師帶徒的教練輔導(dǎo)技術(shù) ——IT行業(yè)的經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新賦能   12.28

?課程背景?在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與技術(shù)快速迭代的背景下，IT行業(yè)師徒帶教面臨?“技術(shù)斷層”與“經(jīng)驗流失”雙重挑戰(zhàn)：新生代技術(shù)人才追求“快速成長”與“技術(shù)話語權(quán)”，而傳統(tǒng)導(dǎo)師常陷入“經(jīng)驗權(quán)威陷阱”。本課程聚焦教練式輔導(dǎo)技術(shù)，通過?“自我突破-能力重塑-系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“技術(shù)賦能+人格共建”的雙軌輔導(dǎo)法，實現(xiàn)從“技術(shù)專家”到“人才孵化器”的角色進(jìn)化。

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師帶徒的教練輔導(dǎo)技術(shù) ——服務(wù)行業(yè)的溫度傳遞與專業(yè)賦能   12.28

?課程背景?在消費(fèi)升級與體驗經(jīng)濟(jì)驅(qū)動下，服務(wù)行業(yè)面臨?“人才復(fù)制難”與“服務(wù)一致性挑戰(zhàn)”?：新生代員工追求“情感價值認(rèn)同”與“職業(yè)發(fā)展速度”，而傳統(tǒng)師徒制常陷入“經(jīng)驗依賴”與“情感透支”的雙重困境。本課程聚焦服務(wù)場景下的教練式輔導(dǎo)技術(shù)，通過?“自我覺察-能力重塑-系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“情感聯(lián)結(jié)+專業(yè)賦能”的雙核輔導(dǎo)法，實現(xiàn)從“經(jīng)驗傳授者”到“

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師帶徒的教練輔導(dǎo)技術(shù) ——通訊互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新賦能   12.28

?課程背景?在5G、人工智能與元宇宙技術(shù)驅(qū)動的背景下，通訊互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)面臨?“技術(shù)迭代加速”與“人才能力斷層”雙重挑戰(zhàn)。新生代技術(shù)人才追求?“技術(shù)話語權(quán)”與“快速成長”?，而傳統(tǒng)導(dǎo)師常陷入?“經(jīng)驗權(quán)威陷阱”?。本課程聚焦教練式輔導(dǎo)技術(shù)，通過?“自我突破-能力重塑-系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“技術(shù)賦能+人格共建”的雙軌輔導(dǎo)法，實現(xiàn)從“技術(shù)專家”到“人才

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師帶徒的教練輔導(dǎo)技術(shù) ——制造業(yè)的技能傳承與精益創(chuàng)新   12.28

?課程背景?在智能制造與工業(yè)4.0浪潮下，制造業(yè)面臨?“技術(shù)斷層”與“經(jīng)驗流失”雙重挑戰(zhàn)：新生代員工追求?“技能成長”與“職業(yè)價值感”?，而傳統(tǒng)師徒制常陷入?“經(jīng)驗依賴”與“代際沖突”?的困境。本課程聚焦制造業(yè)場景下的教練式輔導(dǎo)技術(shù)，通過?“自我突破-能力重塑-系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“技術(shù)賦能+文化共建”的雙核輔導(dǎo)法，實現(xiàn)從“經(jīng)驗傳授者”到“精

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高成效迭代式復(fù)盤技術(shù) —— 基于成果輸出的復(fù)盤反思技術(shù)工作坊   12.28

課程背景：復(fù)盤源自圍棋，就是下完以后再進(jìn)行回顧整個過程，每一步都重新分析，從中提煉和反思。企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性的問題，而且每一家企業(yè)的經(jīng)營和管理各不相同，外面的經(jīng)驗無法拿來就用。所以企業(yè)最好的學(xué)習(xí)榜樣應(yīng)該是自己，復(fù)盤是一種自己向自己學(xué)習(xí)的一種系統(tǒng)工具，學(xué)習(xí)自己工作中做的成功的部分并不斷強(qiáng)化成為絕對的優(yōu)勢；反思自己工作中的不足和失誤并在以后的工

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復(fù)盤：把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為結(jié)果   12.28

課程背景：復(fù)盤源自圍棋，就是下完以后再進(jìn)行回顧整個過程，每一步都重新分析，從中提煉和反思。企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性的問題，而且每一家企業(yè)的經(jīng)營和管理各不相同，外面的經(jīng)驗無法拿來就用。所以企業(yè)最好的學(xué)習(xí)榜樣應(yīng)該是自己，復(fù)盤是一種自己向自己學(xué)習(xí)的一種系統(tǒng)工具，學(xué)習(xí)自己工作中做的成功的部分并不斷強(qiáng)化成為絕對的優(yōu)勢；反思自己工作中的不足和失誤并在以后的工

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復(fù) 盤——從經(jīng)驗沉淀到組織進(jìn)化   12.28

?課程背景?在VUCA時代背景下，企業(yè)亟需通過系統(tǒng)性復(fù)盤將碎片化經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為組織能力。然而，許多管理者在實踐中面臨?“復(fù)盤形式化”??（如走過場會議）、?“問題歸因偏差”??（如過度指責(zé)）、?“成果轉(zhuǎn)化斷層”??（如總結(jié)報告束之高閣）等挑戰(zhàn)。本課程聚焦科學(xué)復(fù)盤方法論，通過?“個人-團(tuán)隊-問題-項目”四層復(fù)盤體系，幫助管理者掌握?“反思-洞察-行動”的閉環(huán)能力，

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復(fù) 盤——IT行業(yè)的經(jīng)驗沉淀與組織進(jìn)化   12.28

?課程背景?在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與技術(shù)快速迭代的背景下，IT行業(yè)亟需通過系統(tǒng)性復(fù)盤將碎片化經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為組織能力。然而，許多管理者在實踐中面臨?“復(fù)盤形式化”??（如會議淪為抱怨場）、?“問題歸因偏差”??（如過度指責(zé)技術(shù)團(tuán)隊）、?“成果轉(zhuǎn)化斷層”??（如代碼缺陷未閉環(huán)修復(fù)）等挑戰(zhàn)。本課程聚焦科學(xué)復(fù)盤方法論，通過?“個人-團(tuán)隊-問題-項目”四層復(fù)盤體系，幫助管理者掌握?

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復(fù) 盤 ——服務(wù)行業(yè)的體驗沉淀與品質(zhì)躍升   12.28

?課程背景?在消費(fèi)升級與體驗經(jīng)濟(jì)驅(qū)動下，服務(wù)行業(yè)亟需通過系統(tǒng)性復(fù)盤將碎片化服務(wù)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為組織能力。然而，許多管理者在實踐中面臨?“復(fù)盤形式化”??（如流于表面總結(jié)）、?“問題歸因偏差”??（如過度指責(zé)一線員工）、?“成果轉(zhuǎn)化斷層”??（如服務(wù)改進(jìn)方案未落地）等挑戰(zhàn)。本課程聚焦科學(xué)復(fù)盤方法論，通過?“個人-團(tuán)隊-問題-項目”四層復(fù)盤體系，幫助管理者掌握?“反思

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復(fù) 盤 ——通訊互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的經(jīng)驗沉淀與技術(shù)進(jìn)化   12.28

?課程背景?在5G、云計算和AI技術(shù)高速發(fā)展的背景下，通訊互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)面臨?“技術(shù)迭代加速”與“組織經(jīng)驗流失”雙重挑戰(zhàn)。許多管理者在實踐中存在?“復(fù)盤形式化”??（如會議淪為技術(shù)爭論場）、?“問題歸因片面”??（如僅歸咎于團(tuán)隊執(zhí)行）、?“成果轉(zhuǎn)化失效”??（如代碼缺陷未閉環(huán)修復(fù)）等問題。本課程聚焦科學(xué)復(fù)盤方法論，通過?“個人-團(tuán)隊-問題-項目”四層復(fù)盤體系，幫

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