《團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)與發(fā)展》

《團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)與發(fā)展》
【課程背景】
隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)的不斷強(qiáng)大，我們從中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)企業(yè)之所以發(fā)展，并不是依靠西方的制
度化管理，而且靠我們強(qiáng)大的凝聚力的建設(shè)，是把員工的心緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，才產(chǎn)生
了強(qiáng)大的動(dòng)力，萬(wàn)科董事會(huì)主席郁亮帶隊(duì)參觀小米公司后，評(píng)價(jià)小米公司是團(tuán)隊(duì)建設(shè)最
好的公司，就是因?yàn)樾∶咨舷慢R心，形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力
陳玉國(guó)老師結(jié)合工作的實(shí)踐和書(shū)中原理，基于讓知識(shí)可落地、可應(yīng)用的原則研發(fā)本門(mén)課
程，供大家參考！
【課程特色】
1課程中融入了的西方管理的理念和工具，同時(shí)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，中學(xué)為體，
西學(xué)為用
2
課程采用“道、法、術(shù)、器”的規(guī)律，現(xiàn)場(chǎng)角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考的教學(xué)方式，
讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)以致用
3十幾年間課程升級(jí)升級(jí)迭代到4.0版，被全國(guó)客戶采購(gòu)超過(guò)200多天
【課程收益】
1 從管理學(xué)視角徹底了解什么是團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)的組成元素
2 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)凝聚力的核心元素是明確目標(biāo)，用目標(biāo)把團(tuán)隊(duì)凝聚在一起
3 幫助管理者思維模式轉(zhuǎn)變和角色定位轉(zhuǎn)變
4 讓管理者明白團(tuán)隊(duì)凝聚力除了物質(zhì)之外，更重要的事非物質(zhì)激勵(lì)
【課程對(duì)象】
企業(yè)中所有管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)間】
標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：6小時(shí)/天
|第一章 高效能團(tuán)隊(duì)的科學(xué)認(rèn)知 |一 什么是團(tuán)隊(duì) |
| |1 目標(biāo) 2 管理者 3 團(tuán)隊(duì)成員 |
| |二 什么是高效能團(tuán)隊(duì) |
| |1 效率是把工作盡快做完 |
| |2 效能是把工作盡力做好 |
| |三 把工作做好需要團(tuán)隊(duì)凝聚力 |
|第二章 團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)——明確目標(biāo) |一 什么明確目標(biāo) |
| |1 具體 |
| |2 可衡量 |
| |3 可達(dá)到 |
| |4 符合實(shí)際 |
| |5 有時(shí)間性 |
| |二 文字記載 隨時(shí)提醒 |
| |1 文字記載的重要性 |
| |2 如何制定《目標(biāo)管理卡》 |
|第三章 |一 管理者的思維模式轉(zhuǎn)變 |
|團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)——管理者的兩大轉(zhuǎn)變 |1 從過(guò)去思維到未來(lái)思維的轉(zhuǎn)變 |
| |2 記住過(guò)去，抓住現(xiàn)在，盯住未來(lái) |
| |3 思考：未來(lái)中國(guó)郵政應(yīng)該需要什么樣的人才？ |
| |二 管理者角色定位的轉(zhuǎn)變 |
| |——由“管理者”向“領(lǐng)導(dǎo)者”的轉(zhuǎn)變 |
| |1 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別 |
| |1）管理者是職務(wù)影響力 |
| |2）領(lǐng)導(dǎo)者是非職務(wù)影響力 |
| |2 管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 |
| |1）管理是行政命令，是由外而內(nèi)的推的力量 |
| |2）領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)人魅力，是由內(nèi)而外的吸的力量 |
| |3 領(lǐng)導(dǎo)者三項(xiàng)核心元素 |
| |1）以身作則——王健林 |
| |2）敢于承擔(dān)——杰克韋爾奇 |
| |3）愛(ài)崗敬業(yè)——俞敏洪 |
|第四章 |一 馬斯洛的需求理論 |
|團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)——團(tuán)隊(duì)成員的非物質(zhì) |1 馬斯洛的需求的理論的科學(xué)解讀 |
|激勵(lì) |2 馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐 |
| |3 團(tuán)隊(duì)管理的十大激勵(lì)體系 |
| |二 團(tuán)隊(duì)成員的非物質(zhì)激勵(lì) |
| |1參與激勵(lì)——滿足員工的責(zé)任感 |
| |1）思考：老國(guó)營(yíng)企業(yè)員工為什么主人翁精神強(qiáng)烈？ |
| |2）讓員工參與公司和部門(mén)決策 |
| |3）讓員工參與提成合理化建議 |
| |4）讓員工參與共同制定目標(biāo) |
| |2信任激勵(lì)——滿足員工的成就感 |
| |1）為什么信任產(chǎn)生力量：皮格馬利翁效應(yīng)/羅森塔爾|
| |效應(yīng) |
| |2）信任員工的表現(xiàn)？ |
| |3）信任同事的表現(xiàn)？ |
| |4）信任領(lǐng)導(dǎo)的表現(xiàn)？ |
| |3尊重激勵(lì)——滿足員工的價(jià)值感 |
| |1）尊重人格的表現(xiàn)方式 |
| |2）尊重差異的表現(xiàn)方式 |
| |3）溝通中的尊重對(duì)方的方式 |
| |4理解激勵(lì)——滿足員工的歸屬感 |
| |1）理解萬(wàn)歲=同理心 |
| |2）同理心的日常用語(yǔ)？ |
| |3）同理心的方法？ |

陳玉國(guó)老師的其它課程