《非人力資源人力資源管理》（2天）

《非人力資源人力資源管理》（2天）
|課程議題 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課時 |授課方式|
| | |間 | |
|課程目標(biāo) |人才戰(zhàn)略體系 |
| |吸引人才的條件 |
| |識別人才的方法 |
| |管理人才的工具 |
| |人才價值提升的方式 |
| |人才工業(yè)化生產(chǎn)操作思路 |
| |獲得“忠誠”人才的路徑 |
| |招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) |
| |完成上述最高標(biāo)準(zhǔn)操作方法 |
|上午 |
|人才戰(zhàn)略的|企業(yè)文化對人才戰(zhàn)略的影響 |1．0 H |課堂講授|
|出發(fā)點 |企業(yè)文化影響招聘 | |案例分析|
| |企業(yè)文化決定管理的出發(fā)點 | | |
| |企業(yè)戰(zhàn)略對人才戰(zhàn)略的影響 | | |
| |人力資源戰(zhàn)略=人才戰(zhàn)略 | | |
| |案例：徐庶進曹營一言不發(fā)、張良招聘劉邦、孫 | | |
| |悟空、宜家、格科、海思、麥當(dāng)勞、蕭何月下追 | | |
| |韓信 | | |
|識別內(nèi)部關(guān)|什么是價值觀 |2．0 H |課堂講授|
|鍵人才 |價值觀和行為、成就之間的關(guān)系 | |案例分析|
| |人才績效、價值觀、領(lǐng)導(dǎo)力的識別 | | |
| |人才儲備的意義 | | |
| |案例：杰克韋爾奇的人才識別；睿能 | | |
| |工具1：關(guān)鍵人才識別工具 | | |
| |工具2：捷方領(lǐng)導(dǎo)力矩陣 | | |
| |工具3、骨干人才規(guī)劃表 | | |
| |工具4：人才儲備體系 | | |
|人才引進 |招聘現(xiàn)狀分析 |0．5 H |課堂講授|
| |招聘工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) | |案例分析|
| |我們是值得追隨的領(lǐng)導(dǎo)者嗎 | |實操訓(xùn)練|
| |控制員工數(shù)量的三個方法 | | |
| |勝任力素質(zhì)模型在招聘工作中的使用 | | |
| |人的境界和企業(yè)的取舍 | | |
| |面試內(nèi)容 | | |
| |價值觀測試 | | |
| |新員工的工作安排 | | |
| |企業(yè)招聘的境界——人崗匹配、人人匹配、人人伯 | | |
| |樂 | | |
| |案例：張良招聘劉邦、睿能、笨小孩、魏文王識 | | |
| |別宰相、一個人資總監(jiān)的求才經(jīng)歷、華為、清華 | | |
| |同方 | | |
| |工具1：人力資源需求規(guī)劃表 | | |
| |工具2：試用入職流程 | | |
| |練習(xí)：團隊合作的七級描述 | | |
|下午 |
|員工培訓(xùn) |培訓(xùn)吃虧嗎 |0.5H |課堂講授|
| |為什么要培訓(xùn) | |案例分析|
| |培訓(xùn)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) | | |
| |培訓(xùn)成本計算方法 | | |
| |培訓(xùn)收益計算方法 | | |
| |案例：睿能、依波表 | | |
| |工具1：試用入職培訓(xùn)的內(nèi)容 | | |
| |工具2：年度培訓(xùn)計劃 | | |
| |工具3、培訓(xùn)效果確認(rèn)方法 | | |
|薪酬激勵 |薪酬管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) | |課堂講授|
| |薪酬管理的流程 | |案例分析|
| |薪酬管理問題分析 | | |
| |崗位價值分析和作用 | | |
| |案例：太陽島 | | |
|戰(zhàn)略績效管|績效管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) | |課堂講授|
|理 |績效管理的作用和企業(yè)價值 | |案例分析|
| |僅用財務(wù)數(shù)據(jù)考核會“殺人” | |實操訓(xùn)練|
| |企業(yè)戰(zhàn)略地圖的作用 | | |
| |戰(zhàn)略地圖的繪制方法 | | |
| |績效管理的完整12步驟 | | |
| |績效管理的時間分配 | | |
| |案例：匯海、大眾、星宇、凱華、久泰、化學(xué)研 | | |
| |究院、教育集團、七星、匯海、順溜、移動 | | |
| |工具1：繪制完成企業(yè)年度任務(wù)的戰(zhàn)略地圖 | | |
| |工具2：技能學(xué)習(xí)七步驟 | | |
|收獲士子之|什么是“士子” |1.5H |課堂講授|
|心 |欣賞是獲得“士子”的第一步 | |案例分析|
| |思想根源是獲得“士子”的必要途徑 | | |
| |充分理解“士子”的夢想 | | |
| |做員工夢想和企業(yè)愿景的“催化劑” | | |
| |精神化的價值才能夠徹底激發(fā)員工的激情 | | |
| |領(lǐng)袖的用人特征 | | |
| |如何獲得核心競爭力 | | |
| |案例：康熙、星宇、李安、馬云 | | |
|人才工業(yè)化|作坊到工業(yè)化效率提升的原因 |1.5H |課堂講授|
|生產(chǎn) |中醫(yī)和西醫(yī)的區(qū)別分析 | |案例分析|
| |人才復(fù)制的方法 | | |
| |SOP文件的和標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系 | | |
| |積累前人的智慧 | | |
| |提升新人的成長速度 | | |
| |人才工業(yè)化生產(chǎn)的意義 | | |
| |持續(xù)不斷獲得核心競爭能力 | | |
| |案例：豐田、睿能、福特 | | |

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