情景領導 管理者、員工、組織三贏管理法課程內容課程設計：本課程是領袖人才訓練計劃的核心課程，專門培養(yǎng)現(xiàn)代化的高級管理人才。該課程采用混成式的學習方式和先進的引導式教學，采用行動學習法，結合國際上領先的管理知識，為身處激烈競爭的企業(yè)領導人才提供了一個多元化的學習發(fā)展平臺。受訓者將形成一種富有成效的領導風格，掌握先進的管理理論和工具，學會指導和激勵員工的方法，成功地處理風險和解決突如其來的問題，建設有效的溝通和工作團隊。課程時間：2天課程目標：情景領導使個人、團隊和組織三方受益4?個人受益?

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大綱 管理者、員工、組織三贏管理法課程內容課程設計：本課程是領袖人才訓練計劃的核心課程，專門培養(yǎng)現(xiàn)代化的高級管理人才。該課程采用混成式的學習方式和先進的引導式教學，采用行動學習法，結合國際上領先的管理知識，為身處激烈競爭的企業(yè)領導人才提供了一個多元化的學習發(fā)展平臺。受訓者將形成一種富有成效的領導風格，掌握先進的管理理論和工具，學會指導和激勵員工的方法，成功地處理風險和解決突如其來的問題，建設有效的溝通和工作團隊。課程時間：二天課程目標：情景領導使個人、團隊和組織三方受益 ? 4?個人受益?

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情景領導 管理者、員工、組織三贏管理法課程內容課程目標：情景領導使個人、團隊和組織三方受益4?個人受益? ａ．使學員明確自身的角色定位。? ｂ．增強學員提升下屬績效的能力。? ｃ．使學員更好地了解自身的領導風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。 ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。 ?團隊收益? ａ．可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團隊績效。 ｂ．可塑造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍。 ｃ．可達成高員工滿意率、高目標達成率。 ?組

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企業(yè)培訓管理第一單元 ?轉換思維認識培訓 ? 案例討論：聯(lián)想培訓學院的啟示 ? 變化帶來的挑戰(zhàn)與轉換思維模式 ? 轉換思維模式：對培訓的再認識 ? 用新思維模式看待培訓 ? 培訓與誰有關？ ? 培訓的價值 ? 結果與過程 ? 個人與組織 ? 近期與長遠第二單元 績效導向的培訓管理模型 ? 組織與個人發(fā)展模型 ? 以發(fā)展為核心的培訓管理模型 ? 以績效管理為培訓管

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企業(yè)教練與員工輔導培訓背景 多數(shù)經(jīng)理都認同對下屬輔導培訓的重要性，也在利用各種機會為員工發(fā)展提供條件，但限于教導及培訓的方法技巧不到位而影響了輔導工作的效果。在輔導內容上，目前來看還僅限于解決問題式的輔導，但對提升下屬績效相關的工作技能方面輔導還較少，這些方面也是下屬希望的。培訓目的 通過考察下屬績效入手，提升經(jīng)理輔導及培訓員工的內容、方法及技巧，做一名出色的教練。培訓對象 企業(yè)中高層管理者、內部培訓師培訓長度 兩天課程大綱 1. 專業(yè)教練的內涵 ? 經(jīng)理進行人員輔導的挑戰(zhàn) ? 職業(yè)經(jīng)理

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企業(yè)教練是企業(yè)管理中的新角色，21世紀的管理者應當是培訓教練，企業(yè)教練技術最具革命性的管理理念，它是一種技術，也是現(xiàn)代管理必須掌握的一種能力。 《企業(yè)成長新教練》一階段 ——企業(yè)教練技術提升 當前管理者面臨新的課題，要求企業(yè)管理者適應能力強、反應敏捷、善于應變、處事富于彈性而且能適應不同的市場環(huán)境。因此，企業(yè)管理者需要一套新的管理理念，與員工建立一種不同的工作關系；實際上，越來越多的企業(yè)管理人正以教練的角色去支持員工使其實現(xiàn)目標，同時，員工也需要一位教練在背后支持他們不斷改善自己

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