了解兒童暴怒發(fā)作

兒童暴怒發(fā)作通常是指兒童受挫沮喪后的情感暴發(fā)。

暴怒發(fā)作通常出現(xiàn)在1歲末，多發(fā)生在2歲～4歲，而5歲后很少見。如果5歲后仍暴怒頻繁，則有可能持續(xù)整個兒童期。

發(fā)脾氣的原因包括沮喪、疲勞和饑餓。兒童試圖通過發(fā)脾氣來引起家長的注意、得到某物或免于做某事。

孩子暴躁，父母常因自以為照顧不佳而責(zé)備自己，但真正的原因常是兒童自身的性格、周圍當(dāng)時的環(huán)境和正常行為的發(fā)育多種因素有關(guān)。

如果兒童每天數(shù)次發(fā)怒或發(fā)作持續(xù)>15分鐘，患兒就可能存在本身的精神、軀體和社會問題。

暴怒發(fā)作可表現(xiàn)為：

· 大喊大叫

· 尖叫

· 啼哭

· 亂蹦亂跳

· 地上打滾

· 踩踏 

· 扔?xùn)|西

孩子可能會變臉紅，或是擊打或蹬踢。

有些孩子可能會自愿屏住呼吸幾秒鐘，然后恢復(fù)正常呼吸（需要與屏氣發(fā)作鑒別，屏氣發(fā)作會接著伴隨有因挫敗而引起的啼哭發(fā)作）。

盡管為兒童提供安全的環(huán)境通常是有效的，但許多兒童難以自行停止發(fā)脾氣。

在大多數(shù)情況下，僅僅解決脾氣發(fā)作的原因會延長脾氣發(fā)作。因此，推薦通過提供一種替代的活動(如暫停法)，孩子可能會從身體被帶離的做法中被促使暴怒情緒得以緩解，并且從中受益。

應(yīng)對策略──暫停法

兒童必須獨自坐在一個沉悶的地方（一個角落或房間，除了孩子的臥室，不是黑暗或可怕的，沒有電視或玩具）短暫的一段時間，這是改變不可接受的行為的好方法。

暫時的隔離對孩子是一個學(xué)習(xí)的過程。

最好用于當(dāng)孩子出現(xiàn)一種或幾種不恰當(dāng)?shù)男袨闀r。應(yīng)避免身體約束。

對于處在暫時隔離狀態(tài)的兒童，如果其反應(yīng)強度逐漸增強，那么父母一旦意識到孩子已經(jīng)記住了對不適行為的懲戒，就應(yīng)解除這種隔離。

【 特別提醒】

在施行暫停法之前，值得提醒的是：

1.當(dāng)這種暫停法在像日托班這樣的團體中使用時，應(yīng)該謹(jǐn)慎小心，因為它可能會導(dǎo)致有傷害的羞辱。

2.暫停法不僅適用于兒童暴怒發(fā)作，也適用于當(dāng)孩子的不良行為已經(jīng)達到可以行隔離處分時。

3.通常情況下，言語提醒和責(zé)備應(yīng)在隔離處分之前進行。換言之：如果兒童處于暴怒或者其他不良行為時，應(yīng)先予以言語提醒和責(zé)備。當(dāng)言語提醒和責(zé)備無效，再使用暫停法。

暫停法的施行原則：

· 向孩子解釋這種不良行為，必要時告訴孩子讓其坐在隔離處分的椅子上，或是帶兒童到隔離處分椅子上。

· 孩子應(yīng)該呆在隔離房間內(nèi)，每增加一歲則隔離時間增加1分鐘（最多5分鐘）。

如果孩子在規(guī)定的時間前離開座椅站起，接著重新回到椅子上，則重新開始隔離處分。過程中應(yīng)避免說話和眼神的交流。

· 時間到時，照料者用不生氣、不嘮叨語氣詢問為何隔離的原因。如果孩子不能回憶，需給以簡單提醒。一旦能清楚地看出兒童明白了隔離處分的原因，那么兒童并不需要對不適行為表現(xiàn)出懊悔。

隔離處分后不久，如孩子改變行為，遠離不良行為，應(yīng)給予表揚鼓勵，這樣更易于使得兒童重新定向于一種與不適行為大不相同的新的活動。

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