課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差 ？管理不善上級(jí)批 ？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙 ？質(zhì)量數(shù)量難保證 ？部門溝通問題多 ？上下左右讓人憂 ？日常安排不恰當(dāng) ？輕重緩急拿不準(zhǔn) ？員工士氣很低落 ?班組管理太薄弱 ？如何全面有效解決以上管理問題？ 本課程旨在幫助班組長(zhǎng)提升以下管理技能：自我管理（ 管理認(rèn)知、班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與定

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課程背景：根據(jù)蓋洛普的調(diào)查，75的雇員離職，其原因是無(wú)法和自己的上司處好關(guān)系。上下級(jí)的關(guān)系，已經(jīng)成為團(tuán)隊(duì)績(jī)效，組織穩(wěn)定， 企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。然而，在職場(chǎng)中，主動(dòng)且有技巧地全面解讀上司的人卻并不多，這是極其危險(xiǎn)的。正如彼得.德魯克所說：不解讀和了解上司的職場(chǎng)人，就像蒙著眼睛飛行的鳥兒，不斷亂闖亂撞，無(wú)前途可言。因此，為了自己有更好的職業(yè)發(fā)展，向上管理是每位下屬的必修課?！断蛏瞎芾怼氛n程是哈佛管理導(dǎo)師系列課程上的一門成熟課程，融合“哈佛管理導(dǎo)師”及《哈佛商業(yè)評(píng)論》的前瞻思想和經(jīng)典方法。結(jié)合中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐全新設(shè)計(jì)而成。兼具權(quán)威性和實(shí)用性。課程形式活潑，采取互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。課程制定策略以便

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課程背景：根據(jù)蓋洛普的調(diào)查，75的雇員離職，其原因是無(wú)法和自己的上司處好關(guān)系。上下級(jí)的關(guān)系，已經(jīng)成為團(tuán)隊(duì)績(jī)效，組織穩(wěn)定， 企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。然而，在職場(chǎng)中，主動(dòng)且有技巧地全面解讀上司的人卻并不多，這是極其危險(xiǎn)的。正如彼得.德魯克所說：不解讀和了解上司的職場(chǎng)人，就像蒙著眼睛飛行的鳥兒，不斷亂闖亂撞，無(wú)前途可言。因此，為了自己有更好的職業(yè)發(fā)展，向上管理是每位下屬的必修課?！断蛏瞎芾怼氛n程是哈佛管理導(dǎo)師系列課程上的一門成熟課程，融合“哈佛管理導(dǎo)師”及《哈佛商業(yè)評(píng)論》的前瞻思想和經(jīng)典方法。結(jié)合中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐全新設(shè)計(jì)而成。兼具權(quán)威性和實(shí)用性。課程形式活潑，采取互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。課程制定策略以便

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課程背景：世界500強(qiáng)為什么卓越？中國(guó)500強(qiáng)為什么優(yōu)秀為什么無(wú)數(shù)的人都擁有卓越的智慧，但只有懂得如何執(zhí)行的人獲得成功為什么無(wú)數(shù)的企業(yè)都擁有偉大的構(gòu)想，但只有那些懂得如何執(zhí)行的公司獲得成功執(zhí)行力的核心：三大導(dǎo)向！有目標(biāo)、有結(jié)果、負(fù)責(zé)任！“責(zé)任+結(jié)果”是執(zhí)行力的關(guān)鍵！拒絕借口，職場(chǎng)容不得半點(diǎn)推諉責(zé)任！勇當(dāng)責(zé)任，以身作則，做到100負(fù)責(zé)！點(diǎn)睛之語(yǔ)：“積極選拔合適的人到恰當(dāng)?shù)膷徫簧?，還要鍛煉員工隊(duì)伍的執(zhí)行能力?！北菊n程基于美國(guó)西點(diǎn)軍校執(zhí)行力經(jīng)典課程體系，結(jié)合中國(guó)企業(yè)管理、文化與人員實(shí)際，從“執(zhí)行力提升、執(zhí)行力加速”兩個(gè)梯度，深入剖析如何培養(yǎng)責(zé)任心，打造高效的執(zhí)行力。課程內(nèi)容由淺入深，案例與實(shí)戰(zhàn)演練相

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課程背景專業(yè)人才轉(zhuǎn)型管理者，常常遇到如下挑戰(zhàn)：沒有清晰的管理思路，面對(duì)紛亂的管理工作，顯得經(jīng)常是緊張又無(wú)從入手；缺少有效的管理知識(shí)，處理工作，沒有足夠的管理能力做支撐，信心不足；管理經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)管理方法、工具掌握不夠，不能利用好適當(dāng)工具與方法；溝通障礙較多，不擅長(zhǎng)內(nèi)外部溝通與高效協(xié)作，處理事務(wù)經(jīng)常是事倍功半；對(duì)下屬的能力成長(zhǎng)，不能有效進(jìn)行培育與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的難度大。鑒于專業(yè)人才自身特點(diǎn)及轉(zhuǎn)型管理后的管理技能要求，本課程著眼于專業(yè)人才實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理理論、方法、工具及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深，引領(lǐng)專業(yè)人才快速掌握正確的管理認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)變，掌握多項(xiàng)管理核心技能，輕松實(shí)現(xiàn)從專業(yè)走向管理的

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課程背景：技術(shù)人才轉(zhuǎn)型管理者，常常遇到如下挑戰(zhàn)：沒有清晰的管理思路，面對(duì)紛亂的管理工作，顯得經(jīng)常是緊張又無(wú)從入手；缺少有效的管理知識(shí)，處理工作，沒有足夠的管理能力做支撐，信心不足；管理經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)管理方法、工具掌握不夠，不能利用好適當(dāng)工具與方法；溝通障礙較多，不擅長(zhǎng)內(nèi)外部溝通與高效協(xié)作，處理事務(wù)經(jīng)常是事倍功半；對(duì)下屬的能力成長(zhǎng)，不能有效進(jìn)行培育與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的難度大。鑒于技術(shù)人才自身特點(diǎn)及轉(zhuǎn)型管理后的管理技能要求，本課程著眼于技術(shù)人才實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理理論、方法、工具及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深，引領(lǐng)技術(shù)人才快速掌握正確的管理認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)變，掌握多項(xiàng)管理核心技能，輕松實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理

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