團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

  培訓(xùn)講師：徐瑾璟（Sophie）

講師背景：
徐瑾璟（Sophie）老師職業(yè)背景：法國(guó)巴黎第一大學(xué)管理學(xué)學(xué)士、法國(guó)里昂第三大學(xué)管理學(xué)碩士SPOT會(huì)議引導(dǎo)課程認(rèn)證DISC認(rèn)證講師、認(rèn)證顧問(wèn)EI（情感智能）認(rèn)知顧問(wèn)、認(rèn)證教練現(xiàn)任上海交大教育集團(tuán)精益管理學(xué)院主任顧問(wèn)曾任美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心全職講師 詳細(xì)>>

徐瑾璟（Sophie）
    課程咨詢電話：

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力詳細(xì)內(nèi)容

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

課程概述：

任何優(yōu)秀戰(zhàn)略、創(chuàng)意，都需要卓越的“執(zhí)行”能力才能實(shí)現(xiàn)。面對(duì)同樣的機(jī)遇，只有執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)會(huì)勝出！那么如何打造“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力”？本課程從意識(shí)與方法兩個(gè)層面入手，幫助學(xué)員理解團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)實(shí)用的執(zhí)行力提升方法。


培訓(xùn)學(xué)員：中基層管理者


學(xué)員收獲：

?          從意識(shí)層面理解團(tuán)隊(duì)“執(zhí)行”問(wèn)題的本質(zhì)與原因

?          學(xué)會(huì)確保任務(wù)型（短期）活動(dòng)執(zhí)行成功的方法（任務(wù)委派五步法）

?          徐匯打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行文化（長(zhǎng)期）的方法


課程大綱：

一、什么是“執(zhí)行”？

1.     組織層面：戰(zhàn)略執(zhí)行（組織如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)）

2.     團(tuán)隊(duì)層面：貫徹執(zhí)行（領(lǐng)導(dǎo)者如何推動(dòng)他人達(dá)成目標(biāo)）

3.     個(gè)人層面：個(gè)體執(zhí)行（個(gè)人如何執(zhí)行，達(dá)成既定目標(biāo)）

4.     課程重點(diǎn)：管理者如何去推動(dòng)下屬去做好任務(wù)

5.     現(xiàn)場(chǎng)演練：執(zhí)行中的“難題”

6.     兩個(gè)層面打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力：意識(shí)層面、操作層面

二、打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的意識(shí)層面  

1.     原則1：理解員工需求

?     員工在貫徹執(zhí)行時(shí)的五大需求

?     案例演練：苦惱的蘇經(jīng)理與毫無(wú)執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)

2.     原則2：明確責(zé)任，謹(jǐn)防責(zé)任轉(zhuǎn)移

?     責(zé)任稀釋定律：人越多，責(zé)任越少

?     責(zé)任跳動(dòng)定律：指導(dǎo)越細(xì)，責(zé)任越少

3.     案例：管理者背上的猴子

?     責(zé)任是誰(shuí)的？

?     誰(shuí)才是領(lǐng)導(dǎo)？

?     問(wèn)題的本質(zhì)是什么？

4.     牢記：管理者的貢獻(xiàn)應(yīng)該來(lái)自于他們的判斷力與影響力

三、打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的操作層面

1.     短期：學(xué)會(huì)高效委派任務(wù)的流程與方法

?     委派前：目標(biāo)的設(shè)定與傳達(dá)

?  目標(biāo)設(shè)定的奧秘

?  目標(biāo)VS指標(biāo)

?  目標(biāo)VS任務(wù)

?  目標(biāo)傳達(dá)的要點(diǎn)

?     委派中：任務(wù)委派5步法

?  案例演習(xí)：幫助蘇經(jīng)理委派一個(gè)任務(wù)吧！

?     委派后：跟蹤檢查與評(píng)估

?  三步完成跟蹤檢查

?  及時(shí)進(jìn)行評(píng)估與反饋

2.     長(zhǎng)期：應(yīng)用PDCA法構(gòu)建有活力、有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)

?     什么是PDCA? 如何用好？

3.     授權(quán)框架：什么時(shí)候可以授權(quán)？

四、總結(jié)回顧

1.     知識(shí)框架梳理

2.     提問(wèn)與答疑


 

 


 

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課程概述：工作中，我們往往急于“解決問(wèn)題”，給出建議和方案，卻很少想“我的問(wèn)題究竟是什么”。事實(shí)上，缺乏科學(xué)的問(wèn)題界定、分析過(guò)程過(guò)程，就直接著手解決，往往造成巨大的資源浪費(fèi)，同時(shí)還可能南轅北轍。工作坊的核心目標(biāo)是幫助學(xué)員通過(guò)科學(xué)的問(wèn)題解決方法，找到工作中“最值得被解決的問(wèn)題”，并擬定初步行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)這一體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)員可以學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的科學(xué)流程，同時(shí)產(chǎn)生可以

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課程概述：在任何團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者都扮演著至關(guān)重要的角色，因此也面臨諸多挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)者需要能夠解讀團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)和理解團(tuán)隊(duì)成員的需求，能夠推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷向前去達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)要能夠賦能他人，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，在新時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者的“職權(quán)影響力”和該影響力能夠發(fā)揮作用的力量，都在變?nèi)?。那么，要怎樣做才能最大程度的影響他人？怎樣才能成為下屬眼中的“真”領(lǐng)導(dǎo)？本課程將幫助學(xué)員理解

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課程概述：在這個(gè)復(fù)雜、充滿不確定、高速競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，巨大而頻繁的變化推動(dòng)企業(yè)和個(gè)人不斷進(jìn)步的步伐。企業(yè)的管理者，在這個(gè)過(guò)程中扮演著舉足輕重的角色。他們需要管理好業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)，同時(shí)需要以前瞻性的視角來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的事物與人員規(guī)劃，不斷創(chuàng)新。如何更有效的達(dá)成上述目標(biāo)，對(duì)每個(gè)管理者都是一個(gè)重要課題。?在這個(gè)過(guò)程中，許多管理者會(huì)面臨困惑：?之前好用的方法怎么突然不好用

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課程概述：輔導(dǎo)與發(fā)展員工是管理者必做的工作之一，也是一個(gè)建立工作關(guān)系和提升員工的過(guò)程。本課程是關(guān)于如何提升人員業(yè)績(jī)、幫助員工展現(xiàn)他們最優(yōu)秀的一面并獲得極大的工作滿足感的課程。課程涵蓋了理念、方法及具體的應(yīng)用工具，幫助管理者在發(fā)展員工的同時(shí)提高業(yè)績(jī)，并由控制型的管理風(fēng)格向有影響力的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)助型的管理風(fēng)格轉(zhuǎn)變。本課程旨在幫助管理人員了解教練和輔導(dǎo)對(duì)于建立高效團(tuán)隊(duì)

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