贏在執(zhí)行——執(zhí)行力提升和團隊合作

  培訓講師：劉志翔

講師背景：
劉志翔老師企業(yè)管理實戰(zhàn)專家20年企業(yè)管理實戰(zhàn)經驗16年企業(yè)管理培訓經驗浙大碩士/人大學士一級人力資源管理師/一級建造師/高級企業(yè)培訓師浙江大學/上海交通大學/浙江財經大學等多所高校特聘培訓師曾任：杭州偉成印刷有限公司丨人事行政部經理曾任：坤 詳細>>

劉志翔
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贏在執(zhí)行——執(zhí)行力提升和團隊合作詳細內容

贏在執(zhí)行——執(zhí)行力提升和團隊合作

課程背景：



羅斯福說：“執(zhí)行、執(zhí)行、再執(zhí)行，是成功的基本保證”！



所有的企業(yè)都在追尋高效執(zhí)行力的方法，然而，大多數(shù)企業(yè)卻忽略了執(zhí)行力的基本面是：心態(tài)、意識、技能和方法。只有從系統(tǒng)的內在基本面進行訓練提升，才有可能在管理的行為中體現(xiàn)出真正自動自發(fā)的執(zhí)行力。本課程挖掘執(zhí)行力內核，幫助建立職業(yè)化的執(zhí)行意識和心態(tài)，訓練執(zhí)行技能和方法，真正提升把目標變成結果的能力。



課程收益：



1. 認清自己是自我績效的第一責任人，塑造公司主人翁精神。



3.塑造高執(zhí)行力的心態(tài)：積極主動。



4.體會職業(yè)化執(zhí)行四大意識：目標意識、成果意識、客戶意識、團隊意識。



5.掌握提升執(zhí)行力的工作方法，學習運用目標管理打造以終為始的執(zhí)行力



6.了解“多助者得道”的道理，掌握溝通技巧更好地解決心情解決事情從自我管理、自我學



課程時間：1天，6小時/天



課程對象：各級員工



授課方式：課堂講授、案例探討、角色扮演、現(xiàn)場答題、問卷測評、游戲體驗等



課程大綱



導入



現(xiàn)場互動：翻手游戲



每個員工都是自己績效的第一責任人。



執(zhí)行力就是把組織目標變成結果的能力。



導入



現(xiàn)場互動：翻手游戲



每個員工都是自己績效的第一責任人。



執(zhí)行力就是把組織目標變成結果的能力。



第一講：員工職業(yè)角色和職業(yè)觀



一、職場四大角色



1. 績效創(chuàng)造者



2. 環(huán)境適應者



3. 氛圍融入者



4. 自我管理者



二、四種職業(yè)觀



1. 仆人



2. 寡人



3. 廢人



4. 主人



第二講：高效執(zhí)行力的心態(tài)和意識



一、高執(zhí)行力心態(tài)之積極主動



1. 行之不得，反求諸己（小游戲打繩結引導）



2. 主動行為與被動行為的心理學基礎



3. 方法：轉念（換框）大法



1）示例：松下幸之助



2）現(xiàn)場命題練習



3）心理學機制：羅森塔爾效應



4）具體行為與語言：操之在我



二、職業(yè)化執(zhí)行的四大意識



1．目標意識



1）有目標就比沒有目標強



2）目標的作用：方向盤、發(fā)動機、測試儀



2．成果意識



1）錨定效應



2）求上得中



3）對自己狠一點



互動：猜一猜面積有多大



3．客戶意識



1）精準把握客戶需求（重復/重述/詢問/確認）



互動游戲：直接上級布置任務



4．團隊意識



1）取長補短團隊互補



2）1+1>2



第三講：提升執(zhí)行力的方法和技能



一、緊盯目標提升執(zhí)行---以終為始的執(zhí)行力



1. 目標設定清晰化：



1）Smart原則



五個維度案例逐一解讀



2）改造后更符合中國人習慣的套路



課堂練習：籠統(tǒng)的目標改造



2. 目標分解



1）以終為始，緊盯階段性目標



游戲：抓“三兒”



案例：兒玉泰介的秘訣



2）及時激勵反饋（“嗑瓜子”效應）



二、團隊合作提升執(zhí)行---多助者得道執(zhí)行力



1. 團隊合作心法：利己利人：以對方為中心



1）個體理性疊加導致集體非理性從而損害個體利益



2）共贏是己贏的法寶、利他是利己的捷徑



情景模擬：囚徒困境



技能：BAF/那又怎樣？



案例（選班花、中國好聲音導師選人）



案例（超人李嘉誠發(fā)家要訣、家訓）



2. 團隊合作技法：悅人達己：先解決心情再解決事情



1. 溝通響應風格類型特點介紹：批判型、建議型、探索型、體恤型



問卷測試：溝通響應風格類型



2. 提倡：體恤探索優(yōu)先——先解決心情，再解決事情



3. 體恤三招



1）重復言詞



2）匹配姿態(tài)神情音調音量



3）“還有呢”



故事：心理咨詢熱線接聽的技巧



4. 匹配的肢體語言



1）面帶微笑



2）身體前傾



3）適時點頭



4）目光接觸



5）記錄摘要



6）肢體同步



5. 正向求證和引導



1）事實



2）情感



3）需求



結束語：行勝于言



 

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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領域進行AI的結合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）·解決問題：·傳統(tǒng)課程內容同質化：傳統(tǒng)時間管理課程內容大同小異，缺乏針對不同行業(yè)、職位的個性化解決方案?！W員參與度不高：傳統(tǒng)講授式教學，學員參與度低，難以將理論知識轉化為實際行動?！と?/p>

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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領域進行AI的結合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）主要解決的問題：1.管理者輔導效率低：傳統(tǒng)輔導方式耗時耗力，管理者難以兼顧所有下屬的個性化需求。2.員工學習效果不佳：缺乏針對性的輔導內容，員工難以快速掌握所需技能和知識。3.輔導過程缺

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AI+課程升級方案課程名稱：AI加持的職場連環(huán)技——職場人際交往的30種情景演練撰寫人：劉志翔一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領域進行AI的結合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）解決的問題傳統(tǒng)的《職場連環(huán)技——職場人際交往的30種情景演練》課程雖然提供了豐富的案例和演練

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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領域進行AI的結合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）本課題主要解決企業(yè)中層管理者在實際管理工作中面臨的各種問題，如處理下屬過失行為、有效教導下屬、執(zhí)行新政策、激勵下屬等。通過課程學習，管理者能夠學習到各類管理技能，掌握提升員工勝任度和帶領

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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領域進行AI的結合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）1.該課題主要解決的問題：在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活模式下，人們面臨著來自工作、家庭、婚姻、戀愛、子女等多方面的壓力，這些壓力不僅影響著人們的身心健康，還對工作效率和人際關系產生負面影響。同

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