《駕馭講臺(tái)——課堂呈現(xiàn)與演繹技巧》

  培訓(xùn)講師：陶躍

講師背景：
陶躍老師——中高層管理技能提升訓(xùn)練專家?曾任世界500強(qiáng)富士康BU人力資源部長(zhǎng)、廠區(qū)培訓(xùn)部長(zhǎng)?曾任世界500強(qiáng)京東集團(tuán)人才發(fā)展經(jīng)理?曾任中國(guó)百?gòu)?qiáng)化工德納股份集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、HRBP經(jīng)理?版權(quán)課程《中流砥柱?》開(kāi)發(fā)者、版權(quán)擁有者?國(guó)家一級(jí)人力資 詳細(xì)>>

陶躍
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《駕馭講臺(tái)——課堂呈現(xiàn)與演繹技巧》詳細(xì)內(nèi)容

《駕馭講臺(tái)——課堂呈現(xiàn)與演繹技巧》

駕馭講臺(tái)
課堂呈現(xiàn)與演繹技巧
主講：陶躍老師
【課程背景】
在企業(yè)內(nèi)部，很多能者屬于理論家、實(shí)干派往往都羞于表達(dá)或者有知識(shí)但苦于無(wú)法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作樓層，臺(tái)風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強(qiáng)，因而，我們的課程從實(shí)戰(zhàn)的角度教會(huì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳達(dá)轉(zhuǎn)述。
【課程收益】
1、更清晰理解“培訓(xùn)師”的角色使命，不把培訓(xùn)當(dāng)教育
2、認(rèn)知成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，獲知國(guó)際前沿的培訓(xùn)理念、教學(xué)工具
3、熟悉“臺(tái)上”、“臺(tái)下”的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，了解禁忌事項(xiàng)
【課程特色】40%理論講授+40%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+20%點(diǎn)評(píng)與演示
【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部講師
【課程時(shí)長(zhǎng)】1~2天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
導(dǎo)論：視頻《壽司之神》—培訓(xùn)師的工匠精神模塊一：角色認(rèn)識(shí)：角色呈現(xiàn)“精準(zhǔn)”
1、深層思考：是誰(shuí)讓你走進(jìn)教室？
2、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么
3、理性認(rèn)知學(xué)員的四種興趣水平
4、魚(yú)牛童話：建構(gòu)而非灌輸
5、相同的內(nèi)容為何不同的結(jié)果
6、讓培訓(xùn)生動(dòng)的45類“培訓(xùn)佐料”
7、什么樣的培訓(xùn)才受喜歡
模塊二：講臺(tái)駕馭：臺(tái)風(fēng)呈現(xiàn)“塑形”
一、握麥暴露你的專業(yè)度
1. 1號(hào)位——歌手
2. 2號(hào)位——主持人
3. 3號(hào)位——培訓(xùn)師
二、肢體語(yǔ)言三種方面
1. 站姿
2. 表情
3. 手勢(shì)
1）專業(yè)手勢(shì)語(yǔ)言具備：穩(wěn)，大，慢
2）常用五類手勢(shì)：數(shù)字類，階段類，切菜類，環(huán)繞式，巴馬式
視頻：加拿大總理特魯多演講
3）手勢(shì)的五要素：手往哪放，分界線， 庫(kù)位，以肩代肘，禁忌
視頻：《電臺(tái)主持人演講》
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：《我的第一次》
模塊三：表達(dá)技巧：語(yǔ)言呈現(xiàn)“生動(dòng)”
案例：院士催眠VS小靜起浪
何謂表達(dá)
視頻：表達(dá)要有“感”而發(fā)
生動(dòng)表達(dá)的三感
5、正確發(fā)問(wèn)技巧
6、回答五步法
7、點(diǎn)評(píng)五步法
8、三感練習(xí)：設(shè)計(jì)一段5分鐘的內(nèi)容
模塊四：課程設(shè)計(jì)：演繹呈現(xiàn)“邏輯”
PPT課件進(jìn)化四段論
2、版式設(shè)計(jì)要決：= 1 \* GB2⑴加-減-乘-除= 2 \* GB2⑵衡-正-序-齊-空= 3 \* GB2⑶“8-8-0-0”原則
網(wǎng)格與參考線的運(yùn)用—邊界控制與布局—模版巧用
3、色彩應(yīng)把握的要決與表達(dá)原理
背景顏色—文字及填充色—版式色彩—對(duì)角線原理的運(yùn)用
4、動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)讓內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
對(duì)比案例：結(jié)構(gòu)化的沖擊力
動(dòng)畫(huà)組合—路徑設(shè)置—演示資源插入與鏈接—計(jì)時(shí)與重復(fù)效果的運(yùn)用
5、蛻變練習(xí)：課件美化
畢業(yè)呈現(xiàn)
5分鐘主題呈現(xiàn)
要求：根據(jù)培訓(xùn)師展示技巧進(jìn)行5分鐘主題內(nèi)容呈現(xiàn)，臺(tái)風(fēng)塑形，行為蛻變。
導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)主要包括：建場(chǎng)、臺(tái)風(fēng)、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情況。）

 

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管理者角色認(rèn)知與定位主講：陶躍課程背景：許多公司的管理者，往往多是半路出家，原來(lái)在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)隊(duì)伍；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上司請(qǐng)示、與同級(jí)商量，協(xié)調(diào)下級(jí)；管理者的角色認(rèn)知決定了

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高效能人士的卓越思維修煉主講：陶躍老師【課程介紹】本課程將使您的思考和行動(dòng)發(fā)生變化，從而幫助你取得更大的成就。無(wú)論一個(gè)人有多么大的能力，都很難保證獲得持續(xù)而永久的成功，除非他能夠有效地管理自己、影響他人、順暢協(xié)作、并持續(xù)提高和更新自身能力。這些元素是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織效能的核心，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員提升復(fù)盤(pán)的思維與方法、服務(wù)的意識(shí)與精神、業(yè)務(wù)思維和協(xié)同利他的能力

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后浪計(jì)劃激活新生代“00后”員工管理技巧主講：陶躍老師【課程背景】00后員工已逐步成為人才市場(chǎng)的主力軍，管理者也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，00后的員工與他們的前輩存在著巨大的不同，包括與他們最近的90后，差異也是異常的明顯。常見(jiàn)的管理者的抱怨：“00后好高騖遠(yuǎn)，眼高手低”，“00后嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)，完全以自我為中心”，“00后缺乏耐心，更談不上扎扎實(shí)實(shí)做好工作”，“00后

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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