金字塔原理——結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)
金字塔原理——結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)詳細(xì)內(nèi)容
金字塔原理——結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)
課程背景：
有些人羅嗦了半天也知其所云，思路混亂，沒有主次……
我匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)老是不耐煩，總讓我揀主要的說……
我熬夜寫的方案，客戶說看不明白，不想看……
如何寫作公文，有效規(guī)劃演講內(nèi)容，快速開發(fā)培訓(xùn)課程?
如何重點(diǎn)突出，邏輯思路清晰???
怎樣搭建框架結(jié)構(gòu)、組織語言順序?
如何邏輯清晰地思考，提高邏輯思維能力?
用最短的時(shí)間講清觀點(diǎn)，讓聽眾或讀者有興趣、能理解、記得住?
您希望文章/方案/講話/培訓(xùn)，讓聽眾有興趣、能理解、記得住、能執(zhí)行嗎?
您能給人留下觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、思路清晰的印象嗎?
您希望快速提高思考、管理下屬和解決問題的邏輯思維能力嗎?
用金字塔結(jié)構(gòu)!
金字塔是思考、表達(dá)、管理下屬和解決問題時(shí)，重點(diǎn)突出、思路清晰、層次分明、簡(jiǎn)單易懂的邏輯思路，是最精煉和吸引人的表達(dá)方法，是條理清晰文章必需的結(jié)構(gòu)，是按受眾的需求理順表達(dá)思路。
金字塔原理廣泛應(yīng)用于思考、溝通、表達(dá)、解決問題和開發(fā)培訓(xùn)課程。金字塔原理是麥肯錫40年經(jīng)典培訓(xùn)教材，是咨詢業(yè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是世界500強(qiáng)高管領(lǐng)導(dǎo)力通用課，是提高邏輯思維和表達(dá)能力的實(shí)用工具。
課程模型：
授課對(duì)象：公司全體職員，尤其是邏輯思維不強(qiáng)、寫作與表達(dá)能力弱的員工
授課方法：專題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員演練
課程時(shí)間：1天（6h）
課程大綱
課程導(dǎo)入
1. 我們身處的時(shí)代：無溝通 不商務(wù)
2. 媒體、名人、網(wǎng)友推薦
3. 金字塔結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
第一講：認(rèn)知金字塔
一、為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
1. 心智法則一：知情減少恐懼
案例分析：機(jī)場(chǎng)指示牌、新聞聯(lián)播、向領(lǐng)導(dǎo)（客戶）匯報(bào)
2. 心智法則二：簡(jiǎn)化記憶項(xiàng)目
案例演練：超市購物
3. 心智法則三：關(guān)聯(lián)增強(qiáng)記憶
案例分析：考考你的記憶力
4. 心智法則四：突出記憶重點(diǎn)
案例分析：蛋糕店招牌、競(jìng)聘演說
5. 心智法則五：根據(jù)共性歸類
案例分析：可樂的故事、化妝品的秘密
6. 心智法則六：同類事物論排序
案例分析：GE的“數(shù)一數(shù)二“戰(zhàn)略
二、什么是金字塔
1．工作場(chǎng)景演練：秘書會(huì)議安排情況匯報(bào)
2．兩類結(jié)構(gòu)比較：漏斗結(jié)構(gòu)和金字塔結(jié)構(gòu)
糟糕的匯報(bào)VS應(yīng)用金字塔原理的匯報(bào)
3．詳解金字塔結(jié)構(gòu)
第二講：構(gòu)建金字塔
一、金字塔原理的四項(xiàng)基本原則
1. 金字塔結(jié)構(gòu)的四項(xiàng)基本原則一：結(jié)論先行
一文一中心；標(biāo)題即體現(xiàn)中心；體現(xiàn)“價(jià)”而非“性”； “你沒時(shí)間就看看我的標(biāo)題”（主動(dòng)當(dāng)標(biāo)題黨）
2. 金字塔結(jié)構(gòu)的四項(xiàng)基本原則二：以上統(tǒng)下
上層是下層思想的結(jié)論；下層須論述、支撐上層；練習(xí)：哪兒不結(jié)構(gòu)？
3. 金字塔結(jié)構(gòu)的四項(xiàng)基本原則三：歸類分組
案例：賣車準(zhǔn)備；MECE法則
4. 金字塔結(jié)構(gòu)的四項(xiàng)基本原則四：邏輯遞進(jìn)
案例：陪酒的女學(xué)生和抽煙的小和尚；三種順序：時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性
二、自上而下問答法架構(gòu)
1. 擬定場(chǎng)景 when(時(shí)間)、Where（場(chǎng)合）、Who（表達(dá)者）、Whom（受眾）、How（方式）
2. 規(guī)劃主題溝通目標(biāo)、溝通主題
3. 設(shè)想疑問Q1、Q2、Q3……
4. 答復(fù)疑問A1、A2、A3……
5. 練習(xí)場(chǎng)景：向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、本次培訓(xùn)體會(huì)、與同事交流工作、向客戶講解產(chǎn)品、向公司網(wǎng)站投稿、做上月工作總結(jié)
三、自下而上概括法架構(gòu)
1. 歸類整理事實(shí)有哪些、數(shù)據(jù)有哪些、觀點(diǎn)有哪些……How（方式）
2. 邏輯建構(gòu)歸類分組、向上建構(gòu)
3. 提煉概括逐級(jí)提煉、一級(jí)得出主題
4. 練習(xí)：為新聞報(bào)道加標(biāo)題
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一、需求分析：簡(jiǎn)述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）·解決問題：·傳統(tǒng)課程內(nèi)容同質(zhì)化：傳統(tǒng)時(shí)間管理課程內(nèi)容大同小異，缺乏針對(duì)不同行業(yè)、職位的個(gè)性化解決方案?！W(xué)員參與度不高：傳統(tǒng)講授式教學(xué)，學(xué)員參與度低，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)?！と?/p>
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一、需求分析：簡(jiǎn)述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）主要解決的問題：1.管理者輔導(dǎo)效率低：傳統(tǒng)輔導(dǎo)方式耗時(shí)耗力，管理者難以兼顧所有下屬的個(gè)性化需求。2.員工學(xué)習(xí)效果不佳：缺乏針對(duì)性的輔導(dǎo)內(nèi)容，員工難以快速掌握所需技能和知識(shí)。3.輔導(dǎo)過程缺
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AI+課程升級(jí)方案課程名稱：AI加持的職場(chǎng)連環(huán)技——職場(chǎng)人際交往的30種情景演練撰寫人：劉志翔一、需求分析：簡(jiǎn)述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）解決的問題傳統(tǒng)的《職場(chǎng)連環(huán)技——職場(chǎng)人際交往的30種情景演練》課程雖然提供了豐富的案例和演練
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一、需求分析：簡(jiǎn)述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）本課題主要解決企業(yè)中層管理者在實(shí)際管理工作中面臨的各種問題，如處理下屬過失行為、有效教導(dǎo)下屬、執(zhí)行新政策、激勵(lì)下屬等。通過課程學(xué)習(xí)，管理者能夠?qū)W習(xí)到各類管理技能，掌握提升員工勝任度和帶領(lǐng)
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AI 賦能：修身齊家之壓力與情緒智慧管理 12.28
一、需求分析：簡(jiǎn)述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）1.該課題主要解決的問題：在現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活模式下，人們面臨著來自工作、家庭、婚姻、戀愛、子女等多方面的壓力，這些壓力不僅影響著人們的身心健康，還對(duì)工作效率和人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。同
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課程背景：您有過這樣的苦惱嗎：人是最難管理的資產(chǎn)！人才斷層、能人管理困難、員工心情浮躁、眾口難調(diào)、不團(tuán)結(jié)、市場(chǎng)的變化和公司的策略調(diào)整也在考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)……透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這些現(xiàn)象非常普遍。但是，這些現(xiàn)象是怎么造成的？如何避免這些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象如果已經(jīng)出現(xiàn)了怎么辦？并且：誰應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)？這些問題是如此重要，但似乎沒有人對(duì)此承擔(dān)責(zé)任。業(yè)務(wù)部門認(rèn)為是人力資源的責(zé)任，人
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【課程收益】體會(huì)團(tuán)隊(duì)成員之間換位思考、合作共贏的重要性，合理處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)；團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識(shí)，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享，通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高整體價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)系統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)全局觀念；提升參與人員的影響力，增強(qiáng)管理能力?！菊n程特色】本課程是經(jīng)典的體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于西方，通常以游戲和
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