《第五項(xiàng)修煉：學(xué)習(xí)型組織的思維核心》（國電投）

[pic]


第五項(xiàng)修煉：學(xué)習(xí)型組織的思維核心
項(xiàng)目策劃書


[pic]


國家電投人才學(xué)院
編制日期：2020年1月
一、培訓(xùn)對(duì)象
中高層管理崗位人員。
二、培訓(xùn)時(shí)間
5天30H。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1.
通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員——提升全局思考能力，學(xué)會(huì)從整體看結(jié)構(gòu),解決問題的思
路；從系統(tǒng)管理的角度提高團(tuán)隊(duì)的效率和效益；
2.
有能力整合不同甚至對(duì)立的意見，提高日常溝通、會(huì)議交談的品質(zhì)；建立以反思
為基礎(chǔ)的工作習(xí)慣；
3.
建立安全的團(tuán)隊(duì)交談環(huán)境，讓團(tuán)隊(duì)形成暨開放且尊重的討論氛圍，通過共創(chuàng)實(shí)現(xiàn)
組織知識(shí)的沉淀與傳承；有助于跨部門的溝通協(xié)調(diào)；
4.
讓學(xué)員更好地理解和認(rèn)同集團(tuán)的組織文化氛圍，并成為推廣正向文化氛圍的中堅(jiān)
力量；
5. 掌握在企業(yè)內(nèi)部持續(xù)推廣學(xué)習(xí)型組織及應(yīng)用相關(guān)理念及工具的結(jié)構(gòu)與方法。
四、教學(xué)安排
1.課程設(shè)計(jì)思路
本次培訓(xùn)課程分為“系統(tǒng)思考、心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、愿景文化”四個(gè)模塊組成。通
過不同模塊的線上線下組合學(xué)習(xí)，以達(dá)到：
利用系統(tǒng)思考中的系統(tǒng)循環(huán)圖以及心智模式中的推論階梯開展內(nèi)部學(xué)習(xí)以及跨部門
的溝通與交流。

提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種
有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

讓學(xué)員了解系統(tǒng)思考的冰山模型，培養(yǎng)學(xué)員的全局思維能力，做出有價(jià)值決策。

深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)循環(huán)圖和系統(tǒng)循環(huán)圖組成的基礎(chǔ)模型，并具備相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)操能力；


通過對(duì)復(fù)雜性問題進(jìn)行分析與破解的具體案例，使學(xué)員能將方法在工作中加以運(yùn)用
。
2.教學(xué)特色
培訓(xùn)實(shí)施過程中將采用角色扮演、情景模擬等互動(dòng)式教學(xué)方式，輔以案例分析、分
組研討等形式，使學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；搭建多種交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)員充分交流，自我學(xué)
習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共享。
3.授課師資
授課老師為“五項(xiàng)修煉”組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)者，有深厚的理論功底、同時(shí)也是在企業(yè)
任高職的高級(jí)管理人才以及管理咨詢公司資深專家、職業(yè)培訓(xùn)師等。他們將應(yīng)用大量的
案例、科學(xué)的管理方法以及生動(dòng)的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
教學(xué)安排：
|培訓(xùn)前四周線上課前導(dǎo)讀+5天培訓(xùn)+培訓(xùn)后兩周課后訓(xùn)練 |
| |
|五項(xiàng)修煉課前導(dǎo)讀（四周） |
| |
|每周 |
|第1天 |
|第2天 |
|第3天 |
|第4天 |
|第5天 |
| |
|活動(dòng)安排 |
|開營(yíng)儀式 |
|學(xué)員自行分組完成作業(yè) |
|提交作業(yè)日 |
| |
| |
|課前資料發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)員完成預(yù)習(xí)，拆解其中案例模型，分小組完成作業(yè)。作業(yè)呈現(xiàn) |
|形式可以是文字/視頻/PPT等形式 |
| |
|小組提交作業(yè)，講師點(diǎn)評(píng) |
| |
| |
| |
|培訓(xùn)班課程擬設(shè)置如下： |
|模塊一 |
|第一部分：以系統(tǒng)思考的方式進(jìn)行問題分析與策略性解決 |
|主題 |講師 |時(shí)長(zhǎng) |課程收益 |
|系統(tǒng)思考 |趙海懿/陳 |2天 |? 認(rèn)識(shí)系統(tǒng)思考（0.5天） |
| |思杰 | |缺乏系統(tǒng)思考的真實(shí)事件案例|
| | | |解讀 |
| | | |線性思考與系統(tǒng)思考的差別 |
| | | |系統(tǒng)思考的冰山模型 |
| | | |? |
| | | |體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：經(jīng)典商業(yè)模擬沙|
| | | |盤——啤酒游戲（0.5天） |
| | | |啤酒游戲的體驗(yàn) |
| | | |啤酒游戲的復(fù)盤 |
| | | |啤酒游戲?qū)?yīng)的真實(shí)案例及系|
| | | |統(tǒng)思考缺乏癥 |
| | | |? 系統(tǒng)思考的工具（1天） |
| | | |系統(tǒng)環(huán)路圖的學(xué)習(xí)與案例應(yīng)用|
| | | |系統(tǒng)基模的學(xué)習(xí)與案例應(yīng)用 |
| | | |行動(dòng)學(xué)習(xí)：用系統(tǒng)環(huán)路圖繪制|
| | | |與分析真實(shí)工作中的問題 |
|模塊二 |
|第二部分：以心智模式改善團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)方式 |
|心智模式 |趙海懿/陳 |1天 |第二部分：以心智模式改善團(tuán)|
| |思杰 | |隊(duì)的互動(dòng)方式 |
| | | |? |
| | | |心智模式的形成與推論階梯的|
| | | |理解（0.5天） |
| | | |心智模式的差異是溝通的根本|
| | | |差異 |
| | | |案例學(xué)習(xí)理解認(rèn)知心智模式的|
| | | |工具——推論階梯 |
| | | |練習(xí)：描繪具體事件的推論階|
| | | |梯 |
| | | |? |
| | | |如何運(yùn)用心智模式，改善工作|
| | | |中的溝通（0.5天） |
| | | |五種解讀和改變心智模式的方|
| | | |法 |
| | | |不同工作場(chǎng)景下的溝通案例分|
| | | |析 |
| | | |實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：各種方法的綜合運(yùn)|
| | | |用 |
|模塊三 |
|第三部分 以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)建開放和積極的團(tuán)隊(duì)文化 |
|團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) |趙海懿/陳 |1天 |? 理解真正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（0.5 |
| |思杰 | |天） |
| | | |團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)的差異 |
| | | |團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)如何發(fā)生 |
| | | |認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中的各種角色|
| | | |組織變革及發(fā)展的阻礙 |
| | | |團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)組織目標(biāo)的意義 |
| | | |? |
| | | |促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的引導(dǎo)工具|
| | | |（0.5天） |
| | | |辯論與探詢的對(duì)比體驗(yàn)與學(xué)習(xí)|
| | | |世界咖啡館的體驗(yàn)與學(xué)習(xí) |
| | | |匯談與金魚缸的體驗(yàn)與學(xué)習(xí) |
| | | |行動(dòng)學(xué)習(xí)：工作會(huì)議流程改造|
| | | |可能性探索 |
|模塊四 |
|第四部分 以共同目標(biāo)驅(qū)動(dòng)行動(dòng) |
|愿景文化 |趙海懿/陳 |0.5天 |? 理解真正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（0.5 |
| |思杰 | |天） |
| | | |團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)的差異 |
| | | |團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)如何發(fā)生 |
| | | |認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中的各種角色|
| | | |組織變革及發(fā)展的阻礙 |
| | | |團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)組織目標(biāo)的意義 |
| | | |? |
| | | |促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的引導(dǎo)工具|
| | | |（0.5天） |
| | | |辯論與探詢的對(duì)比體驗(yàn)與學(xué)習(xí)|
| | | |世界咖啡館的體驗(yàn)與學(xué)習(xí) |
| | | |匯談與金魚缸的體驗(yàn)與學(xué)習(xí) |
| | | |行動(dòng)學(xué)習(xí)：工作會(huì)議流程改造|
| | | |可能性探索 |
|模塊五 |
|第五部分 翻轉(zhuǎn)課堂及考核 |
|翻轉(zhuǎn)課堂及考核 |趙海懿/陳 |0,5天 |? |
| |思杰 | |回到各自企業(yè)如何推廣學(xué)習(xí)型|
| | | |組織 |
| | | |運(yùn)用系統(tǒng)環(huán)路分析推廣和運(yùn)營(yíng)|
| | | |的結(jié)構(gòu) |
| | | |運(yùn)用推論階梯分析團(tuán)隊(duì)成員對(duì)|
| | | |學(xué)習(xí)型組織認(rèn)知的心智模式 |
| | | |行動(dòng)方案研討 |
| | | |講師點(diǎn)評(píng)及后續(xù)規(guī)劃介紹 |

線上行動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容及計(jì)劃
|五項(xiàng)修煉10天線上訓(xùn)練營(yíng)-課程排期 |
|第1周 |第1天 |第2天 |第3天 |第4天 |第5天 |
|活動(dòng)安排 |開營(yíng)儀式 |導(dǎo)師分享日 |案例學(xué)習(xí)日 |知識(shí)競(jìng)賽日 |難點(diǎn)探討 |
| | | | | |日 |
|早間 |開營(yíng)預(yù)告/資 |早安問候 |發(fā)放案例卡片 |發(fā)放系統(tǒng)思考知 |競(jìng)賽知識(shí) |
| |料發(fā)放 |（學(xué)員在小程|（運(yùn)營(yíng)官在微 |識(shí)卡片 |點(diǎn)回顧 |
| |（運(yùn)營(yíng)官在微|序里打卡） |信群發(fā)布） |（運(yùn)營(yíng)官在微信 |（運(yùn)營(yíng)官 |
| |信群發(fā)布） | | |群發(fā)布） |在微信群 |
| | | | | |發(fā)布） |
|中午 | |系統(tǒng)思考課題|引導(dǎo)探討 |復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) |整理系統(tǒng) |
| | |發(fā)布 |（學(xué)員可做相 |（學(xué)員根據(jù)發(fā)放 |思考案例 |
| | |（運(yùn)營(yíng)官在微|應(yīng)的發(fā)言為晚 |知識(shí)卡自行復(fù)習(xí) |分享內(nèi)容 |
| | |信群發(fā)布） |上預(yù)熱） |） |（運(yùn)營(yíng)官 |
| | | | | |在微信群 |
| | | | | |發(fā)布） |
|晚上 |開營(yíng)儀式 |導(dǎo)師分享答疑|接龍發(fā)言探討 |知識(shí)競(jìng)賽 |話題討論 |
| |（破冰接龍及| |導(dǎo)師案例解析 | |及導(dǎo)師點(diǎn) |
| |線上訓(xùn)練營(yíng)日| | | |評(píng) |
| |程規(guī)則介紹）| | | | |
|目的 |預(yù)熱線上訓(xùn)練|再次回顧系統(tǒng)|系統(tǒng)思考實(shí)際 |學(xué)員學(xué)習(xí)成果考 |線上學(xué)習(xí) |
| |營(yíng) |思考知識(shí)點(diǎn) |案例分享解讀 |核 |成果整合 |
| |熟悉線上學(xué)習(xí)|導(dǎo)師分享補(bǔ)充|引發(fā)學(xué)員結(jié)合 |積分排名打call |輸出 |
| |規(guī)則 |內(nèi)容及答疑 |工作探討 |學(xué)霸學(xué)員 |導(dǎo)師對(duì)學(xué) |
| | | | | |員學(xué)習(xí)成 |
| | | | | |果點(diǎn)評(píng) |
|第2周 |第6天 |第7天 |第8天 |第9天 |第10天 |
|活動(dòng)安排 |導(dǎo)師分享日 |情景演練 |導(dǎo)師解讀日 |難點(diǎn)探討日 |　結(jié)營(yíng)儀 |
| | | | | |式 |
|早間 |早安問候 |整理精彩話題|分享心智模式 |知識(shí)點(diǎn)回顧 |早安預(yù)告 |
| |（學(xué)員在小程|討論 |相關(guān)文章及書 |（運(yùn)營(yíng)官在微信 |（學(xué)員在 |
| |序里打卡） |（運(yùn)營(yíng)官在微|籍 |群發(fā)布） |小程序里 |
| | |信群發(fā)布） |（運(yùn)營(yíng)官在微 | |打卡） |
| | | |信群發(fā)布） | | |
|中午 |心智模式課題|預(yù)告活動(dòng) |晚上活動(dòng)預(yù)告 |整理心智模式分 |引導(dǎo)感悟 |
| |發(fā)布 |（運(yùn)營(yíng)官在微|（運(yùn)營(yíng)官在微 |享內(nèi)容 |打卡 |
| |（運(yùn)營(yíng)官在微|信群預(yù)熱） |信群發(fā)布） |（運(yùn)營(yíng)官在微信 |（學(xué)員在 |
| |信群發(fā)布） | | |群發(fā)布） |小程序里 |
| | | | | |打卡） |
|晚上 |導(dǎo)師分享答疑|心智模式情景|導(dǎo)師解讀書籍 |話題討論及導(dǎo)師 |結(jié)營(yíng)儀式 |
| | |解析 |或文章案例 |點(diǎn)評(píng) |（學(xué)習(xí)營(yíng) |
| | | | | |成果展示 |
| | | | | |、優(yōu)秀學(xué) |
| | | | | |員經(jīng)驗(yàn)分 |
| | | | | |享、頒布 |
| | | | | |學(xué)霸獎(jiǎng)及 |
| | | | | |后續(xù)展望 |
| | | | | |） |
|目的 |再次回顧心智|通過情境對(duì)話|心智模式實(shí)際 |線上學(xué)習(xí)成果整 |線上訓(xùn)練 |
| |模式知識(shí)點(diǎn) |或案例進(jìn)行心|案例解析 |合輸出 |營(yíng)成果輸 |
| |導(dǎo)師分享補(bǔ)充|智模式模型再|(zhì)個(gè)別案例輔導(dǎo) |導(dǎo)師對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí) |出及總結(jié) |
| |內(nèi)容及答疑 |學(xué)習(xí) | |成果點(diǎn)評(píng) | |



講師介紹 |陳思杰老師

講師背景：
← 現(xiàn)任J&S創(chuàng)始人
← 游戲化管理專家、企業(yè)管理沙盤設(shè)計(jì)師
← 《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》認(rèn)證講師
← “五項(xiàng)修煉企業(yè)高級(jí)教練班”認(rèn)證講師
← PDP認(rèn)證講師
← 《五項(xiàng)修煉》零壓讀書會(huì)產(chǎn)品核心研發(fā)者和引導(dǎo)師
← 長(zhǎng)三角擬上市企業(yè)服務(wù)聯(lián)盟咨詢顧問
← 上海開放大學(xué)創(chuàng)業(yè)營(yíng)導(dǎo)師
←
眾創(chuàng)云集、金雞湖創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)廊、蘇州園區(qū)培訓(xùn)管理中心、外灘商學(xué)院、匯人網(wǎng)商學(xué)院、
新交海、丁盛云學(xué)堂等機(jī)構(gòu)合作講師

授課特點(diǎn)：
←
陳老師有銷售、管理等不同崗位豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這為分析客戶所遇到的問題時(shí)提供
強(qiáng)大的助力。
←
陳老師具備多年的專業(yè)的商業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使課程從設(shè)計(jì)階段開始就與客戶的需要步步
契合。
←
輕松幽默而且生動(dòng)感人的風(fēng)格使培訓(xùn)課程在執(zhí)行中不僅達(dá)成預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，更提高
了學(xué)習(xí)的成效。
←
多年“五項(xiàng)修煉”的組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)他將個(gè)人學(xué)習(xí)及組織學(xué)習(xí)推進(jìn)到了一個(gè)新的理解
層次，以“系統(tǒng)思考”及“心智模式”的理論基礎(chǔ)為內(nèi)核，以學(xué)員對(duì)象的個(gè)人特性及所在
組織的文化特性為根基，運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓個(gè)人和團(tuán)隊(duì)在課程中得
到個(gè)人覺察和成長(zhǎng)；遵循學(xué)員自發(fā)和自主的學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用硬件、軟件各種方式
結(jié)合的互動(dòng)手段，讓學(xué)員在愉悅的氛圍中不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)意愿和創(chuàng)新熱情。
←
陳老師課程的最大特色是利用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從始至終
將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿在良好設(shè)計(jì)的互動(dòng)式教學(xué)中，讓學(xué)員變成培訓(xùn)的主體，在潛移默
化中指引學(xué)員步步學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用培訓(xùn)的知識(shí)或技能。

擅長(zhǎng)課程：
1. 學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉系列：
? 系統(tǒng)思考——跳出癥狀看全局
? 心智模式——溝通從了解人性開始
? 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——開放的集體智慧
? 愿景領(lǐng)導(dǎo)——組織動(dòng)力的源頭
? 自我超越——培育創(chuàng)造性張力
? 《五項(xiàng)修煉的故事》系列組織文化共修項(xiàng)目
2. 沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)系列：
0. 《速度與激情，目標(biāo)與行動(dòng)》團(tuán)隊(duì)賽車搭建競(jìng)速與復(fù)盤學(xué)習(xí)
1. 《電影風(fēng)云之創(chuàng)世紀(jì)》團(tuán)隊(duì)微電影攝制及團(tuán)隊(duì)文化落地工作坊
2. 《共繪藍(lán)圖》團(tuán)隊(duì)拼畫及愿景共識(shí)工作坊
3. 《沙漠掘金與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與執(zhí)行力
4. 《啤酒游戲經(jīng)營(yíng)決策沙盤》、《收獲的季節(jié)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作》系統(tǒng)思考與團(tuán)隊(duì)決策
5. 《AI欣賞式探尋》、《AI引爆團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)》
3. 組織輕咨詢系列：
0. 《組織目標(biāo)共識(shí)與戰(zhàn)略解碼》引導(dǎo)工作坊
1. 《肯定工作價(jià)值，清晰內(nèi)在動(dòng)力》引導(dǎo)工作坊
2. 《金魚缸對(duì)話與深度匯談》引導(dǎo)工作坊
3. 《組織戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與戰(zhàn)略地圖》引導(dǎo)工作坊

服務(wù)客戶：
中國電信、玫琳凱、好雅眼鏡、泰克電子、老虎涂料、馬瑞利、遠(yuǎn)雄集團(tuán)、采埃孚、匯
豐銀行、國泰基金、中美大都會(huì)、胡潤(rùn)百福、平安集團(tuán)、理想集團(tuán)、紫竹園區(qū)、微眾銀
行、上汽集團(tuán)、上汽大通、通用汽車、通用泛亞、上汽集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)、太平洋保險(xiǎn)、
平安保險(xiǎn)、新華保險(xiǎn)、泰康保險(xiǎn)、上海海關(guān)、國藥控股、震旦集團(tuán)、CCDI、家樂福、上
海煙草、上海氣象局、南匯團(tuán)委、兩港市政、三一重工、龍工、西門子、通用電氣、超
人電器、中建十八局、中糧集團(tuán)、中石化工程有限公司、綠地集團(tuán)、寶龍集團(tuán)、蘇州偉
創(chuàng)力、淮安商會(huì)、佳奇財(cái)富、復(fù)星制藥、滬江網(wǎng)、金地房產(chǎn)、中原地產(chǎn)、上海電力、惠
普、國家電網(wǎng)、蘇州建行、交通銀行黃埔支行、上海虹橋機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、上海地鐵、東方航
空、上海移動(dòng)、格科微電子、華潤(rùn)集團(tuán)、中飛科、上海瑞星軟件、上廣電、中網(wǎng)科技、
紅星美凱龍、亞振家具、攜程網(wǎng)、上海聯(lián)通、雀巢、聯(lián)合利華、百事、三菱重工、中國
電信、米其林輪胎、固特異輪胎、佳通輪胎、恐龍家紡、中國國旅、微軟、齊魯制藥、
諾華制藥、拜耳、旭輝房產(chǎn)、百聯(lián)集團(tuán)、紅蜻蜓、中國五礦集團(tuán)、海馬汽車、光大銀行
…

部分學(xué)員反饋：
陳老師舉了很多很好的案例，給了我們靈感和啟發(fā)。用互動(dòng)游戲的方式授課也讓我們非
常投入?！娤壬尺B鎖長(zhǎng)租公寓公司）

陳老師把原本看起來很難的系統(tǒng)思考講的深入淺出，案例豐富，很落地。
——張女士（某世界五百強(qiáng)外資企業(yè)）

陳老師講課的邏輯非常清晰，表達(dá)清楚，而且能結(jié)合我們自己公司來做案例討論，我們
收獲了很多。
——?jiǎng)⑾壬惩赓Y半導(dǎo)體公司）

課堂氣氛很活躍，互動(dòng)多，老師上課生動(dòng)有趣，還教給我們一些實(shí)用的工具。
——周女士（某美資橡膠公司）

陳老師的課很有趣，學(xué)員的參與度很高，案例很實(shí)用。
——郭先生（某跨國能源集團(tuán)）

課程內(nèi)容主題明確，“啤酒游戲”帶給我們很深的觸動(dòng)，是下課之后還會(huì)繼續(xù)思考的。
——姚女士（某國資企業(yè)）

陳老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解深刻，與學(xué)員互動(dòng)親切，在教學(xué)全程參與和介入程度極高，對(duì)學(xué)員
掌握案例及知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻把握極其精準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)有非常豐富的教學(xué)經(jīng)
驗(yàn)。
——于女士（某大型上市企業(yè)）

[pic]

陳思杰老師的其它課程