2組織力-《培訓需求分析實戰(zhàn)》

  培訓講師：張詠

講師背景：
張詠復旦大學碩士，一級建造師中國培訓經(jīng)理人俱樂部戰(zhàn)略顧問蘇州股權交易中心合作顧問，無錫創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)孵化器、蘇州蒲公英孵化器、重慶女創(chuàng)學院特聘創(chuàng)業(yè)導師，蘇州工業(yè)園區(qū)百人巡講團認證導師曾榮獲美國ASTD（現(xiàn)ATD）頒發(fā)的“全球企業(yè)最佳實踐獎”曾 詳細>>

張詠
    課程咨詢電話：

2組織力-《培訓需求分析實戰(zhàn)》詳細內(nèi)容

2組織力-《培訓需求分析實戰(zhàn)》

《培訓需求分析實戰(zhàn)》工作坊
《課程介紹》
需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓體系搭建，學習項目設計，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術，也成為企業(yè)培訓從業(yè)者的一門必修課程。
張老師結合十年兩所企業(yè)大學的實踐經(jīng)驗，從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務/場景痛點分析、標桿/行業(yè)需求分析五個層次出發(fā)，結合九個需求分析工具，用一套需求分析流程串聯(lián)，開發(fā)《培訓需求分析》課程，并強化“最佳實踐萃取”工具，重在課堂實操演練，讓學員充分掌握企業(yè)學習的需求分析方法和工具應用。
同時，作為擴展性知識，課程還會讓學員對未來的學習大數(shù)據(jù)分析趨勢有前瞻性的了解。
《課程特點》
設計科學化
結合結合行為主義、認知主義、建構主義和人本主義等學習理論，融合最佳實踐萃取、BEI需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組討論等技術和方法論，融各家之長，同時又結合實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得工具容易落地。
敏捷模板化
課程中，每一步都有簡單易用的模板表格，便于學員實操應用，提升效率。
引導實戰(zhàn)化
本課程結合了導師的十年兩所企業(yè)大學的實踐經(jīng)驗，理論輔助，重在實操，課程更落地。
《課程目標》：工作坊結束時，協(xié)助每位學員
??????建構需求分析全景圖和需求分析流程圖
??????運用需求評估的方法和工具
??????運用學習者分析的方法和工具
??????運用工作任務和場景分析的方法和工具
??????體驗標桿研究的方法和工具
??????體驗未來學習大數(shù)據(jù)分析的趨勢
《課程對象》企業(yè)培訓經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓師。
《課程時間》 1-2天，可根據(jù)企業(yè)需求定制時間；
《課程大綱》
第一模塊：導入篇
快速進場調研表
“需求分析無處不在”：成熟型企業(yè)培訓體系全景圖
企業(yè)培訓“需求分析5*5模型”全景圖
企業(yè)培訓“需求分析9套工具”全景圖
第二模塊：業(yè)務需求評估
“為什么受傷的總是我”：培訓經(jīng)理的“生態(tài)圈”分析
案例：從國王的要求開始。。。
原則：需求回溯
評估核心流程和兩個工具
工具1：高層訪談3W1E
工具2：中層訪談四部曲第三模塊：學習對象分析
學習對象分析模型
工具3：學習對象風格測評
工具4：學習對象現(xiàn)狀診斷
工具5：學習環(huán)境有效性分析
工具練習和小組分享
第四模塊：任務場景分析
工作任務的場景化學習
工具6：任務場景痛點分析表
“團隊共創(chuàng)”完成任務場景分析
“一橫一豎一閉環(huán)”檢驗任務場景分析
“權重配分”確定任務場景需求
工具練習和小組分享
課程開發(fā)：最佳實踐萃取方法論
工具7：萃取五提問&建模三步法&呈現(xiàn)四模型
開放性提問 —> 逆向性提問 —> 驗證性提問 —> 判斷性提問 —> 補充性提問
第五模塊：行業(yè)標桿分析
工具8：對標雷達圖分析
第六模塊：學習數(shù)據(jù)分析
組織學習的趨勢：工作嵌入式學習，突破瓶頸，實現(xiàn)100%價值
案例分享：全球優(yōu)秀企業(yè)實踐經(jīng)驗
頭腦風暴：我們身邊的學習數(shù)據(jù)和渠道工具
第七模塊：課程總結
朋輩學習，課程總結

 

張詠老師的其它課程

《培訓下沉三部曲》《課程介紹》任正非曾經(jīng)說過，讓聽得到炮聲的人來呼喚炮火！企業(yè)的培訓工作，也由此正在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的總部統(tǒng)一制定模式，轉變?yōu)橛蒆RBP配合一線部門自行發(fā)起和實施業(yè)務類培訓，與集團總部COE發(fā)起的領導力和人才發(fā)展培訓，相輔相成，且一線自行發(fā)起的培訓，往往能更及時更快的滿足業(yè)務發(fā)展需求。但在實際操作過程中，由于一線部門缺少培訓工作的方法，而導致業(yè)

 講師：張詠詳情

《培訓評估的全景圖》課程介紹《課程介紹及講師背景》在ASTD“美國培訓與發(fā)展協(xié)會”（現(xiàn)ATD）的歷年論壇上，只有兩個主題經(jīng)久不變，其中之一就是培訓評估。在美國，培訓管理者的發(fā)展前途及其培訓項目的未來命運，在很大程度上，取決于他們進行評估的能力以及如何使用評估結果！張老師從2009年開始在企業(yè)實踐運用培訓教學評估工具。2010年，應用柯式四級評估和菲利普斯五級

 講師：張詠詳情

《最佳實踐萃取》培訓版《課程介紹》隨著知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)之間的競爭歸根結底是人才的競爭，人才是企業(yè)的第一資源，而員工自身在企業(yè)中積累的經(jīng)驗是最值得沉淀的知識資源。但企業(yè)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個部門的經(jīng)驗沒有匯總整理，好經(jīng)驗沒有得到有效推廣，工作中的問題反復出現(xiàn)；同時資深員工的離職，意味著其所積累的經(jīng)驗和教訓也都被帶走，新進的員工到崗后要從頭再來。所以

 講師：張詠詳情

《案例萃取和編寫》工作坊（3天2晚可定制）《課程介紹》：案例，就是人們在生產(chǎn)生活當中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。而企業(yè)案例，是對企業(yè)經(jīng)營管理過程中的典型事件的再現(xiàn)。它可以通過線上線下的混合學習、行動式案例開發(fā)等方式，把組織內(nèi)部業(yè)務專家的經(jīng)驗進行提煉與整合，沉淀企業(yè)內(nèi)部組織經(jīng)驗和智慧，形成可以復制到他人身上的經(jīng)驗。張老師從2008年開始在企業(yè)組織一線

 講師：張詠詳情

《場景化課程?沉浸式TTT》“1+1”模式定制工作坊《課程介紹》在企業(yè)課程開發(fā)和授課過程中，您是否碰到過以下挑戰(zhàn)？???????如何才能讓內(nèi)訓師快速開發(fā)一門受歡迎的課程？???????如何才能讓課程與真實的工作場景關聯(lián)，支撐績效提升？???????如何才能深入萃取業(yè)務專家的隱性經(jīng)驗？???????如何才能讓自己開發(fā)的課程讓學員尖叫起來？???????如何充分

 講師：張詠詳情

《場景化課程?沉浸式TTT》3天定制工作坊《課程介紹》在企業(yè)課程開發(fā)和授課過程中，您是否碰到過以下挑戰(zhàn)？???????如何才能讓內(nèi)訓師快速開發(fā)一門受歡迎的課程？???????如何才能讓課程與真實的工作場景關聯(lián)，支撐績效提升？???????如何才能深入萃取業(yè)務專家的隱性經(jīng)驗？???????如何才能讓自己開發(fā)的課程讓學員尖叫起來？???????如何充分激發(fā)學員的

 講師：張詠詳情

《打造卓越團隊》課程介紹《課程介紹》優(yōu)秀的團隊，成功的保證！這是一個團隊為王的時代！尤其是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，無論是美國的蘋果、微軟、雅虎、谷歌，還是中國的聯(lián)想、華為、阿里巴巴、騰訊、百度、小米、美團等等，無一不是團隊創(chuàng)業(yè)的典范。柳傳志總結聯(lián)想成功三要素：搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍，其中兩項是關于團隊建設，團隊也是企業(yè)組織能力的核心和持續(xù)發(fā)展的基石。然而隨著事業(yè)高

 講師：張詠詳情

《打造卓越項目領導力》課程介紹《課程介紹》各位項目經(jīng)理，當企業(yè)賦予你權利帶領一個團隊，通過完成項目達成組織績效的時候，你是否會遇到以下的困惑：團隊始終難以融洽，看似都是項目專業(yè)高手，但就是無法形成合力；有很多項目達成的方法，但好像就是無法清晰的傳遞給我的團隊；項目目標已經(jīng)很明確了，但為什么團隊成員總是不能全力投入呢？要成為一名優(yōu)秀的項目管理者，除了出色的專業(yè)

 講師：張詠詳情

《故事的領導力—提升個人魅力》《課程介紹》身為一名領導者，您是否遇到過以下的情景：想要站臺講話，卻不知如何塑造魅力開場？想要說服團隊，卻不知如何成為提升影響？想要客戶營銷，卻不知如何快速獲得芳心？想要引領變革，卻不知如何號召員工跟誰？全世界的領導都在不停的說，但實際上員工理解又有多少？員工記得又有多少呢？沒有一個載體，“創(chuàng)新”“合作”這些詞匯沒有任何實際意義

 講師：張詠詳情

《管理者必修課之一：團隊優(yōu)秀員工經(jīng)驗挖掘術》《課程介紹》隨著知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)之間的競爭歸根結底是人才的競爭，人才是企業(yè)的第一資源，而員工自身在企業(yè)中積累的經(jīng)驗是最值得沉淀的知識資源。但管理者卻經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：自己團隊的經(jīng)驗沒有匯總整理，好經(jīng)驗沒有得到有效推廣，工作中的問題反復出現(xiàn)；同時資深員工的離職，意味著其所積累的經(jīng)驗和教訓也都被帶走，新進的員

 講師：張詠詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權所有