有力　 　

收結(jié)：鳳尾――回味無窮　 　


專業(yè)表達技巧：　 　

圖、表、數(shù)、字的運用　 　

提問與應(yīng)答技巧　 　

精彩點評之道：潤、切、塑　 　

情理并茂　 　

脫口秀　 　

瞬間排比　 　


四、TTT編導藝術(shù)：萬物皆著我之色彩　 　

編導心法：你想我講，我說你要　 　

課程開發(fā)原則　 　

內(nèi)容設(shè)計　 　

設(shè)計切入點　 　

發(fā)掘價值點　 　

抓住關(guān)鍵點　 　

找到問題點　 　

把握興奮點　 　


培訓行為配置　 　

時間線　 　

內(nèi)容線　 　

演示線　 　

活動線　 　

效果線　 　


讓問題成為訓練線索　 　

素材的搜集與運用　 　

多素材主題論證――信息球　 　

素材主題演繹　 　

審角度　 　

析素材　 　

定框架　 　

破主題　 　

展論述　 　

結(jié)觀點　 　


課堂講授配置　 　

主明線――缺不得　 　

主暗線――有更好　 　

輔明線――求充分　 　

輔暗線――保豐富　 　


標準教案的基本模塊　 　

課堂演示稿本　 　

培訓師講解稿本　 　

學員應(yīng)用講義　 　

課堂隨堂講義　 　

培訓資源提要（夾片）　 　

備用資源庫　 　

培訓行為配置表　 　


職業(yè)培訓師培訓行為的配置　 　

課堂講授的配置――做厚講薄，定活兩便　 　

主明線――缺不得　 　

主暗線――有更好　 　

輔明顯――求充分　 　

輔暗線――保豐富　 　

常用訓練形式和訓練方法　　


 

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 講師：林嘉詳情

總裁公眾演說   01.01

模塊：PPS職業(yè)導論-培訓是新的領(lǐng)導方式總裁演說4w1h一、什么是PPS？1、PPS釋義2、哈佛大學能力需求圖3、PPS三大前提4、何為演說二、總裁為什么要學習PPS？1、總裁為什么要會吹牛？2、總裁三重角色三、總裁演說為什么會怯場？1、怯場測試2、總裁控場六式四、什么是總裁演說的基本功？1、PPS四大心法2、聽眾四大特點3、演說者三大角色三大角色辯論賽4、

 講師：林嘉詳情

培訓前言：1、何為職業(yè)化？2、傳統(tǒng)職業(yè)化與現(xiàn)代職業(yè)化的區(qū)別？3、職場分類模塊：職業(yè)化引擎-引爆員工工作激情之五步導入背景墻1、五步導入背景墻步之導航儀：十二五規(guī)劃2、五步導入背景墻第二步之源動力：中國制造3、五步導入背景墻第三步之催化劑：對手廝殺4、五步導入背景墻第四步之薄弱點：內(nèi)部管理5、五步導入背景墻第五步之失控面：內(nèi)憂外患第二模塊：職業(yè)化引擎-引爆員工

 講師：林嘉詳情

模塊：四需導入背景墻★市場需求★國家需求★企業(yè)需求★環(huán)境需求第二模塊：五大向內(nèi)溝通術(shù)★大格局★大角度★大仁愛★大睿智★大自信第三模塊：六大向下溝通術(shù)★目標要專一★戰(zhàn)略要明確★流程要清晰★盲點要克服★標準要適度★思路要簡單第四模塊：五步深度溝通術(shù)★忌遷怒★辨角度★重忠誠★擔責任★齊配合第五模塊：三于向上溝通術(shù)★擅于提問★樂于傾聽★勤于匯報第六模塊：五要溝通助推

 講師：林嘉詳情

一度空間：培訓體系導論四大背景：1、同業(yè)競爭2、氣候多變3、內(nèi)功不足4、教育脫軌二度空間：培訓體系構(gòu)成阿施里德模式1、離散階段2、整合階段3、聚焦階段培訓體系三個層面1、機制2、資源3、運行IPPT模型三沒誤區(qū)三度空間：培訓體系核心培訓經(jīng)理的三大陷阱1、望子成龍2、三方期待3、員工逆反培訓三項軟性技巧1、認清價值2、說服上級3、發(fā)動員工四度空間：培訓體系特色

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80.90員工管理   01.01

章80#8226;90后員工特點節(jié)80#8226;90后員工的成長環(huán)境第二節(jié)80#8226;90后員工的教育背景第三節(jié)80#8226;90后經(jīng)典語錄分析第四節(jié)更現(xiàn)實，重自我，有思想第五節(jié)80#8226;90后管理中的常見現(xiàn)象第二章80#8226;90后管理手段節(jié)領(lǐng)導者，請改變自己，而不是改變員工第二節(jié)重領(lǐng)導少管理——80#8226;90后員工更需要空間第三節(jié)

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一度空間：培訓體系導論四大背景：1、同業(yè)競爭2、氣候多變3、內(nèi)功不足4、教育脫軌二度空間：培訓體系構(gòu)成阿施里德模式1、離散階段2、整合階段3、聚焦階段培訓體系三個層面1、機制2、資源3、運行IPPT模型三沒誤區(qū)三度空間：培訓體系核心培訓經(jīng)理的三大陷阱1、望子成龍2、三方期待3、員工逆反培訓三項軟性技巧1、認清價值2、說服上級3、發(fā)動員工四度空間：培訓體系特色

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培訓前言：1、何為職業(yè)化？2、傳統(tǒng)職業(yè)化與現(xiàn)代職業(yè)化的區(qū)別？3、職場分類模塊：職業(yè)化引擎-引爆員工工作激情之五步導入背景墻1、五步導入背景墻步之導航儀：十二五規(guī)劃2、五步導入背景墻第二步之源動力：中國制造3、五步導入背景墻第三步之催化劑：對手廝殺4、五步導入背景墻第四步之薄弱點：內(nèi)部管理5、五步導入背景墻第五步之失控面：內(nèi)憂外患第二模塊：職業(yè)化引擎-引爆員工

 講師：林嘉詳情

模塊：四需導入背景墻★市場需求★國家需求★企業(yè)需求★環(huán)境需求第二模塊：五大向內(nèi)溝通術(shù)★大格局★大角度★大仁愛★大睿智★大自信第三模塊：六大向下溝通術(shù)★目標要專一★戰(zhàn)略要明確★流程要清晰★盲點要克服★標準要適度★思路要簡單第四模塊：五步深度溝通術(shù)★忌遷怒★辨角度★重忠誠★擔責任★齊配合第五模塊：三于向上溝通術(shù)★擅于提問★樂于傾聽★勤于匯報第六模塊：五要溝通助推

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模塊一：TCP自制力六大心法1、包容2、同理3、仁愛4、自信5、陽光6、感恩模塊二：TCP執(zhí)行力六大步法1、目標2、戰(zhàn)略3、流程4、盲點5、標準6、思路模塊三：TCP領(lǐng)導力六大手法1、忌遷怒2、辨角度3、明角色4、重反饋5、善提問6、齊配合模塊四：TCP人際力三大層次1、上級是尊重出來的2、下級是激勵出來的3、朋友是了解出來的模塊五：TCP團結(jié)力四三法則1、

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