《中流砥柱 以心流體驗(yàn)為核心的全腦課程開發(fā)工作坊》
課程背景：

很多公司都面臨做了TTT培訓(xùn)，但是講師還是上不了課的尷尬局面，大致有六點(diǎn)原因：

● 只講授課技巧-很多內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧很好，卻除了通用課程外，無課可上。

● 沒有工具-如果講師可以提供工具、口訣，可以幫助學(xué)員迅速上手，提升信心。

● 高層不重視，學(xué)員上級(jí)不支持，培訓(xùn)過程還在處理工作中的事情。

●培訓(xùn)不貼合需求，不助推績效-如果萃取最佳實(shí)踐，那就不一樣了。

● 非項(xiàng)目制-只是上課，缺乏輔導(dǎo)，內(nèi)訓(xùn)師渴望老師能輔導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題。

● 沒有輸出-課程最后設(shè)計(jì)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，為認(rèn)真的學(xué)員提供更大的展示平臺(tái)/舞臺(tái)。

其中最核心的痛點(diǎn)就是傳統(tǒng)TTT注重“手眼身法步”的講師風(fēng)范，而忽略培訓(xùn)內(nèi)容的有效獲取，培訓(xùn)需求的有效洞察，以及對(duì)內(nèi)容的有序組織，本課程將從內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)運(yùn)用、課程開發(fā)、風(fēng)范塑造、成果展示五大維度進(jìn)行訓(xùn)練，提升課堂呈現(xiàn)能力，推動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化效果。




課程目的：

● 以學(xué)員中心，以績效提升為導(dǎo)向，萃取最佳實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師“有效-有序-有課-有型-有喜”的培養(yǎng)路徑。

● 幫助學(xué)員理解腦科學(xué)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“行為-情緒-感知-行為”的螺旋式認(rèn)知升級(jí)。

● 提供大量的工具進(jìn)行演練，用“建構(gòu)主義”的引導(dǎo)，助推內(nèi)訓(xùn)師的“問、喻、練、評(píng)、賽”的五維能力提升。

● 設(shè)計(jì)PK淘汰、比賽展示等輸出環(huán)節(jié)，為學(xué)員賦能，激活個(gè)人能量，實(shí)現(xiàn)學(xué)員由知道變理解，由理解變運(yùn)用，由能用變用好的學(xué)習(xí)路徑有效管理。
課程大綱

第一講：有效——理解學(xué)習(xí)原理，理解三重腦 （第一天上午 內(nèi)容組織）

一、理解教學(xué)規(guī)律

1. 理解學(xué)習(xí)過程

1）三重腦科學(xué)的定義 2）爬行腦、哺乳腦、人腦的分工

2. 什么樣的學(xué)習(xí)最有效

1）融入場(chǎng)域 2）提煉內(nèi)容 3）設(shè)計(jì)流程

3. 大腦喜歡看什么

1）熱點(diǎn)元素——新鮮熱點(diǎn)，抓人眼球（引起注意，獲得關(guān)注）

2）情感元素——真情流露，感人肺腑（快速吸引，獲得認(rèn)同）

3）喜劇元素——幽默搞笑，出人意料（增強(qiáng)記憶，情理之中）

4）哲理元素——故事導(dǎo)入，充滿哲理（故事引導(dǎo)，引人深思）

識(shí)記口訣：“熱情洗禮”模型

互動(dòng)練習(xí)：按照“熱情洗理”豐富一下我們課程的案例

4. 基于腦科學(xué)的八大教學(xué)規(guī)律

二、萃取最佳實(shí)踐

1. 識(shí)別有價(jià)值的萃取目標(biāo)，找到外顯的經(jīng)驗(yàn)

2. 實(shí)施萃取流程，讓人和經(jīng)驗(yàn)分離

3. 萃取成果的加工美化

工具：《牘good九“鍵”》 降低學(xué)員的學(xué)習(xí)難度，是內(nèi)訓(xùn)師最核心的能力

1)鍵字詞組：將內(nèi)容提煉出關(guān)鍵字

2)鍵字公整：將關(guān)鍵字提煉成公整的詞組

3)鍵字在首：做成中國的SMART原則

實(shí)戰(zhàn)演練：按照以上方式，完成萃取成果的美化

4)鍵字疊數(shù)：做成中國的4P

5)鍵字分解：把核心知識(shí)點(diǎn)變成筆畫組合成一個(gè)字

6)鍵字順口：把核心知識(shí)變成順口溜或RAP

實(shí)戰(zhàn)演練：按照以上方式，完成萃取成果的美化

7)鍵序成表：把核心工作流程表格化（check list）

8)鍵立模型：把核心內(nèi)容圖像化隱喻（馬斯洛的需求金字塔）

9)鍵成手冊(cè)：做出簡單易學(xué)的操作手冊(cè)&話術(shù)清單&故事集

實(shí)戰(zhàn)演練：按照以上方式，完成萃取成果的美化



第二講：有用——邏輯關(guān)聯(lián)形式，點(diǎn)燃情緒腦 （第一天下午 結(jié)構(gòu)運(yùn)用）

一、引——引出題目

1. 辣：吸引眼球

2. 幣：體現(xiàn)價(jià)值

3. 小：明確聚焦

4. 新：新穎創(chuàng)意

互動(dòng)練習(xí)：完成課程題目的修改

二、經(jīng)——精彩開場(chǎng)

1. 開場(chǎng)“天龍八部”：調(diào)查、故事、道具、自我介紹、游戲、就地取材、拉關(guān)系、幽默

互動(dòng)練習(xí)：各小組分別完成3個(gè)開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)

2. 開場(chǎng)的萬能套路

1）威震四方的個(gè)人介紹

2）逼迫嚇人的需求痛點(diǎn)

3）利益價(jià)值的課程說明

4）誘人參與的行為促動(dòng)

識(shí)記口訣：威逼利誘

互動(dòng)練習(xí)：完成開場(chǎng)白的修改

3. 利誘的目標(biāo)確定

1）定義培訓(xùn)對(duì)象

2）做出行為改變

3）天時(shí)地利條件

4）看得到的成果

識(shí)記口訣：人做天看

互動(dòng)練習(xí)：完成課程目標(biāo)的設(shè)定

三、據(jù)——據(jù)理力甄

1. 態(tài)度類知識(shí)點(diǎn)授課模型：赤手空拳

2. 操作類知識(shí)點(diǎn)授課模型：惹張帆吵架 （五星教學(xué)法的漢化落地版，重申萃取的價(jià)值）

1)惹-惹人注意：聚焦問題點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

2)張-彰顯套路：結(jié)論先行，并口訣化模型化呈現(xiàn)

3)帆-范例詮釋：示范舉例，激活舊知，幫助消化

4)吵-操作演練：刻意練習(xí)，運(yùn)用新知

5)架-價(jià)值反饋：強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，啟發(fā)思考，融會(huì)貫通

3. 萬能授課模型：五“gan”教學(xué)模型：甘感干敢感

互動(dòng)練習(xí)：針對(duì)自己的內(nèi)容，完成邏輯結(jié)構(gòu)的重構(gòu)

四、典——點(diǎn)睛收尾

1. 課程結(jié)束的七個(gè)活動(dòng)

互動(dòng)練習(xí)：每小組完成2個(gè)課程結(jié)束的活動(dòng)

2. 萬能結(jié)尾模型

1）實(shí)踐總體回顧

2）關(guān)鍵要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

3）重點(diǎn)學(xué)員表揚(yáng)

4）大有可為升華

識(shí)記口訣：事關(guān)重大

互動(dòng)練習(xí)：個(gè)人結(jié)尾設(shè)計(jì)



第三講：有評(píng)——課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，相互評(píng)價(jià)賦能

一、講師輔導(dǎo)支持

二、學(xué)員進(jìn)行課程呈現(xiàn)及相互點(diǎn)評(píng)

三、講師給予反饋

課程結(jié)束

張帆老師的其它課程