《卓越領導力提升工作坊》
《卓越領導力提升工作坊》詳細內(nèi)容
《卓越領導力提升工作坊》
卓越領導力提升工作坊課程亮點：
針對性強：課程抓住管理的核心，圍繞領導者的領導需求結(jié)合實際案例，從不同方面進行針對性的設計和講解，來提管理者的管理水平；
教法豐富：課程中采用案例、演練、影視、游戲等多種方式讓學員參與體驗，更深刻的理解管理的角色職責和實用技能，進而提升管理水平；
應用指導：結(jié)合實踐應用的需要，設計群策群力工作坊環(huán)節(jié)，課程結(jié)合管理者在管理工作中的難點和問題點進行現(xiàn)場的互動指導，促進管理技能的進一步提升。
課程收益：
轉(zhuǎn)變工作理念，讓員工從被動管理到自覺、自動、自發(fā)的自我管理的方法；
樹立精益思想，幫助員工建立正確的心智模式，提升執(zhí)行力、工作效率；
建設高效團隊，共建團隊目標愿景，明確團隊不同階段的管理方法及輔導溝通技巧；
注重團隊成長，通過溝通及團隊質(zhì)量管理，讓員工實現(xiàn)個人學習向組織學習的轉(zhuǎn)變；
激發(fā)團隊潛能，發(fā)掘團隊成員的內(nèi)在動力、內(nèi)在潛能并讓員工做好自我管理。
授課對象：企業(yè)高管
授課方式：采用講師講述、案例分析、分組討論、互動答疑、情景模擬演練等方式
授課時長：3天2夜/期
課程綱要：
導入
系統(tǒng)SYSTEM：過去的結(jié)果影響未來的行動
內(nèi)在障礙：習慣性無能的心理狀態(tài)
積極心理心理資本
案例與討論：新時代企業(yè)發(fā)展給管理帶來的挑戰(zhàn)與機遇
實現(xiàn)自我超越——轉(zhuǎn)變工作理念
團隊領導的目標
團隊管理的三個階段
人管
制度、流程管
自動自覺自己管
角色定位
關注事情VS關注角色
角色貫徹
領導者的思維轉(zhuǎn)變
現(xiàn)場互動：你有這樣的感受嗎？
好多事情都要你來經(jīng)手，好像什么人都來找你
每天我都很忙，忙了一天下來，不知道做了些什么
團隊里出現(xiàn)的問題此起彼伏，就像是打鼴鼠
我強調(diào)了好多遍，下屬還有不耐煩、業(yè)務不熟練等情況
領導者思維修煉
領導修煉的三點基本要求
防止分割思考，要整體思考
防止被動思考，要主動思考
防止表面思考，要本質(zhì)思考
新的起點
思考的層次：事件思考、趨勢思考、流程思考、心智模式
案例與討論：領導干部正確管理思維與技巧
改善心智模式——追求精益求精
心智模式的改變
心智模式：用新眼睛看世界
幫助下屬正確認知客戶
案例：“白癡上帝”給下屬造成的困擾
正確認知公司政策
執(zhí)行力
戰(zhàn)略貴在執(zhí)行——有效執(zhí)行三個層面的工作安排
如何建立執(zhí)行力
只有準確的執(zhí)行才能讓策略實施
管理者在權(quán)力不足時執(zhí)行力建立模式
案例分析：諸葛亮OR馬謖？
流程管理
幫助下屬超越自己的崗位＆跨越自己部門
如何制定流程：制定流程四步曲
案例分析：下屬問題解決流程梳理
某企業(yè)的流程管理研究
效率管理
時間管理的核心
時間管理的思維
時間管理的法則
建立共同愿景——共建團隊目標
團隊面面觀
什么是團隊
工作群體與團隊
高效團隊特征
高效團隊的三個層次
團隊發(fā)展四個階段特征
成立期
動蕩期
成立期
調(diào)整期
團隊管理三項工作
有效管理團隊三項工作內(nèi)容
完成任務
建設團隊
優(yōu)化流程
下屬發(fā)展的四個階段
不同的人采用，不同的領導風格
范例：企業(yè)各項工作實施內(nèi)容和過程控制
反饋和輔導的溝通技巧
討論工作要求（制定工作計劃）
行為和判斷
建設性反饋與破壞性反饋
練習：明確重建團隊目標過程中需要擔當三個角色
注重團隊成長——實現(xiàn)卓越效能
團體學習
團隊學習的五個層次
發(fā)現(xiàn)工作中團隊學習問題
有效推進團隊學習
團隊學習的方向
防火&救火工作：重新梳理之前工作，發(fā)現(xiàn)工作需要調(diào)整內(nèi)容
問題篩選漏斗：找到重點工作梳理方法
團隊問題反饋
重點措施
把握關鍵環(huán)節(jié)
團隊質(zhì)量管理方法與思路
“防火”&“救火”
質(zhì)量問題篩選漏斗
質(zhì)量問題的持續(xù)改善方法
個性&共性
重點措施
組織溝通核心技巧
三個溝通原則
正式、非正式溝通前的思考
關于性格的認知
權(quán)威型的性格表現(xiàn)
領導權(quán)威型下屬的技巧
分析型的性格表現(xiàn)
領導分析型下屬的技巧
和平型的性格表現(xiàn)
領導和平型下屬的技巧
活潑型的性格表現(xiàn)
領導活潑型下屬的技巧
正確組織會議
掌握正確的會議模式
使用會議有效的關鍵三步法
會議的四種類型
會議管理的一個中心、兩個基本點
案例與討論：某企業(yè)的管理團隊重建
激發(fā)團隊潛能——實現(xiàn)團隊飛躍
員工內(nèi)在動力發(fā)掘
影響我們情緒三個源頭處理方法
情緒勞動壓力：了解真正的壓力來源
案例“殘酷”的微笑：情緒勞動壓力
職業(yè)危機：池塘里的荷葉(看清真實環(huán)境)
了解員工壓力來源，正確處理員工情緒壓力
自我動力管理及下屬動力管理
核心工作管理：明確核心角色、明確核心目標
員工內(nèi)在動力發(fā)掘
下屬多元智能開發(fā)（結(jié)合案例）
你知道自己的優(yōu)勢是什么嗎？
優(yōu)勢的四大標志
24項大基本能力元素測試
你如何能充分利用你的優(yōu)勢？
發(fā)揮優(yōu)勢的四大策略
注：課程內(nèi)容可按客戶的具體需求及調(diào)研結(jié)果進行調(diào)整!
方南老師的其它課程
績效達成：3步打造管理執(zhí)行力 06.15
績效達成：3步打造管理執(zhí)行力——方南課程收益：掌握執(zhí)行力的本質(zhì)特征，提升執(zhí)行能力的工具和途徑；影響團隊管理者的思考模式，增強執(zhí)行能力，全面提升執(zhí)行素質(zhì)；塑造高標準的執(zhí)行心態(tài)，從根本建立執(zhí)行的意愿；激發(fā)團隊成員全力以赴，用心去做的執(zhí)行源動力；提升職業(yè)化的執(zhí)行素養(yǎng)，消除在執(zhí)行過程中的習慣性錯誤動作；建立執(zhí)行的目標感，完善執(zhí)行計劃，并能把工作行為精準化，保障執(zhí)行有
講師：方南詳情
目標與計劃落實 06.15
目標與計劃落實課程目標：了解目標管理體系的基本架構(gòu)理解領悟目標管理的重要意義有效地建立和完善以崗位精細化管理為基礎的目標管理體系掌握計劃分析與計劃制定技術提升目標管理與計劃執(zhí)行的執(zhí)行能力授課對象：管理人員課程大綱：一、導入目標管理之目的與問題★什么是目標管理？★為什么要導入目標管理之目的★工作中目標的六個來源上級對工作的期望上期未完成工作的結(jié)轉(zhuǎn)特定問題的解決
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如何成為教練型領導者 06.15
如何成為教練型領導者課程背景：當今社會已步入到移動互聯(lián)時代，快速變化的商業(yè)環(huán)境使得企業(yè)競爭越來越激烈，而管理者也需要不斷提升其管理技能來提高員工的工作效率。企業(yè)的管理能力并不體現(xiàn)在策略上，而體現(xiàn)在人的行為上，因此，管理者教練、指導水平的高低直接影響了員工的績效水平。提高人的行為能力的最有效方法是管理者自上而下的言傳身教和指導，沒有大量善于指導下屬的“教練”，
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銷售團隊管理提升實戰(zhàn)訓練 06.15
銷售團隊管理提升實戰(zhàn)訓練課程背景：隨著社會環(huán)境、人才結(jié)構(gòu)、和企業(yè)環(huán)境的不斷變化，在企業(yè)發(fā)展過程中，銷售團隊管理效能低下對現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展造成最大的影響。提升銷售團隊管理效能對提高企業(yè)競爭力、管理效益以及企業(yè)長遠發(fā)展，應對更加嚴峻的市場競爭，至關重要。據(jù)統(tǒng)計，大多銷售經(jīng)理都是從一線優(yōu)秀銷售人員提拔上來，基本是按照做業(yè)務模式管理團隊，即不系統(tǒng)也無相應的方法論，
講師：方南詳情
主管關懷激勵下屬的技巧 06.15
主管關懷激勵下屬的技巧——方南課程說明：杰克?韋爾奇曾說過“在成為領導前，你的成功同自己的成長有關；在成為領導以后，你的成功都同別人的成長有關。”韋爾奇的這句話說明企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展只有優(yōu)秀的管理隊伍是不夠的，還需要培養(yǎng)、建設優(yōu)秀的、高績效的團隊力量才能成就企業(yè)的經(jīng)營目標。如何提高每位員工的工作激情，激發(fā)其工作潛能，使他們的工作變得更加高效、富有成果和專注投入
講師：方南詳情
版權(quán)《場景化領導力》 06.15
場景化領導力——經(jīng)理人高績效團隊管理的關鍵時刻【教學思想】經(jīng)理人高績效團隊管理的關鍵時刻是根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，將經(jīng)理人日常工作中的核心關鍵時刻設計成工作場景化和管理工具相結(jié)合起來的一種全新的體驗式與引導技術相結(jié)合培訓模式。設置與學員相關的工作場景，運用行動學習中的核心引導技術，采用全程實戰(zhàn)的場景化案例與管理工具相結(jié)合教學模式。本課程采用國際前沿的管理理念
講師：方南詳情
版權(quán)《教練式高爾夫--向下管理》 06.15
《教練式高爾夫---向下管理》【教學思想】教練式高爾夫?是以“教練技術”作為指導教學思想，將工作場景化和高爾夫運動相結(jié)合起來的一種全新的國際體驗式培訓模式。借助高爾夫運動的操作流程，設置與學員相關的工作場景，運用行動學習技術采用全程實戰(zhàn)的場景化案例教學模式。本課程教學理論基礎源自美國三大國際管理學知識，推崇“管理無定式、溝通無定式"的新時代管理思想
講師：方南詳情
《OKR工作法》—上接戰(zhàn)略、下連執(zhí)行的目標管理利器【課程收益】1.正視現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的趨勢2.分析現(xiàn)代企業(yè)管理中出現(xiàn)的新問題、新趨勢3.準確把握OKR的內(nèi)容、思想、理念及特點；4.熟練掌握OKR開發(fā)的主要程序和工具；5.現(xiàn)場演練OKR開發(fā)操作的重要環(huán)節(jié)，掌握OKR操作的操作技巧；6.4.能夠熟練掌握企業(yè)戰(zhàn)略、使命的規(guī)劃，并運用OKR解碼企業(yè)戰(zhàn)略；7.5.掌握如
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