團隊情境領(lǐng)導力

團隊情境領(lǐng)導力

Leadership Skill

背景

你是否也曾有過這樣的迷惑？

為什么企業(yè)高層親歷親為，鞠躬盡瘁，下面的經(jīng)理還是不能同心同德？

為什么企業(yè)高層可以容易使“使眾人行”，而很難做到“眾人愿行”呢？

為什么作為高階領(lǐng)導每天要糾纏于日常事務，無暇思索企業(yè)大政方針？

為什么企業(yè)高層提出的絕妙想法，最后總是無疾而終？

課程執(zhí)行特點：

在體驗中學習（Learning by Doing）：有別于靜態(tài)講演教育訓練模式。提供[做中學]體驗式訓練，強調(diào)深度引導，重實踐的團隊訓練課程。運用課程之具體活動設計，幫助培養(yǎng)對于團隊工作動力的認知與了解，增強自身參與團隊工作及社會生活價值與貢獻的認知。

在引導中學習（Facilitation）：透過培訓師以[引導討論技術(shù)]（Facilitation Skill）帶領(lǐng)參與之成員，進行分享討論（Debriefing），引導成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如影響整個團隊的動力。

建構(gòu)學習圈（learning cycle）：經(jīng)由「經(jīng)驗學習圈」（experiential learning cycle）的循環(huán)，由具體設計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的體驗情景中，強化個人體驗并透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到真實的工作及生活情境當中。

課程目標：

1、了解團隊情境領(lǐng)導模式；

2、了解團隊發(fā)展階段理論及領(lǐng)導風格轉(zhuǎn)變的方式；

3、了解和體驗高階領(lǐng)導引導團隊的方法與技巧；

4、自我覺察、善用引導、建立愿景在建構(gòu)高效團隊的重要性。

學員獲益：

1、體驗團隊發(fā)展四階段，了解領(lǐng)導與被領(lǐng)導角色的不同之處以及情緒反應；

2、透過領(lǐng)導回饋模式的分享及反思，加強個人領(lǐng)導的風范和效能；

3、利用情景領(lǐng)導的與配合理論，以引導方式帶領(lǐng)員工解決問題。

課程時間：2天，6小時/天

培訓人數(shù)：小班授課，40人以內(nèi)

授課對象：企業(yè)內(nèi)中、高層管理者；團隊面臨轉(zhuǎn)型或挑戰(zhàn)的企業(yè)經(jīng)理人；希望學習如何建構(gòu)高凝聚且高績效的團隊的企業(yè)中高層管理者；人力資源管理者。

授課方式：50% 體驗式學習+40% 引導討論+10% 理論講解；多種體驗互動游戲及環(huán)節(jié)設置，講師引導，學員全程互動參與。

課程理論模型：

1、體驗學習循環(huán)

體驗學習圈講述了體驗學習過程，首先引導者會根據(jù)要實現(xiàn)的引導目標設計一個具體活動，邀請所有參與者一同參與到一個活動的體驗中。然后針對活動的具體經(jīng)驗，進行討論和歸納。

借著團隊對活動的最優(yōu)體驗和眾多想法，聯(lián)結(jié)到實際的生活工作中，將活動中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習成果。 

2、團隊發(fā)展四階段理論：

3、團隊發(fā)展結(jié)構(gòu)理論

John Adair主張，團隊發(fā)展必須關(guān)照三個不同但卻彼此相關(guān)的領(lǐng)域

1、達成整體任務（Achieve the task）

2、建構(gòu)并維系團體（Build and maintain the team）

3、發(fā)展個人并使其滿意（Develop and satisfy the individual）

三者關(guān)系圖

4、團隊情境領(lǐng)導模型

主要內(nèi)容：

第一部分：情境領(lǐng)導——廓清領(lǐng)導力迷局，真正找到領(lǐng)導的關(guān)鍵

一、領(lǐng)導者如何影響被領(lǐng)導者的績效

   1、察覺領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者的區(qū)別，察覺不同的領(lǐng)導行為對于被領(lǐng)導者的反映

   2、了解領(lǐng)導與管理的區(qū)別

   3、影響力產(chǎn)生的原因以及實施影響力的方式

二、團隊情境領(lǐng)導模式

   1、團隊結(jié)構(gòu)理論說明：任務達成、個人發(fā)展與團隊構(gòu)建三者之間的關(guān)系

   2、了解團隊發(fā)展階段，分析不同的團隊發(fā)展階段的各自特點為何？

   3、學習團隊情境領(lǐng)導模式

  不同情境的團隊，需要領(lǐng)導者扮演不同的角色

  不同情境的團隊，需要領(lǐng)導者對業(yè)務有不同的卷入程度

  不同情境的團隊，需要領(lǐng)導者對下屬采用不同的領(lǐng)導模式

活動體驗：撲克排序 Poker

活動中，每個小組需要在最短的時間內(nèi)將撲克牌同花色依序迭好即完成，體會團隊共同 在一起達成任務的過程。

體驗活動：蒙眼拉三角  Blind  Fold

所有成員在蒙住眼睛的情況下，通過語言的溝通，將繩圈拉成一個等邊三角形

   三、團隊情境領(lǐng)導研討：了解團隊，了解自我，采取正確的領(lǐng)導方式，才能真正發(fā)揮領(lǐng)導的作用。

第二部分：了解領(lǐng)導者要做的兩件事:引導與通達

一、自我察覺：引導自己去向何方

1、自我察覺：我的角色定位清楚嗎？我清楚我要將團隊帶向何方嗎？我對團隊 “情 景領(lǐng)導”了嗎？我能讓團隊信服我的領(lǐng)導嗎？

2、明確領(lǐng)導者工作中應當區(qū)分緊急任務和重要任務，并合理安排工作內(nèi)容

3、明確領(lǐng)導者在團隊中的自我角色定位，認識到個人在工作和生活中會擔任不同角色

4、思考領(lǐng)導者如何對待工作失誤的伙伴

活動體驗：A What

每個人需要將四句話：“這是蘋果（鳳梨）”、“什么”、“蘋果（鳳梨）”、“謝謝”按照規(guī) 則傳下去

二、團隊察覺：引導團隊去向何方？

1、思考團隊有共同的目標\愿景嗎？團隊伙伴是否正在向共同的目標\愿景前進？

3、針對一個概念，請不同的伙伴察覺到互相認知的不同

4、察覺到認知不同會影響相互合作的方向，明確共同的價值觀，確立共同的愿景

5、邀請伙伴思考如何彼此認知不同的情況下，找出共同的目標和關(guān)鍵點

活動名稱：蜥蜴拼圖  Lizard Puzzle

每組皆有十五只小的蜥蜴拼圖，用所有的拼圖，拼成一個“均等”的三角形

三、高效團隊溝通與協(xié)作

1、領(lǐng)導者如何與伙伴的溝通真的有效？彼此確實明白說了什么？

2、領(lǐng)導者如何真正了解自己的團隊成員

3、對團隊發(fā)展階段的狀態(tài)評估：形成期，風暴期，規(guī)范期，還是績效期

4、領(lǐng)導者如何讓團隊伙伴群策群力，建立共識，形成共同目標/愿景

5、溝通中被我們忽視的環(huán)節(jié)：發(fā)問的力量

6、情境領(lǐng)導中的培育與輔導

活動名稱：星際之門  Star Gate

所有伙伴需要穿過一個呼啦圈，身體的任何部位都不能碰到呼啦圈，碰到任何一個人， 所有伙伴就要重來

活動體驗：交通阻塞  Traffic Jam

這個活動情境類似類似跳棋，兩隊人面對面，只能向前走一格，或者隔一人跳一格，整 個過程不能后退，目標是兩組人交換，并且所有人都要知道怎么走；讓團隊伙伴體會每 個人都有自以為、本位主義，如何照顧到每一位伙伴的感受，對于團隊穩(wěn)定相當重要。

四、達到打造成高績效團隊目標

1、更深入的發(fā)展與練習問題解決和溝通協(xié)調(diào)的能力

3、領(lǐng)導者面對未知事物，帶領(lǐng)團隊盡快去形成共識

4、如何帶動團隊進行創(chuàng)新

5、協(xié)助領(lǐng)導者挑戰(zhàn)思維定勢，跳出思維框架

活動體驗：修理收銀機  Key Punch

這是一個綜合類型的活動，情境是有一臺老舊的收銀機，需要伙伴按照從小到大的順序 用身體任何部分觸碰來修理，人員分成2組進行活動，進行多回合，然后取最好的成 績代表團隊的成績。體會領(lǐng)導與配合的過程，個人如何在團隊中體現(xiàn)自我價值等。

注：以上課程內(nèi)容中所列體驗活動，會根據(jù)團隊實際狀況做相應調(diào)整。

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