《從執(zhí)行者到管理者角色的轉(zhuǎn)變—新晉升管理者常犯的10個(gè)錯(cuò)誤》

  培訓(xùn)講師：梁占海

講師背景：
梁占海老師——實(shí)戰(zhàn)派人資及管理講師中國(guó)500強(qiáng)講師中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA中國(guó)人民大學(xué)在職管理學(xué)博士商學(xué)院院長(zhǎng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)高級(jí)培訓(xùn)師國(guó)際人力資源管理師協(xié)會(huì)高級(jí)講師13年大中型企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)工作經(jīng)歷：某集團(tuán)副總經(jīng)理5年、自由講師3年、商學(xué)院 詳細(xì)>>

梁占海
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《從執(zhí)行者到管理者角色的轉(zhuǎn)變—新晉升管理者常犯的10個(gè)錯(cuò)誤》詳細(xì)內(nèi)容

《從執(zhí)行者到管理者角色的轉(zhuǎn)變—新晉升管理者常犯的10個(gè)錯(cuò)誤》

【課程大綱】

**部分:企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理基礎(chǔ)知識(shí)

1、 企業(yè)經(jīng)營(yíng)與企業(yè)管理

n 經(jīng)營(yíng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)

n 管理與企業(yè)管理

n 企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的關(guān)系

應(yīng)用案例

2、人與組織

n 人與人生

n 人生與人的管理

n 人的管理與組織

n 非正式組織優(yōu)缺點(diǎn)

案例分析

3、應(yīng)用案例與解決方案

第二部分：基礎(chǔ)管理能力與素質(zhì)

1、  管理基礎(chǔ)

n 什么是管理？

n 基礎(chǔ)管理常識(shí)舉例

n 管理與游戲的關(guān)系

n 管理優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)——價(jià)值**大化

n 常見(jiàn)的管理問(wèn)題解析

案例分析

2、管理素質(zhì)

n 管理者的基本心態(tài)與素質(zhì)

n 英雄與梟雄的關(guān)系

n 初級(jí)管理者常犯的錯(cuò)誤

3、管理能力的訓(xùn)練

n 問(wèn)題：訓(xùn)練，解決管理者什么？

n 如何訓(xùn)練管理能力？

案例分析與討論

4、管理素質(zhì)的提升

n 常見(jiàn)問(wèn)題：管理素質(zhì)的后天改變？

案例分析與探討

5、管理后備人才的培養(yǎng)？

n 優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)

n 常用培養(yǎng)人才的措施

n 對(duì)策

第三部分：初級(jí)管理者常犯的十大錯(cuò)誤

錯(cuò)誤一：急于燒火和變革

1、新官上任三把“火”，火燒連營(yíng)

2、革前任的命，急于動(dòng)“人”

3、將紀(jì)律和流程當(dāng)歷史劇烈改變

錯(cuò)誤二：培養(yǎng)親信

1、遠(yuǎn)近親疏區(qū)別對(duì)待

2、扶植小圈子勢(shì)力，制造對(duì)立

3、打擊前任舊部，引發(fā)團(tuán)隊(duì)恐慌

錯(cuò)誤三：輕諾寡信

1、隨便應(yīng)承部屬，急于承諾領(lǐng)導(dǎo)

2、兌現(xiàn)不了承諾時(shí)，不主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任

3、對(duì)員工的承諾模糊不清，甚至避免承諾

錯(cuò)誤四：不善學(xué)習(xí)

1、“我還是原來(lái)的我”不謀求突破

2、不潛水，了解實(shí)際情況

3、執(zhí)著形象，自以為是、扼殺創(chuàng)意

錯(cuò)誤五：忽視溝通

1、不主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，了解領(lǐng)導(dǎo)的期望

2、不謙和與下屬溝通，了解部署的現(xiàn)狀與需求

3、不真誠(chéng)與水平同事溝通，提供支持與幫助

錯(cuò)誤六：重江湖輕管理

1、沒(méi)有數(shù)字和目標(biāo)管理

2、只求支配，不要領(lǐng)導(dǎo)

3、只求受歡迎，不求受尊重

錯(cuò)誤七：拒絕承擔(dān)責(zé)任

1、對(duì)歷史現(xiàn)存的問(wèn)題，我不知道

2、對(duì)自己的錯(cuò)誤，我以為

3、對(duì)上司的錯(cuò)誤，和我無(wú)關(guān)

4、對(duì)下屬的錯(cuò)誤，那是他的問(wèn)題

錯(cuò)誤八：只“叫”不“教”

1、認(rèn)為下屬做不好，替下屬代勞

2、校長(zhǎng)兼打鐘，未能分派工作

3、不能積極支援部屬工作

4、沒(méi)有教育下屬

錯(cuò)誤九：抱怨太多

1、對(duì)于下屬，只做負(fù)面批評(píng)，不做正向激勵(lì)

2、在下屬面前抱怨公司政策

3、沒(méi)有向有能力改變政策的人積極溝通

錯(cuò)誤十：自我膨脹

1、我說(shuō)了就算，自我膨脹

2、無(wú)法控制優(yōu)越感，暴露野心，引發(fā)獨(dú)立

3、未能容納部屬的意見(jiàn)，把建議當(dāng)批評(píng)

4、要求別人的服從，而不考慮員工的想法和感受

 

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課程17：《做好業(yè)績(jī)管理打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——銷(xiāo)售管理精英特訓(xùn)營(yíng)》一、企業(yè)受眾：1、各層級(jí)銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；2、有意成為銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)精英；二、課程收益：1、通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員掌握銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)管理的十大法則，增強(qiáng)業(yè)績(jī)管理的綜合能力；2、通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員掌握中國(guó)式管理的真諦，提升管理技能；3、通過(guò)案例分析，使學(xué)員學(xué)會(huì)處理銷(xiāo)售隊(duì)伍常見(jiàn)問(wèn)題處理措施。三、授課計(jì)劃：1

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梁占海老師HR系列精品課程——《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理實(shí)操課（非人）》【課程背景】：作為企業(yè)的管理者，是否經(jīng)常出現(xiàn)如下問(wèn)題：對(duì)人力資源管理的理論知識(shí)比較匱乏，管理中涉及的人事工作不知道如何下手？面試中，不知道如何提問(wèn)更能了解候選人的真實(shí)情況？不知道如何根據(jù)候選人的回答，理解其背后的意圖？；管理中，不知道如何更好地用人？不知道如何激勵(lì)人？管理中，不知道如

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梁占海老師HR系列精品課程——《觀其行，聞其言——面試官如何深挖候選人應(yīng)試背后的真實(shí)邏輯》【課程背景】：作為面試官，是否經(jīng)常出現(xiàn)如下問(wèn)題：面對(duì)形形色色的候選人，不知道如何提問(wèn)更能了解其真實(shí)情況？不知道如何根據(jù)候選人的回答，理解其背后的意圖？；面試中，對(duì)候選人表現(xiàn)出的各種肢體動(dòng)作不知道如何判斷？面試中，不知道如何根據(jù)簡(jiǎn)歷情況設(shè)計(jì)面試問(wèn)題？本課程幫助你全面解讀面

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梁占海老師HR系列精品課程——《金牌面試官—高效面試與招聘技巧培訓(xùn)》【課程背景】：作為人力資源的從業(yè)者，你是否在招聘人員時(shí)遇到如下的困境？海量簡(jiǎn)歷，不知道哪些人該見(jiàn)，哪些人不該見(jiàn)？審視簡(jiǎn)歷，面對(duì)教育、工作履歷，不知道如何深入分析？攜帶簡(jiǎn)歷，倉(cāng)促上陣，不知道該問(wèn)什么？面試提問(wèn)，往往被對(duì)方回答打亂了節(jié)奏，不知如何把握主線(xiàn)？面對(duì)候選人，人心難測(cè)，不知道哪一句是“實(shí)

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梁占海老師HR系列精品課程——《企業(yè)管理者如何用人、育人和留人？（1天）》【課程背景】：松下幸之助說(shuō)：企業(yè)即人。如何選擇合適的人才？如何培育高素質(zhì)人才？如何合理使用人才，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能？如何贏取員工的獻(xiàn)身精神，留住人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展？這一系列問(wèn)題困擾著每位企業(yè)家、每一位企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人。本課程講授的育、用、留人才方法技巧，深入淺出而且實(shí)用有效，也

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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