數(shù)字化課程體系

課程名稱造紙企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景在世界工業(yè)4.0的大潮下,結(jié)合國家未來的國家定位,國內(nèi)的消費升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及中國化的國際化,中國企業(yè)需要站在更高的角度來定義在這個特殊轉(zhuǎn)型時期的企業(yè)管理模式,尤其是利用當前中國國內(nèi)IT技術(shù)與電子元器技術(shù)高速發(fā)展而成本的急速下降,迅速實踐,利用技術(shù)建立企業(yè)

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課程名稱數(shù)字化班組授課對象部門經(jīng)理、主管、管理人員、一線班組、核心骨干人員等課程背景企業(yè)的最基層的組織單位就是班組,傳統(tǒng)的方法是逐級漸進式管理,縱向溝通差,橫向溝通差,反饋效率低,運行效果難以線性評估,時至今日已成為企業(yè)精細發(fā)展的桎梏。數(shù)字化管理最大的優(yōu)勢就是橫向和縱向的溝通能力強,各層級單位聯(lián)動效果好,線性管理持續(xù)性長久,能夠彌補傳統(tǒng)管理方式的不足。數(shù)字化

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課程名稱數(shù)字化低成本智能產(chǎn)線設(shè)計與實施授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景市場消費的升級,產(chǎn)品生命周期的縮短,更加苛刻的交期,互聯(lián)網(wǎng)速遞企業(yè)的一線員工收入的快速攀升……對中國的制造業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn),再加上物聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)軟件帶來的新的企業(yè)管理模式的革新。企業(yè)將如何面對新的挑戰(zhàn),慧創(chuàng)以自己多年的服務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗+現(xiàn)場的體驗,向

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課程名稱數(shù)字化班組授課對象部門經(jīng)理、主管、管理人員、一線班組、核心骨干人員等課程背景企業(yè)的最基層的組織單位就是班組,傳統(tǒng)的方法是逐級漸進式管理,縱向溝通差,橫向溝通差,反饋效率低,運行效果難以線性評估,時至今日已成為企業(yè)精細發(fā)展的桎梏。數(shù)字化管理最大的優(yōu)勢就是橫向和縱向的溝通能力強,各層級單位聯(lián)動效果好,線性管理持續(xù)性長久,能夠彌補傳統(tǒng)管理方式的不足。數(shù)字化

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數(shù)字化班組-煙草   課時:3H

課程名稱數(shù)字化班組授課對象部門經(jīng)理、主管、管理人員、一線班組、核心骨干人員等課程背景企業(yè)的最基層的組織單位就是班組,傳統(tǒng)的方法是逐級漸進式管理,縱向溝通差,橫向溝通差,反饋效率低,運行效果難以線性評估,時至今日已成為企業(yè)精細發(fā)展的桎梏。數(shù)字化管理最大的優(yōu)勢就是橫向和縱向的溝通能力強,各層級單位聯(lián)動效果好,線性管理持續(xù)性長久,能夠彌補傳統(tǒng)管理方式的不足。數(shù)字化

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課程名稱數(shù)字化工廠建設(shè)授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景定制化,智能化、柔性化……讓藍領(lǐng)實現(xiàn)白領(lǐng)式的工作模式,這些美好的暢想是否能夠變?yōu)楝F(xiàn)實。這些美好的背后,從企業(yè)投入和產(chǎn)出的投資關(guān)系,企業(yè)是否能夠盈利。本課程以癸午智能首席技術(shù)官張忠新老師,從實踐的角度加上可以實現(xiàn)的技術(shù)預測為中國企業(yè)的智能建設(shè)提供借鑒性的指導。課

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課程名稱供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景在世界工業(yè)4.0的大潮下,結(jié)合國家未來的國家定位,國內(nèi)的消費升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及中國化的國際化,中國企業(yè)需要站在更高的角度來定義在這個特殊轉(zhuǎn)型時期的企業(yè)管理模式,尤其是利用當前中國國內(nèi)IT技術(shù)與電子元器技術(shù)高速發(fā)展而成本的急速下降,迅速實踐,利用技術(shù)建立企業(yè)高

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課程名稱數(shù)字經(jīng)濟下的國有企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景數(shù)字經(jīng)濟時代,作為國民經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量,國有企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中扮演著排頭兵的重要角色。面對新的挑戰(zhàn),國有企業(yè)應(yīng)當堅決落實政策要求,構(gòu)建統(tǒng)一平臺,踐行使命擔當,加速推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型。攀鋼作為中國鋼鐵行業(yè)舉足輕重的龍頭企業(yè),在數(shù)字化的潮流中

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課程名稱企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景在世界工業(yè)4.0的大潮下,結(jié)合國家未來的國家定位,國內(nèi)的消費升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及中國化的國際化,中國企業(yè)需要站在更高的角度來定義在這個特殊轉(zhuǎn)型時期的企業(yè)管理模式,尤其是利用當前中國國內(nèi)IT技術(shù)與電子元器技術(shù)高速發(fā)展而成本的急速下降,迅速實踐,利用技術(shù)建立企業(yè)高效

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課程名稱造紙企業(yè)數(shù)字化智能制造推進授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景德國推出了工業(yè)4.0,美國推出了數(shù)字胡制造,日本發(fā)布了新制造……中國制定了2025制造智能新方略。各種新技術(shù)如雨后春筍般的噴涌而出,一時間精彩斑斕炫人耳目。但是我們必須回歸經(jīng)營的本質(zhì),認真的回答一個切實的問題,數(shù)字化智能制造是如何加強企業(yè)的運營模式

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課程名稱價值驅(qū)動的數(shù)字化智能整車廠規(guī)劃和建設(shè)課程背景德國推出了工業(yè)4.0,美國推出了數(shù)字制造,日本發(fā)布了新制造……中國制定了2025制造智能新方略。各種新技術(shù)如雨后春筍般的噴涌而出,一時間精彩斑斕炫人耳目。但是我們必須回歸經(jīng)營的本質(zhì),認真的回答一個切實的問題,智能制造是如何加強企業(yè)的運營模式,他們我們帶來的競爭優(yōu)勢是什么,我們將如何評估智能制造的成?。≌驹谥?/p>

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課程名稱發(fā)動機數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景在世界工業(yè)4.0的大潮下,數(shù)字化技術(shù)發(fā)展日新月異,已經(jīng)從傳統(tǒng)的制造領(lǐng)域拓展到企業(yè)的全價值鏈,如何借助數(shù)字化提升企業(yè)的競爭力,尤其是和發(fā)動機行業(yè)的實踐相結(jié)合是本課程討論的話題。課程目的全球數(shù)字化發(fā)展趨勢發(fā)動機企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的架構(gòu)發(fā)動機價值鏈中的數(shù)字化技術(shù)數(shù)

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課程名稱發(fā)動機行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型思維授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景在世界工業(yè)4.0的大潮下,結(jié)合國家未來的國家定位,國內(nèi)的消費升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及中國化的國際化,中國企業(yè)需要站在更高的角度來定義在這個特殊轉(zhuǎn)型時期的企業(yè)管理模式,尤其是利用當前中國國內(nèi)IT技術(shù)與電子元器技術(shù)高速發(fā)展而成本的急速下降,迅速實踐,利用技術(shù)建

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課程名稱餐飲數(shù)字化轉(zhuǎn)型授課對象董事長、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景傳統(tǒng)餐企的經(jīng)營模式以產(chǎn)品為中心向消費者售賣菜品為主,這種模式雖然能夠快速利潤但是無法服務(wù)質(zhì)量及用戶體驗度的問題也日益顯現(xiàn)出來-比如上菜速度慢且質(zhì)量難以把控等等問題都成為影響用戶口碑的重要因素之一。市場競爭的加劇越來越多的餐企開始意識到產(chǎn)品的重要性并開始投入大量

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數(shù)字化人才培養(yǎng)課程背景:在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢下,識別、挖掘并培養(yǎng)數(shù)字化人才,引導員工轉(zhuǎn)變認知,使其個人愿景與企業(yè)轉(zhuǎn)型相吻合,緊跟業(yè)務(wù)發(fā)展,通過3E學習路徑有體系的培養(yǎng)員工,幫助其實現(xiàn)階段性目標,完成0到1的突破,大膽嘗試、敏捷迭代,最終取得1到N的裂變。課程收益:理解人才培養(yǎng)的三個層次。構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的方法和工具。掌握三個層次的人才發(fā)展的體系規(guī)劃的方法論和頂

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