教練領(lǐng)導(dǎo)力 ——從“管理者”到“賦能者”的跨越
教練領(lǐng)導(dǎo)力 ——從“管理者”到“賦能者”的跨越詳細(xì)內(nèi)容
教練領(lǐng)導(dǎo)力 ——從“管理者”到“賦能者”的跨越
?課程背景
在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性）背景下，企業(yè)管理者普遍面臨?“團(tuán)隊(duì)活力不足”??（如新生代員工流失率高）、?“戰(zhàn)略執(zhí)行偏差”??（如目標(biāo)傳達(dá)失真）、?“人才潛力未充分釋放”??（如員工成長(zhǎng)停滯）等問(wèn)題。傳統(tǒng)“命令式”管理模式已難以適應(yīng)復(fù)雜組織需求，?教練領(lǐng)導(dǎo)力通過(guò)?“激發(fā)個(gè)體潛能-推動(dòng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)化-賦能組織變革”?的三層邏輯，成為管理者應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的核心能力。
?課程收益
1. ?方法論掌握：構(gòu)建覆蓋教練理念、能力模型與工具鏈的完整體系（GROW模型/提問(wèn)技術(shù)矩陣）；
2. ?能力提升：突破“經(jīng)驗(yàn)主義”局限，掌握系統(tǒng)性傾聽、精準(zhǔn)反饋與深度提問(wèn)技巧；
3. ?行為改變：通過(guò)案例演練與工具實(shí)操，強(qiáng)化“以人為中心”的管理思維與習(xí)慣；
4. ?成果落地：輸出《個(gè)人教練能力診斷報(bào)告》《團(tuán)隊(duì)賦能行動(dòng)計(jì)劃》《組織教練文化推行方案》。
課程時(shí)間：1天（6小時(shí)）
授課對(duì)象：企業(yè)管理者、部門負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
?課程特色
· ?雙線融合：將經(jīng)典教練理論與現(xiàn)代管理工具結(jié)合（如OKR對(duì)齊、U型理論）；
· ?全場(chǎng)景覆蓋：適配戰(zhàn)略決策、團(tuán)隊(duì)沖突化解、人才發(fā)展等高頻管理場(chǎng)景；
· ?雙向價(jià)值創(chuàng)造：強(qiáng)調(diào)“員工成長(zhǎng)”與“組織績(jī)效”的雙向關(guān)聯(lián)。
課程大綱：
?模塊一：教練領(lǐng)導(dǎo)力的核心認(rèn)知
?1.1 什么是教練領(lǐng)導(dǎo)力？
· ?理論：教練（Coaching）的定義與核心原則（如GROW模型、SBI反饋模型）；
· ?案例：某科技公司通過(guò)“高管1對(duì)1教練計(jì)劃”將員工保留率提升30%；
· ?演練：分析自身管理風(fēng)格中“教練元素”占比。
?1.2 教練領(lǐng)導(dǎo)力 vs. 傳統(tǒng)管理
· ?工具：管理風(fēng)格四象限（指令型/權(quán)威型/民主型/放任型）；
· ?案例：某零售企業(yè)通過(guò)“店長(zhǎng)教練計(jì)劃”將門店人效提升25%；
· ?測(cè)評(píng)：《個(gè)人管理風(fēng)格診斷表》定位改進(jìn)方向。
?1.3 教練的價(jià)值：個(gè)體、團(tuán)隊(duì)與組織的共贏
· ?模型：教練影響力金字塔（個(gè)體能力→團(tuán)隊(duì)效能→組織文化）；
· ?案例：某醫(yī)療集團(tuán)通過(guò)“臨床醫(yī)生導(dǎo)師計(jì)劃”縮短患者康復(fù)周期15%。
成果輸出：《個(gè)人教練能力發(fā)展路線圖》
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?課程背景?在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與技術(shù)快速迭代的背景下，IT行業(yè)師徒帶教面臨?“技術(shù)斷層”與“經(jīng)驗(yàn)流失”雙重挑戰(zhàn)：新生代技術(shù)人才追求“快速成長(zhǎng)”與“技術(shù)話語(yǔ)權(quán)”，而傳統(tǒng)導(dǎo)師常陷入“經(jīng)驗(yàn)權(quán)威陷阱”。本課程聚焦教練式輔導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)?“自我突破-能力重塑-系統(tǒng)化流程”?框架，幫助管理者掌握?“技術(shù)賦能+人格共建”的雙軌輔導(dǎo)法，實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)專家”到“人才孵化器”的角色進(jìn)化。
講師：李修平詳情
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課程背景：復(fù)盤源自圍棋，就是下完以后再進(jìn)行回顧整個(gè)過(guò)程，每一步都重新分析，從中提煉和反思。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性的問(wèn)題，而且每一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理各不相同，外面的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法拿來(lái)就用。所以企業(yè)最好的學(xué)習(xí)榜樣應(yīng)該是自己，復(fù)盤是一種自己向自己學(xué)習(xí)的一種系統(tǒng)工具，學(xué)習(xí)自己工作中做的成功的部分并不斷強(qiáng)化成為絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)；反思自己工作中的不足和失誤并在以后的工
講師：李修平詳情
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