情景沙盤(pán)-新任管理者目標(biāo)管理

情景沙盤(pán)-新任管理者目標(biāo)管理詳細(xì)內(nèi)容
情景沙盤(pán)-新任管理者目標(biāo)管理
《情景沙盤(pán)——新任管理者目標(biāo)管理》
課程背景:
團(tuán)隊(duì)管理者常有迷茫時(shí)刻:
u 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)怎么獲???
u 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)怎么達(dá)成一致?
u 怎么促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?
u 怎么讓團(tuán)隊(duì)成員共同奔赴目標(biāo)?
u 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)立的原則是什么?
u 什么樣的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是有效的?
u 達(dá)成的目標(biāo)需要怎么樣被驗(yàn)收?
……
《情景沙盤(pán)——新任管理者目標(biāo)管理》用情景沙盤(pán)的形式,體驗(yàn)-感悟-解開(kāi)上述困惑。
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)習(xí)慣:以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心。此團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理課程將以此為基礎(chǔ),用情景模擬沙盤(pán)的形式,經(jīng)歷走盤(pán)-復(fù)盤(pán)-感悟的過(guò)程,帶領(lǐng)新晉管理者感悟團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、設(shè)立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、共識(shí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和用結(jié)果激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。
課程收益:
1. 能夠清楚認(rèn)知團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)立的原則,知道如何衡量目標(biāo)的合理性
2. 理解目標(biāo)管理的流程與邏輯
3. 能深度掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理的工具和方法
4. 能根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理的5個(gè)過(guò)程管控和修正團(tuán)隊(duì)目標(biāo)行為
5. 掌握建立“目標(biāo)導(dǎo)向”的團(tuán)隊(duì)文化的技術(shù)
6. 掌握如何用目標(biāo)管理團(tuán)隊(duì)的技術(shù)
課程時(shí)間:1天,6-7小時(shí)/天
課程對(duì)象:新晉升中、基層管理者
課程方式:情景模擬沙盤(pán)、研討教學(xué)法
課程大綱
第一節(jié):勇攀高峰情景模擬沙盤(pán)
走盤(pán)—復(fù)盤(pán)—沙盤(pán)總結(jié)
第二節(jié):團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理的五大步驟
感悟團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
A. 目標(biāo)從何而來(lái)?
設(shè)立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
A. 設(shè)立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的目的?
B. 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為誰(shuí)設(shè)立?
C. 跟誰(shuí)一起設(shè)立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)?
共識(shí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
A. 為什么要共識(shí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)?
B. 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)需要共識(shí)到什么程度?
a)共識(shí)目標(biāo)的方法
b)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)真的被共識(shí)了嗎?
促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
A.過(guò)程決定結(jié)果
B.過(guò)程管控的工具和方法
用結(jié)果激勵(lì)團(tuán)隊(duì)
A.結(jié)果達(dá)成就結(jié)束了嗎?
B.怎么驗(yàn)收?
C.讓結(jié)束成為更高的新起點(diǎn)
學(xué)習(xí)活動(dòng):531學(xué)習(xí)成果卡
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《情境沙盤(pán)——構(gòu)建高效能團(tuán)隊(duì)》課程背景:高績(jī)效團(tuán)隊(duì)擁有哪些特質(zhì)?高績(jī)效團(tuán)隊(duì)所擁有的價(jià)值?高績(jī)效團(tuán)隊(duì)模型是什么樣的?高績(jī)效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備什么氣質(zhì)?高績(jī)效團(tuán)隊(duì)如何塑造和管理?……情境沙盤(pán)課程旨在通過(guò)模擬一個(gè)與現(xiàn)實(shí)中的管理實(shí)踐情境邏輯相通的課堂情景,使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中“體驗(yàn)-感悟-更新-行動(dòng)”的一整套應(yīng)用方案,引導(dǎo)管理者在情境中體驗(yàn)和感悟理念,在復(fù)盤(pán)中更新知識(shí)和思
講師:孫俊宇詳情
TTT——內(nèi)訓(xùn)師的卓越勝任力 02.14
《TTT——內(nèi)訓(xùn)師的卓越勝任力》內(nèi)訓(xùn)師只是企業(yè)內(nèi)部兼職講課的廉價(jià)講師??jī)?nèi)訓(xùn)師的未來(lái)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)如何規(guī)劃??jī)?nèi)訓(xùn)師如何發(fā)揮主動(dòng)性??jī)?nèi)訓(xùn)師如何實(shí)現(xiàn)身份價(jià)值最大化?企業(yè)優(yōu)秀知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和案例如何萃取和應(yīng)用??jī)?nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)授課和知識(shí)庫(kù)驅(qū)動(dòng)技能如何修煉?...本內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練系列課程融合孫俊宇老師在多年來(lái)搭建+運(yùn)營(yíng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),從思維轉(zhuǎn)變、角色認(rèn)知、能力模型到實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)
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老師-2023年情景沙盤(pán)課程更新 02.14
專(zhuān)注情景沙盤(pán)課程,助力企業(yè)人才發(fā)展。孫俊宇老師專(zhuān)注于游戲化課程研究開(kāi)發(fā)輸出,不斷在團(tuán)隊(duì)管理及內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練領(lǐng)域?qū)⒂螒蚧n程與課程內(nèi)容相互融合,課堂氣氛活躍,學(xué)員感受深刻,讓知識(shí)與學(xué)員,講師與學(xué)員,學(xué)員與課堂,課堂與工作之間建立強(qiáng)聯(lián)結(jié)。2023年,我?guī)е聝?yōu)化的課程,與企業(yè)伙伴共同探索,共同成長(zhǎng),相互成就,期待與各位優(yōu)秀的伙伴共赴沙盤(pán)世界。
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《團(tuán)隊(duì)感知與凝聚力建設(shè)》課程背景:團(tuán)隊(duì)管理者常有困擾問(wèn)題:u團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和凝聚力渙散?u團(tuán)隊(duì)積極性萎靡?u團(tuán)隊(duì)成員的期望值是什么?u組織各種團(tuán)建、心態(tài)培訓(xùn)卻適得其反?u團(tuán)隊(duì)建設(shè)到底怎么做?u團(tuán)隊(duì)融合度怎么提升?……《團(tuán)隊(duì)感知與凝聚力建設(shè)》用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的形式,經(jīng)歷體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“體驗(yàn)-感悟-更新-行動(dòng)”的過(guò)程,引導(dǎo)感知團(tuán)隊(duì)內(nèi)心和期望值,打破壁障和解開(kāi)誤解和疑惑,促使團(tuán)
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情境沙盤(pán)課程簡(jiǎn)介 02.12
走進(jìn)沙盤(pán)模擬演練課程一、什么是沙盤(pán)模擬?“沙盤(pán)”最早源于軍事用途,即用沙土或其他材料做成的地形模型。在軍事題材的電影、電視作品中,我們常??吹街笓]員們站在一個(gè)地形模型前研究作戰(zhàn)方案的場(chǎng)景。隨著時(shí)間的推移,沙盤(pán)的概念和用途不斷發(fā)展演變,現(xiàn)在在我們的日常生活中有地形沙盤(pán)、建筑模型沙盤(pán)、工業(yè)模型沙盤(pán)、地區(qū)或單位規(guī)劃沙盤(pán)等。這些沙盤(pán)都清晰地模擬了真實(shí)的地形地貌或區(qū)域
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