組織職業(yè)生涯管理體系建設(shè)

  培訓(xùn)講師：梅博

講師背景：
【資歷背景】梅博，國(guó)際工商管理碩士（MBA），曾于世界500強(qiáng)華為公司從事技術(shù)與人力資源管理工作。歷任研發(fā)培訓(xùn)經(jīng)理、青海春天藥用科技HRD、中興通訊國(guó)代商營(yíng)銷總監(jiān)及中國(guó)區(qū)總經(jīng)理……。出版物：《華為人才發(fā)展之道》、《向咨詢師學(xué)習(xí)職業(yè)生涯管理》 詳細(xì)>>

梅博
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組織職業(yè)生涯管理體系建設(shè)詳細(xì)內(nèi)容

組織職業(yè)生涯管理體系建設(shè)

一、為什么要開展組織職業(yè)生涯管理？

² 企業(yè)人員管理工作中面臨的困惑

² 組織職業(yè)生涯管理的益處  

² 組織職業(yè)生涯管理框架模型  

二、組織戰(zhàn)略管理與能力分析

² 戰(zhàn)略的含義及戰(zhàn)略選擇

ü 文獻(xiàn)研討：《什么是戰(zhàn)略？》

ü 小組討論

ü 小組發(fā)表 

² 戰(zhàn)略管理及戰(zhàn)略落地的工具

ü 文獻(xiàn)研討：《戰(zhàn)略困擾你，把它繪成圖》

ü 小組討論

ü 小組發(fā)表

² 企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程、戰(zhàn)略能力與戰(zhàn)略崗位分析

ü 案例分析：某公司戰(zhàn)略能力與績(jī)效要點(diǎn)分析

ü 案例分析：某公司戰(zhàn)略能力與戰(zhàn)略崗位分析 

ü 戰(zhàn)略人力資源需求分析與輸出

二、戰(zhàn)略人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

² 崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

ü 任職資格概述

ü 崗位任職資格發(fā)展通道設(shè)計(jì)

u 職業(yè)發(fā)展路徑

u 職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)

u 職業(yè)發(fā)展通道等級(jí)劃分

ü 崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

u 等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成

u 任職資格行為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

u 必備知識(shí)與基本技能設(shè)計(jì)

ü 崗位任職資格等級(jí)認(rèn)證

u 等級(jí)認(rèn)證的要點(diǎn)

u 認(rèn)證管理

ü 崗位任職資格的應(yīng)用

² 崗位知識(shí)技能庫(kù)建設(shè)

ü 崗位知識(shí)技能庫(kù)建設(shè)方法

u 方法一：基于完成工作任務(wù)和流程的能力分析法

u 方法二：基于任職資格的分層分類的任職資格標(biāo)準(zhǔn)分析法

u 方法三：講師訪談法

u 方式四：小組討論法

² 崗位勝任力模型標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

ü 勝任力模型的含義及起源

ü 勝任力模型的建構(gòu)方法

u 素質(zhì)模型構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)

u 基于BEI行為訪談的的模型構(gòu)建

u 基于素質(zhì)辭典的模型構(gòu)建

ü 勝任力模型案例

u 某企業(yè)管理人員勝任力模型

u 某企業(yè)營(yíng)銷人員勝任力模型

u 某企業(yè)技術(shù)人員勝任力模型

ü 勝任力的評(píng)價(jià)表格及工具

u 評(píng)估的方法

u 評(píng)估原則與設(shè)計(jì)

ü 勝任力模型的運(yùn)用與管理

三、人力資源能力與發(fā)展評(píng)估

² 人力資源能力評(píng)估的關(guān)鍵工具與方法

ü 崗位大比武考試-知識(shí)技能評(píng)估

ü 行為面談法-勝任力素質(zhì)評(píng)估

ü 任職資格述職與答辯-任職資格要素之績(jī)效、行為評(píng)估

ü 評(píng)價(jià)中心(無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文筐測(cè)試、角色扮演、演講等)

ü 人才能力測(cè)評(píng)工具運(yùn)用的原則

² 人力資源發(fā)展評(píng)估的關(guān)鍵工具與方法

ü 職業(yè)興趣與能力傾向評(píng)估

ü 職業(yè)性格特質(zhì)評(píng)估  

ü 職業(yè)價(jià)值觀評(píng)估

ü 職業(yè)錨評(píng)估

ü 優(yōu)勢(shì)/天賦評(píng)估

ü 深層動(dòng)力評(píng)估

ü 員工職業(yè)發(fā)展評(píng)估案例分析

四、人力資源需求規(guī)劃與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

² 戰(zhàn)略人力資源需求規(guī)劃

ü 戰(zhàn)略人力資源準(zhǔn)備度分析

ü 戰(zhàn)略崗位人力資源池建設(shè)

² 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

ü 個(gè)人職業(yè)生涯開發(fā)的常用手法

ü 職業(yè)目標(biāo)設(shè)定與管理

五、人才梯隊(duì)建設(shè)及員工職業(yè)生涯開發(fā)

² 人才梯隊(duì)建設(shè)

ü 人才梯隊(duì)建設(shè)的分工

u 員工：主動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展

u 主管：提供發(fā)展空間和輔導(dǎo)

u 人力資源部：搭建人力資源管理體系、人才開發(fā)平臺(tái)，建立保障機(jī)制

ü 人才選拔與管理

u 人才九宮格圖工具

u 建立開放的內(nèi)部人力市場(chǎng)

u 優(yōu)化勞動(dòng)組合與內(nèi)部競(jìng)聘管理

u 基于任職資格評(píng)定與績(jī)效評(píng)價(jià)的人才過(guò)程管理

² 離崗培訓(xùn)

ü 培訓(xùn)體系建設(shè)框架模型

ü 培訓(xùn)需求分析模型、工具與方法

ü 建立基于任職資格知識(shí)技能點(diǎn)的分層分類的課程體系

ü 培訓(xùn)評(píng)估工具與方法-培訓(xùn)投入轉(zhuǎn)化為組織績(jī)效

² 在崗訓(xùn)練

ü 導(dǎo)師過(guò)程指導(dǎo)技巧

ü 管理教練技巧

ü 基于任職資格通道及標(biāo)準(zhǔn)的輪崗方法與技巧

ü 其他人力資源開發(fā)技巧

ü 知識(shí)管理體系建設(shè)(技術(shù)論壇、經(jīng)驗(yàn)案例庫(kù)、組織過(guò)程資產(chǎn)庫(kù)等)

六、組織職業(yè)生涯管理體系機(jī)制建設(shè)

² 文化建設(shè)

ü 塑造執(zhí)行力的文化

ü 建立學(xué)習(xí)型文化

ü 塑造人才發(fā)展的文化

² 組織保障

ü 組織架構(gòu)與“四定”

ü 人才開發(fā)相關(guān)制度建設(shè)(職責(zé)、制度、流程、激勵(lì))

² 業(yè)務(wù)流程優(yōu)化

ü 基于知識(shí)管理的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化(創(chuàng)造、分享、激勵(lì)、傳播、復(fù)用等)

ü 基于任職資格崗位能力的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化（人-崗-能佳匹配）

² 管理教練與導(dǎo)師的激勵(lì)和支持

ü 任職資格標(biāo)準(zhǔn)牽引其行為

ü 績(jī)效考核指標(biāo)納入人才培養(yǎng)要素

ü 薪酬激勵(lì)其行為

ü 干部人才培養(yǎng)目標(biāo)不達(dá)標(biāo)，不升反降的淘汰政策

ü 輪崗制提供其發(fā)展平臺(tái)

ü 提升其培養(yǎng)人才的能力和技巧

 

梅博老師的其它課程

品質(zhì)師資推薦——人力資源主講老師梅博九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)性格，直接影響著我們的價(jià)值觀、深層動(dòng)力需求、人際互動(dòng)方式和天賦的形成，也直接影響著個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效。日常的工作中，大多數(shù)管理者發(fā)出的管理行為未考慮員工的性格、價(jià)值觀與需求，這就導(dǎo)致管理者在人才配置、團(tuán)隊(duì)溝通和激勵(lì)工作中遇到很多的沖突和障礙。本課程《九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》會(huì)引領(lǐng)您去探索自己和遨游他人的內(nèi)心世

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招聘面試技巧-金牌面試官為什么我們一直招不到人？新人上崗后，才知面試判斷有誤！團(tuán)隊(duì)配合出現(xiàn)問(wèn)題，后悔用人不當(dāng)！《招聘面試技巧-金牌面試官訓(xùn)練》課程貫穿招聘全流程，圍繞招聘需求分析、測(cè)評(píng)工具選用、簡(jiǎn)歷篩選、面試問(wèn)題設(shè)計(jì)、面試訪談5大部分系統(tǒng)地闡述了面試選拔技巧。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，用人部門的主管能夠基本掌握面試選拔的技巧。課程目標(biāo)了解勝任力模型構(gòu)建的常用方法，能

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《部屬培育與輔導(dǎo)》開展部屬培育和輔導(dǎo)是每一個(gè)管理干部的日常工作，也是考核一個(gè)干部職業(yè)成熟度的指標(biāo)之一。越是高級(jí)管理干部，在部屬培育工作中的責(zé)任和比重越大?！胺叛蚴焦芾怼北厝粚?dǎo)致“自生自滅”，標(biāo)準(zhǔn)化的能力得不到復(fù)制，也就無(wú)法產(chǎn)生組織能力，企業(yè)也就喪失了競(jìng)爭(zhēng)力?！恫繉倥嘤c輔導(dǎo)》課程建立在華為等世界500強(qiáng)企業(yè)最佳實(shí)踐基礎(chǔ)之上，相應(yīng)的方法和工具獲得了廣泛應(yīng)用和高

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傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代管理您可能面臨的困擾：管理者最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于怎樣管人和管事，項(xiàng)目進(jìn)度的延遲、部門業(yè)績(jī)的下滑、周邊部門的不配合、下屬的叛逆……這都會(huì)讓管理者心力交瘁。遍尋西方管理學(xué)，專家學(xué)者眾說(shuō)紛紜，琳瑯滿目的管理工具并不能從根本上解決工作中的復(fù)雜問(wèn)題。如何突破這種困境？古語(yǔ)云：“求之不得，反求諸己”?！秶?guó)學(xué)與管理》課程正是通過(guò)建立以管理者的管理認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)而

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從技術(shù)走向管理優(yōu)秀的技術(shù)骨干會(huì)因?yàn)椤凹純?yōu)則仕”而走向管理崗位，剛承擔(dān)管理工作，最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于怎樣管人和管事。原來(lái)的固有思維和單兵作戰(zhàn)的工作方式常常對(duì)團(tuán)隊(duì)管理產(chǎn)生障礙。同時(shí)，大量的西方管理思想甚至不同的觀點(diǎn)，也讓管理者們不知所措。部門業(yè)績(jī)的下滑、周邊部門的不配合、下屬技能的差距、團(tuán)隊(duì)成員不同性格的差異、目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的延誤，這都會(huì)讓管理者心力交瘁?！稄募夹g(shù)走向管理

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大綱：非人力資源經(jīng)理的人力資源管理業(yè)務(wù)部門管理者如何招人？如何培養(yǎng)人？如何開展績(jī)效考核與激勵(lì)？?jī)?yōu)秀的專業(yè)技術(shù)管理者們?nèi)绾尾拍茏叱觥肮苋恕钡睦Ь?？《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》課程從人力資源管理的基礎(chǔ)認(rèn)知、人員面試評(píng)價(jià)、部屬培育、績(jī)效管理、員工激勵(lì)五個(gè)維度系統(tǒng)地為管理者提供了人員管理的解決方案。課程目標(biāo)形成系統(tǒng)的管理思維，明確管理者在人員管理中的責(zé)任；了解人

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管理者的角色認(rèn)知管理者最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于怎樣管人和管事，項(xiàng)目進(jìn)度的延遲、部門業(yè)績(jī)的下滑、周邊部門的不配合、下屬的叛逆……這都會(huì)讓管理者心力交瘁。特別是新晉管理者，面對(duì)復(fù)雜的人和事更是一籌莫展?！豆芾淼慕巧J(rèn)知》正是通過(guò)建立以管理認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)而過(guò)渡到如何管理自己的意識(shí)、語(yǔ)言和行為，最終通過(guò)和諧、有效的自我管理來(lái)影響外部的人和事。經(jīng)過(guò)本次系統(tǒng)的管理基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)員

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卓越績(jī)效管理之道【課程背景】管理者該如何開展績(jī)效管理？如何設(shè)計(jì)績(jī)效考核指標(biāo)？如何開展績(jī)效輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)？本課程從績(jī)效目標(biāo)的設(shè)計(jì)與分解、績(jī)效考核表的設(shè)計(jì)與承諾、績(jī)效計(jì)劃與過(guò)程控制、績(jī)效評(píng)價(jià)與結(jié)果面談、績(jī)效管理制度設(shè)計(jì)五個(gè)方面系統(tǒng)地為學(xué)員展示了績(jī)效管理整體解決方案。課程內(nèi)容以華為等世界500強(qiáng)企業(yè)的最佳實(shí)踐為藍(lán)本，深刻解讀卓越企業(yè)的績(jī)效管理操作要點(diǎn)。【授課時(shí)長(zhǎng)】12

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管理認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)變【課程背景】管理者最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于怎樣管人和管事，項(xiàng)目進(jìn)度的延遲、部門業(yè)績(jī)的下滑、周邊部門的不配合、下屬的叛逆……這都會(huì)讓管理者心力交瘁。怎么辦？古語(yǔ)說(shuō)：“求之不得，反求諸己”?！豆芾碚J(rèn)知與自我管理》正是通過(guò)建立以管理認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)而過(guò)渡到如何管理自己的意識(shí)、語(yǔ)言和行為，最終通過(guò)和諧、有效的自我管理來(lái)影響外部的人和事。【授課時(shí)長(zhǎng)】6學(xué)時(shí)【課

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如何成為一個(gè)優(yōu)秀的HRBP【課程背景】隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和利潤(rùn)導(dǎo)向的要求，企業(yè)人力資源管理者正面臨著越來(lái)越高的質(zhì)疑和期望：“你們的價(jià)值到底在哪里？”“人力資源管理者如何才能創(chuàng)造高層期望的價(jià)值并有效服務(wù)于業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)？”人力資源部在HRBP轉(zhuǎn)型初期，又面臨著“HRBP角色模糊、意識(shí)扭曲、績(jī)效低下、能力不足而導(dǎo)致的業(yè)務(wù)部門和人力資源的不滿意”。如何解決這個(gè)問(wèn)題？本課

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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