《科研課題的寫(xiě)作》

  培訓(xùn)講師：?楊帆

講師背景：
楊帆老師：公文寫(xiě)作專(zhuān)家溝通專(zhuān)家課程設(shè)計(jì)專(zhuān)家結(jié)構(gòu)思考力專(zhuān)家全國(guó)百?gòu)?qiáng)講師中央國(guó)家機(jī)關(guān)培訓(xùn)導(dǎo)師中國(guó)培訓(xùn)“我是好講師”大賽評(píng)委“我有好課程”大賽導(dǎo)師樊登讀書(shū)翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營(yíng)唯一簽約導(dǎo)師結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師建構(gòu)主義7D精品課程授權(quán)講師首批學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師 詳細(xì)>>

?楊帆
    課程咨詢(xún)電話(huà)：

《科研課題的寫(xiě)作》詳細(xì)內(nèi)容

《科研課題的寫(xiě)作》

科研課題的寫(xiě)作方法


一、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法
（一）本課題研究的原因（或者叫課題的提出）（回答為什么研究）
（二）本課題要解決的核心問(wèn)題
（分要點(diǎn)陳述，注意要點(diǎn)與現(xiàn)象的關(guān)系。）
二、研究的設(shè)計(jì)（如果不發(fā)或不講研究方案，在開(kāi)題報(bào)告中就要寫(xiě)這一部分）（回答
怎樣研究）
1、課題的界定。
不易讀懂的課題名稱(chēng)要進(jìn)行界定，界定就是要確定課題名稱(chēng)的基本含義和確定研究
范圍。具體講，一是對(duì)關(guān)鍵詞的界定，二是對(duì)整個(gè)課題的界定，要說(shuō)清內(nèi)涵和外延，說(shuō)
清本課題究竟研究什么；這種界定是暫時(shí)的，是課題組當(dāng)前的認(rèn)識(shí)和假設(shè)，隨著研究的
深入和實(shí)踐思考，核心概念的內(nèi)涵和范圍可以不斷調(diào)整。
2、研究的目的。
研究的目的要求明確、具體，條款式，不闡述。包括本體性目標(biāo)和效益性目標(biāo)。
3、研究的內(nèi)容。
研究的內(nèi)容要清楚具體，是條款式的概述，不闡述。
4、研究的對(duì)象。（樣本要具體）
5、研究的周期和階段劃分。
6、研究的方法。（如：文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法，案例研究法，調(diào)查分析法，經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)法等）
7、研究的保障性措施（回答如何保證研究扎實(shí)、順利地進(jìn)行）
可說(shuō)明：人員保證?、策略保證?、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證?、機(jī)制保證等?。
（1）組織管理措施。
（2）學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。
（3）研究制度。
（4）經(jīng)費(fèi)保障措施。
8、預(yù)計(jì)要解決的難點(diǎn)問(wèn)題。
三、改革的主張和具體措施（回答如何解決核心問(wèn)題）
（一）改革主張：其一是解決問(wèn)題的價(jià)值所在；其二是解決問(wèn)題的基本主張、觀點(diǎn)。

（二）改革措施（操作性的措施、辦法等，實(shí)際就是操作性成果的具體化）
即為解決核心問(wèn)題所將采取的一系列措施、辦法、策略、機(jī)制等。也可以說(shuō)是改革活
動(dòng)的預(yù)設(shè)。
四、課題研究成果與效果預(yù)設(shè)（回答可能取得的成果和效果）
（一）課題研究的成果預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)本課題可能取得那些認(rèn)識(shí)性成果、操作性成果和技
術(shù)性成果。
（二）課題研究的效果預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)通過(guò)改革措施的實(shí)施，可能取得那些效果。
五、大型活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排
即為研究活動(dòng)預(yù)設(shè)，可以用表格的形式將一系列研究活動(dòng)安排做出預(yù)設(shè)。
注：在作開(kāi)題報(bào)告陳述時(shí)，可以只講以下三個(gè)問(wèn)題（其余部分可讓專(zhuān)家自己看開(kāi)題報(bào)
告）。
1.本課題要解決的核心問(wèn)題。（解決什么問(wèn)題）
2.改革的主張和具體措施。（如何解決）
3.課題研究成果與效果預(yù)設(shè)。（解決后，可能取得的成果和效果）
二、科研結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)步驟及要求
1、課題提出的背景
2、課題研究的意義
3、課題研究的理論依據(jù)
4、課題研究的目標(biāo)
5、課題研究的主要內(nèi)容
6、課題研究的步驟
7、課題研究的主要過(guò)程
8、課題研究的成果
9、課題研究存在的主要問(wèn)題和今后工作的設(shè)想
三、科研結(jié)題報(bào)告的總體要求
1、根據(jù)研究類(lèi)型要求、規(guī)范小標(biāo)題的表述
2、緊扣題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫(xiě)報(bào)告
3、結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)要完整
4、結(jié)題報(bào)告語(yǔ)言要規(guī)范。

 

?楊帆老師的其它課程

《高品質(zhì)職場(chǎng)溝通技巧》課程大綱主講：楊帆課程背景：溝通是每個(gè)人、每個(gè)組織都會(huì)遇到的問(wèn)題，大家都深知溝通的重要性。在實(shí)際溝通中，普遍存在著知道很多道理，卻仍然不能很好溝通的情況。主要問(wèn)題是很多人基礎(chǔ)溝通能力不過(guò)關(guān)，本課程通過(guò)工具化、公式化的溝通技巧和訓(xùn)練，幫助學(xué)員切實(shí)提高溝通技巧。課程對(duì)象：需要提高溝通技能的職場(chǎng)中人課程目標(biāo)：1、了解自己、認(rèn)知他人2、調(diào)整性格

 講師：?楊帆詳情

《公務(wù)人員溝通技巧》課程大綱主講：楊帆課程背景：溝通是每個(gè)人、每個(gè)組織都會(huì)遇到的問(wèn)題，大家都深知溝通的重要性，尤其對(duì)公務(wù)人員來(lái)說(shuō)良好的溝通意味著較高的思考能力和解決問(wèn)題的能力。在但是實(shí)際公務(wù)工作中，普遍存在著知道很多道理，卻仍然不能很好溝通的情況。主要問(wèn)題是很多人基礎(chǔ)溝通能力不過(guò)關(guān)，本課程通過(guò)工具化、公式化的溝通技巧和訓(xùn)練，幫助學(xué)員切實(shí)提高溝通技巧。課程對(duì)象

 講師：?楊帆詳情

管理者的關(guān)鍵對(duì)話(huà)課程背景：溝通是組織協(xié)作的基礎(chǔ)，也是提高組織效率的關(guān)鍵，更是團(tuán)隊(duì)功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)整體大于局部的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，與員工溝通是管理工作的基本手段，也是管理的基本方式，所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠，要不溝通技巧不足，需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高課程收獲：1、以情境模擬的方式，讓學(xué)員在解

 講師：?楊帆詳情

基于工作場(chǎng)景的公眾表達(dá)課程大綱課程背景：公眾表達(dá)是一個(gè)人必備的基礎(chǔ)技能，每一次公開(kāi)場(chǎng)合的發(fā)言都是一次展示亮相機(jī)會(huì)，都是確立自己在組織中位置的重要機(jī)會(huì)；而且公眾表達(dá)也能給體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力和認(rèn)知水平，有價(jià)值的發(fā)言對(duì)組織發(fā)展也有重要的價(jià)值。但是很多人不具備公眾表達(dá)的能力，在公眾表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織雜亂無(wú)章、觀點(diǎn)立場(chǎng)不清、論據(jù)準(zhǔn)備不充分、聲音干癟嘶啞，不能很好地傳遞思

 講師：?楊帆詳情

客戶(hù)關(guān)系維護(hù)與深度溝通技巧主講：楊帆課程對(duì)象：與客戶(hù)溝通的各類(lèi)人員課程目標(biāo)：1、認(rèn)清客戶(hù)溝通的本質(zhì)2、掌握客戶(hù)溝通的基本技巧3、學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通留住老客戶(hù)4、提高與顧客溝通的效率課程時(shí)長(zhǎng)：線(xiàn)上一小時(shí)教學(xué)手段：1、問(wèn)題研討；2、現(xiàn)場(chǎng)演練；3、團(tuán)體輔導(dǎo)；4、學(xué)習(xí)活動(dòng)課程大綱：課程導(dǎo)入：1、小活動(dòng)：名字帳篷2、小活動(dòng)：圖形引導(dǎo)卡片第一部分：維護(hù)忠誠(chéng)客戶(hù)的意義1、保持長(zhǎng)

 講師：?楊帆詳情

跨部門(mén)溝通的五項(xiàng)基本原則及技能練習(xí)課綱適用對(duì)象：基層及中層工作人員授課方法：以現(xiàn)實(shí)中的情景分析和案例分析、模擬演練為主，通過(guò)工具方法的講解和大量練習(xí)，使學(xué)員在短期內(nèi)即可在語(yǔ)言方式上作出調(diào)整和改變。課程大綱：第一部分：跨部門(mén)溝通的原則之一：有心用好非語(yǔ)言溝通工具距離原則表情與服飾的價(jià)值肢體語(yǔ)言的識(shí)別密切人際關(guān)系的方法人際關(guān)系的基本工具密切人際關(guān)系的幾種做法真誠(chéng)

 講師：?楊帆詳情

如何做好與員工的溝通課程背景：溝通是組織協(xié)作的基礎(chǔ)，也是提高組織效率的關(guān)鍵，更是團(tuán)隊(duì)功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)整體大于局部的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，與員工溝通是管理工作的基本手段，也是管理的基本方式，所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠，要不溝通技巧不足，需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高課程收獲：1.提高對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)2.掌握

 講師：?楊帆詳情

職場(chǎng)新人的第一堂溝通課課程背景：溝通是組織協(xié)作的基礎(chǔ)，也是提高組織效率的關(guān)鍵，更是團(tuán)隊(duì)功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)整體大于局部的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，與員工溝通是管理工作的基本手段，也是管理的基本方式，所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通水平在某種程度上決定了領(lǐng)導(dǎo)水平。但是很多領(lǐng)導(dǎo)者要么對(duì)溝通重視不夠，要不溝通技巧不足，需要從思想意識(shí)和能力上進(jìn)行提高課程收獲：1.提高對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)2.掌

 講師：?楊帆詳情

微課設(shè)計(jì)與制作技巧課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、有講課任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)員工課程目標(biāo)：1、掌握微課主題選取的方法2、掌握微課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的8鐘模板3、掌握三種微課腳本編寫(xiě)的方法4、掌握電腦及手機(jī)錄頻微課制作的方法5、掌握高級(jí)錄屏微課編輯的技巧6、掌握MG動(dòng)畫(huà)微課制作的方法授課特色：1．講師講解（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)．要點(diǎn)和難點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)平民化，幫助學(xué)員理解）2．學(xué)員練習(xí)（通過(guò)大量的練習(xí)，

 講師：?楊帆詳情

繪聲繪色的課堂講授課程對(duì)象：1、渴望成為培訓(xùn)師的人2、已經(jīng)是培訓(xùn)師，希望進(jìn)一步提高的人3、希望提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力4、希望提高領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者課程目標(biāo)：1、掌握基本的發(fā)聲技巧2、掌握課程的基本邏輯3、克服講課中的緊張情緒4、語(yǔ)言表達(dá)邏輯清晰5、課程宣導(dǎo)富有感染力6、塑造專(zhuān)業(yè)的講師形象7、提高培訓(xùn)師的控場(chǎng)能力授課特色：1．講師講解（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)．要點(diǎn)和難點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)術(shù)

 講師：?楊帆詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！ 講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有