《影響者——領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》

《影響者——領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》
主講：高登峰
課程背景：
目前，在很多企業(yè)存在的問題是：管理過度、領(lǐng)導(dǎo)不足。管理過度會對員工造成干擾
，造成員工缺乏積極性和創(chuàng)造力，進而影響企業(yè)發(fā)展。
毛主席曾經(jīng)說過：“領(lǐng)導(dǎo)工作千頭萬緒，但歸結(jié)起來只有兩件大事，一是出主意，二
是用干部，決策和用人是領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)所在、角色所系?！背鲋饕饩褪菦Q策力，用干部就
是影響力，這兩項工作做好了，做事就會事半功倍、一往無前。
在現(xiàn)代企業(yè)中，正在悄悄地發(fā)生一場深刻的變革：企業(yè)管理方式的重心正在從權(quán)力向
領(lǐng)導(dǎo)力、影響力轉(zhuǎn)移。越來越多的研究者認(rèn)為：減少對權(quán)力的使用，轉(zhuǎn)而提升管理者的
領(lǐng)導(dǎo)力，可以有效提升團隊合作和組織效率。
管理者使用權(quán)力可能會讓員工被動順從，但是無法激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性；而一
個擁有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者，卻可以有效激發(fā)員工的主動性和創(chuàng)造性，與員工之間建立更為
牢固的信任感和認(rèn)同感。
管理者領(lǐng)導(dǎo)力的提升，有助于建立更加開放和協(xié)作的團隊氛圍，員工在這種氛圍中更
容易感受到被尊重和自我價值的實現(xiàn)，從而提升工作的積極性和效率。
總之，管理者的管理方式從權(quán)力向領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)移是未來的必然趨勢，需要管理者不斷
提升情商、溝通能力和專業(yè)素養(yǎng)，有效地引導(dǎo)和激勵團隊，提高團隊的合作氛圍，促進
企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
課程收益：
? 了解領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展歷程及趨勢
? 了解并澄清領(lǐng)導(dǎo)力的要素以及領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
? 轉(zhuǎn)變思維：先像領(lǐng)導(dǎo)一樣行動，在向領(lǐng)導(dǎo)一樣思考
? 從科學(xué)角度闡釋：為什么領(lǐng)導(dǎo)力對企業(yè)發(fā)展如此重要
? 學(xué)習(xí)提升領(lǐng)導(dǎo)力對企業(yè)和個人的重要性和價值
? 了解并掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的路徑、流程、工具和方法
課程對象：企、事業(yè)單位各層級管理者
課程時長：1天（6小時）
課程內(nèi)容：
一、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展歷史
1、東、西方領(lǐng)導(dǎo)力的源頭
案例：《圣經(jīng)》故事，摩西出埃及記；《詩經(jīng)·大雅·綿》，古公亶父搬遷西岐；
2、領(lǐng)導(dǎo)力的演變
①、領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)論
領(lǐng)導(dǎo)者是天生的，后天無法學(xué)習(xí)。
②、領(lǐng)導(dǎo)者行為論
某些特定行為當(dāng)一個人具備了領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力是可以培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的；
③、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
不存在適用一切情境的唯一最佳領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，各種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在對應(yīng)的不同情景中最有
效；
二、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
案例：很多企業(yè)存在的問題——管理過度，領(lǐng)導(dǎo)不足；
1、管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別是什么？
領(lǐng)導(dǎo)是一種行為，而不是一個角色。
2、對管理者而言，為什么領(lǐng)導(dǎo)力如此重要？
案例：彼得·德魯克《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》；牛頓力學(xué)與量子力學(xué)視野下的領(lǐng)導(dǎo)力；
3、權(quán)力的戒律與特點
4、權(quán)力與影響力的差異
6、影響力的特點
7、建立影響力的八大原則
三、領(lǐng)導(dǎo)者如何做出好的決策？
有效決策是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵。
1、什么是決策？
2、決策的分類
個人決策、公司決策、公共決策
3、決策的八大特點
4、科學(xué)決策要多“策”少“決”
“策”要打開空間，需要的是知識，“策”要避免“霍布斯選擇”；
“決”要縮短時間，需要的是膽識，“決”要避免“布里丹選擇”。
5、決策遵循的原則
遵循滿意原則，而非最優(yōu)原則
6、決策的風(fēng)險管理
四、領(lǐng)導(dǎo)者如何有效用人？
1、如何激勵員工？
用人重在激勵、培養(yǎng)。
沒能力不認(rèn)同的人棄用；有能力不認(rèn)同的人慎用；
沒能力但認(rèn)同的人培養(yǎng)；有能力又認(rèn)同的人重用。
2、如何與下屬溝通？
工具：PAC溝通法則
3、通過教練改變員工行為
工具：輔導(dǎo)員工的五個步驟；
4、怎么批評員工最有效？
5、如何布置任務(wù)？
6、如何有效授權(quán)？
五、情景領(lǐng)導(dǎo)力
討論：什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最有效？
1、衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
工作成熟度：會不會做，知識、技能、經(jīng)驗；
心理成熟度：愿不愿做，信心、動機；
2、員工發(fā)展的四個層級
低能力、意愿較高：出生牛犢不畏虎；
部分能力，意愿較低：能力有提升，意愿不穩(wěn)定，有離職傾向；
能力較高，意愿不穩(wěn)定：需要及時、正確地引導(dǎo)；
高能力、高意愿：公司骨干員工；
3、費德勒權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論
案例：《平凡的世界》里孫少平的領(lǐng)導(dǎo)力
①、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的三的具體方面
職位權(quán)力、人物結(jié)構(gòu)、上下級關(guān)系
②、不同場景的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式
低LPC領(lǐng)導(dǎo)方式、高LPC領(lǐng)導(dǎo)方式
4、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論
①、有效領(lǐng)導(dǎo)的三個因素
關(guān)系行為、工作行為、被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟程度
②、四種有效的領(lǐng)導(dǎo)行為
命令式、說服式、參與式、授權(quán)式
六、回顧與總結(jié)

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