培養(yǎng)可復(fù)制的卓越領(lǐng)導(dǎo)力基因

【課程背景】：

古人云：千金易得，一將難求。

對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的素質(zhì)往往決定了這個(gè)團(tuán)隊(duì)整體的素質(zhì)，所謂“兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩”就是這個(gè)道理。

但是，長期以來好的領(lǐng)導(dǎo)者似乎都是某種異數(shù)，屬于絕對(duì)的“稀有動(dòng)物”，這也就意味著，在現(xiàn)實(shí)操作中，“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)事關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)生死的決定性元素反而成了變數(shù)最大的不確定性元素。在很大程度上，卓越領(lǐng)導(dǎo)者的出現(xiàn)似乎更多地要靠運(yùn)氣，而不是有計(jì)劃的培養(yǎng)。

這就帶來了一個(gè)惡果，太多的團(tuán)隊(duì)將獲得卓越領(lǐng)導(dǎo)力的希望寄托在了所謂的“空降兵”的身上，而這樣做的弊端是顯而易見的：一、每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都想乘涼、但卻拒絕栽樹。這就使有限的外部人才資源遭到了過度爭搶、過度消費(fèi)，從而陷入不可持續(xù)的、“涸澤而漁”的怪圈。二、外部人才往往極難融入不同的團(tuán)隊(duì)文化，產(chǎn)生強(qiáng)大的基因變異與排異效應(yīng)，不但不能有效提升團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)斗力，相反卻會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)與能力造成巨大傷害，成為團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步的阻力。

因此，如何從團(tuán)隊(duì)內(nèi)部發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)力元素，就成為一個(gè)迫切需要解決的重大課題。

幸運(yùn)的是，這絕對(duì)是一件“可以有”的事。因?yàn)樽吭?a target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">領(lǐng)導(dǎo)力元素當(dāng)中既有個(gè)性元素，也有共性元素。只要我們能抓住共性，順勢(shì)而為，就一定能讓卓越領(lǐng)導(dǎo)力基因在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部生根發(fā)芽，并大量繁殖。

本課程就是從這個(gè)立意出發(fā)，抽絲剝繭地分析領(lǐng)導(dǎo)力元素，并從中萃取出容易辨識(shí)的共性元素，然后將這些共性元素分解成一個(gè)個(gè)可操作的具體目標(biāo)與方案，使卓越領(lǐng)導(dǎo)力真正成為一種可控資源，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

【課程收益】：

1、從全新角度學(xué)會(huì)解構(gòu)“領(lǐng)導(dǎo)力”元素的方法；

2、了解“領(lǐng)導(dǎo)者”與“業(yè)務(wù)者”的區(qū)別；

3、了解“領(lǐng)導(dǎo)力”元素中“務(wù)虛”與“務(wù)實(shí)”的相互關(guān)系；

4、了解領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；

5、掌握培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)力的原則與技巧。

【授課方式】：內(nèi)容講述、案例分析、討論點(diǎn)評(píng)、情景演練

【培訓(xùn)提綱】：

第一講：“領(lǐng)導(dǎo)力”的概念---何謂“領(lǐng)導(dǎo)力”？

1、理想主義與現(xiàn)實(shí)主義的高度結(jié)合。

2、“務(wù)虛”與“務(wù)實(shí)”的高度結(jié)合。

（1）務(wù)虛--培養(yǎng)人、激勵(lì)人；務(wù)實(shí)--使用人

（2）務(wù)虛“收心”、務(wù)實(shí)“收人”。

第二講：領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1、強(qiáng)烈的人格魅力。

強(qiáng)烈的人格魅力來自于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的人品與風(fēng)格。

2、強(qiáng)大的說服力、蠱惑力與感染力。

強(qiáng)大的說服力來自于強(qiáng)烈的信念與高超的口才。

3、強(qiáng)大的演講力。

強(qiáng)大的演講力來自于不斷地訓(xùn)練。

4、強(qiáng)大的文字力。

強(qiáng)大的文字力竅門在于“多聽、多看、多想、多說、多寫”。

5、強(qiáng)大的執(zhí)行力。

6、極富彈性的適應(yīng)力。

7、言出必行。

“言而無信”是領(lǐng)導(dǎo)者的大忌。

8、“員工之母”。

案例分析：史今、海底撈的宿舍長。

9、從“海底撈”的案例看領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)。

第三講：“領(lǐng)導(dǎo)者”與“業(yè)務(wù)者”的異同

1、“管理型人才”與“業(yè)務(wù)型人才”。

2、“專才”與“全才”---“一專多能”之謬。

（1）“專才”與“全才”的效率比較。

人的精力是有限的，而效率提升是無限的。

（2）錢是“省”出來的嗎？

（3）河北“天和”集團(tuán)保險(xiǎn)部的案例分析。

第四講：做個(gè)弱勢(shì)的強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)者

1、一個(gè)有意思的現(xiàn)象---領(lǐng)導(dǎo)越強(qiáng)勢(shì)，下屬越弱勢(shì)。

2、學(xué)會(huì)“裝傻”。

（1）揣著明白裝糊涂。

（2）做個(gè)“甩手掌柜的”。

（3）不替下屬出頭，不搶下屬風(fēng)頭。

（4）只有領(lǐng)導(dǎo)會(huì)裝傻，員工才有成長的機(jī)會(huì)。

3、男兒有淚也要彈。

（1）“示弱”的威力。

（2）“示弱”威力的原理。

“示弱”的主體是“強(qiáng)者”---來自巨大的行為反差造成的心理張力；

“示弱”的主體是“弱者”---來自被示弱客體強(qiáng)烈的“扶弱”意識(shí)。

（3）毛澤東給劉鄧的一封信。

（4）“三國”里的“眼淚高手”。

（5）“劉禪”與“惠美”。

4、傻堅(jiān)持。

（1）今天無意義的事情，不一定明天也無意義。

（2）唐山豐田經(jīng)銷店財(cái)務(wù)部的案例分析。

（2）“安全帶”理論。

5、細(xì)節(jié)“舉輕若重”；大事“舉重若輕”。

（1）小錯(cuò)誤大處理。

（2）大錯(cuò)誤小處理。

6、做個(gè)“空閑”的領(lǐng)導(dǎo)者。

（1）何謂“忙亂”。

（2）只看森林、不看樹木。

（3）一個(gè)“閑人”一天的工作成果，頂?shù)蒙鲜畟€(gè)“忙人”一周的工作成果。

7、做個(gè)“無用”的領(lǐng)導(dǎo)者。

（1）卓越領(lǐng)導(dǎo)者的終極目標(biāo)---讓自己變得不重要。

（2）日本南國豐田的案例分析。

第五講：互動(dòng)與答疑

一、老師的提問時(shí)間。

1、如果你是團(tuán)隊(duì)成員，請(qǐng)回答下面的問題：

如果可能，你最喜歡與什么樣的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)共事？

（1）智商高：聰明有魄力、執(zhí)行力強(qiáng)、效率高；有明確的方向性，知道自己應(yīng)該做什么以及如何做。（2）情商高：會(huì)疼人、善解人意；能交心、有親切感；善溝通、有煽動(dòng)力；會(huì)做人、有人格魅力。（3）素養(yǎng)高：既有堅(jiān)定、執(zhí)著的信仰，又有靈活、千變?nèi)f化的手腕；不推諉責(zé)任，不抱怨環(huán)境和下屬，總是從自身找原因、找方法。（4）其他。

2、如果你是團(tuán)隊(duì)成員，請(qǐng)回答下面的問題：

如果可能，你最不希望與什么樣的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)共事？

（1）智商低：頭腦愚鈍、執(zhí)行力差、效率低下；沒有明確的方向性，不知道自己應(yīng)該做什么以及如何做。（2）情商低：不會(huì)疼人、冷漠粗暴；不能交心、沒有親切感；不善溝通、喜歡以嗓門和權(quán)勢(shì)壓人；不會(huì)做人、沒有人格魅力。（3）素養(yǎng)低：既沒有堅(jiān)定、執(zhí)著的信仰，又沒有靈活、千變?nèi)f化的手腕；總是推諉責(zé)任、抱怨環(huán)境和下屬，不善于從自身找原因、找方法。（4）其他。

3、如果你是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)回答下面的問題：

如果可能，你最喜歡與什么樣的團(tuán)隊(duì)成員共事？

（1）智商高：沒有依賴性，能獨(dú)立完成工作；執(zhí)行力強(qiáng)、有效率。（2）情商高：不用領(lǐng)導(dǎo)提醒，也知道該做什么以及如何做，能事事處處想到領(lǐng)導(dǎo)的前頭去。（3）素養(yǎng)高：既有堅(jiān)定、執(zhí)著的信仰，又有靈活、千變?nèi)f化的手腕；不推諉責(zé)任，不抱怨環(huán)境和上司，總是從自身找原因、找方法。（4）其他。

4、如果你是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)回答下面的問題：

如果可能，你最不希望與什么樣的團(tuán)隊(duì)成員共事？

（1）智商低：有很強(qiáng)的依賴性，不能獨(dú)立完成工作，總是抽一鞭子走一步；執(zhí)行力差、沒有效率。（2）情商低：只要領(lǐng)導(dǎo)不提醒就不知道該做什么以及如何做，不能事事處處想到領(lǐng)導(dǎo)的前頭去。（3）素養(yǎng)低：既沒有堅(jiān)定、執(zhí)著的信仰，又沒有靈活、千變?nèi)f化的手腕；總是推諉責(zé)任，抱怨環(huán)境和上司，不善于從自身找原因、找方法。（4）其他。

5、請(qǐng)根據(jù)上述“智商”、“情商”、“素養(yǎng)”三個(gè)方面的項(xiàng)目細(xì)節(jié)，對(duì)你現(xiàn)在所屬團(tuán)隊(duì)的成員或領(lǐng)導(dǎo)作出一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。

6、注意事項(xiàng)：由于團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)所處立場的不同，在不同項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面有可能存在較大的落差。應(yīng)該從此類落差的相對(duì)合理性出發(fā)，實(shí)事求是、有的放矢地看待團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力中存在的各種問題，對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀做出一個(gè)全面、公正的評(píng)價(jià)。

二、自由提問時(shí)間。

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