跨越——職場新人的角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)化塑造
跨越——職場新人的角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)化塑造詳細(xì)內(nèi)容
跨越——職場新人的角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)化塑造
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【課程背景】
剛剛進(jìn)入職場的大學(xué)生往往面臨以下問題
2 剛剛離開校園進(jìn)入職場，對職業(yè)角色認(rèn)知不清楚
2 簡單把工作看做是謀生手段，對工作的價值看待有偏差
2 不具備職業(yè)化心態(tài)和工作理念，不清楚如何面對一切
2 不知道如何科學(xué)有效的進(jìn)行時間管理與工作安排
2 無法充分有效的利用時間
2 對溝通的認(rèn)知有偏差，不具備良好的溝通基礎(chǔ)技巧
2 不知道采用何種方式和領(lǐng)導(dǎo)上級以及同事進(jìn)行有效的溝通
【課程目標(biāo)】
通過一天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)
2 讓新人快速融入團(tuán)隊(duì)，了解企業(yè)，掌握快速融入的方法
2 清晰自身的角色和定位，實(shí)現(xiàn)校園人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變
2 對工作有全面的認(rèn)知，合理理性看待職場
2 塑造職業(yè)化的良好心態(tài)和職業(yè)理念，打造良好的職場新開端
2 掌握良好的溝通技巧，為在職場的適應(yīng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
2 學(xué)會向上溝通和水平溝通的流程與方法，做一名領(lǐng)導(dǎo)和同事喜
愛的高潛質(zhì)員工
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動起來!
【課程對象】
組織中新進(jìn)員工
【授課時長】
1-2天，6小時/天
【課程大綱】
第一部分、角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)提升
一、角色轉(zhuǎn)換與認(rèn)知
★案例討論：我是誰?
l 我從哪里來?——過去的我的角色認(rèn)知
l 我要到哪里去?——未來的我的角色定位
l 企業(yè)的與校園的區(qū)別分析
l 精準(zhǔn)了解職場
2 職場大不同——實(shí)力的展現(xiàn)地——是騾子是馬拉出來溜溜!
2 績效決勝負(fù)——說的再好不如干出業(yè)績!
2 競爭氛圍——能者上，平者讓，庸者下
2 職場的人際關(guān)系——走進(jìn)職場，你就踏入了江湖!
2 比拼的速度——成長的速度，績效達(dá)成的速度，執(zhí)行力的速度
2 告別溫床，職場不相信眼淚!
l 從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變
l 組織當(dāng)中的金子塔結(jié)構(gòu)與我們的角色認(rèn)知
l 常見的角色錯位
二、職業(yè)理念與心態(tài)塑造
l 修身——不斷提升，完善自我
l 積極——主動積極，樂觀向上
l 悟德——品德是職場人的立足之本
l 慎獨(dú)——認(rèn)真敬業(yè)
l 舍得——有付出才會有所得
l 知止——清晰的目標(biāo)，管控自己的行為
l 珍惜——珍惜平臺，感恩組織
第二部分 高效時間管理
一、抓住時間竊賊
1、時間管理的解析
l 時間都去哪兒了?
l 時間管理的內(nèi)核究竟是什么?
2、時間管理的三大法門
二、效能提升的系統(tǒng)時間管理法
2 案例分析：艾米的一天
1、有效構(gòu)建時間管理的系統(tǒng)與基石—Getting Things Done系統(tǒng)管理法
l 收集—每天的任務(wù)究竟有多少，做到心中有數(shù)，心如止水
l 厘清—頭腦演練，深度思考各類工作的處理之法
l 組織—將各類工作任務(wù)分門別類，模塊化進(jìn)行處理
l 回顧—通覽全局并深思，做到心中有數(shù)無遺漏
l 行動—如何有效的選擇具體的最佳行動方案
l 課堂活動：天生我最快!
三、工作效能提升的實(shí)戰(zhàn)之法
l 時間管理達(dá)人的職場必殺技
l 創(chuàng)造屬于自己的便捷工作流程
l 洞察規(guī)律-找到屬于自己的快速達(dá)成工作目標(biāo)的內(nèi)潛規(guī)律
l 辦公5S-清清爽爽的進(jìn)入工作心流
l 一寸光陰一寸金——沒有花錢的不是!花錢買時間，有效提高效能
第三部分、向上匯報與水平溝通的流程與方法
一、溝通的流程與方法
l 確定人物
l 確定內(nèi)容
l 確定重點(diǎn)
l 確定邏輯
l 確定方式
l 確定場合
l 確定時間
l 確定狀態(tài)
l 確定可行性
二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)性溝通的四大原則
l 要點(diǎn)先行
l 上下對應(yīng)
l 分類清楚
l 邏輯排序
三、如何有效的傾聽
l 傾聽的3R工具
l 傾聽中的反饋
★案例分享：如何做一場合格的向上溝通與匯報
孫衛(wèi)華老師的其它課程
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
一代宗師——組織“師”能力提升解決方案 12.30
【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上，但肩負(fù)組織人才培育的核心骨干們(專職培訓(xùn)講師和各級管理人員)卻往往“心有余，力不足”。很多管理人員和新任培訓(xùn)講師在培訓(xùn)時存在著如下問題2不了解成人學(xué)習(xí)心理，感到學(xué)員越來越難教2開場蒼白無力，過度生硬突兀，結(jié)尾軟弱無力2表達(dá)不流暢、語速非快即慢、單調(diào)的語氣語調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡2重點(diǎn)不突出，前后不
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
智領(lǐng)—導(dǎo)師能力提升修煉 12.30
【課程目標(biāo)】通過兩天系統(tǒng)的課程，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)2清晰管理者的導(dǎo)師角色2構(gòu)建系統(tǒng)的培育崗位學(xué)習(xí)地圖2對培育的員工進(jìn)行有效診斷和自我培育傾向的自評2掌握多種在職員工的培育訓(xùn)練方法2掌握導(dǎo)師教練式輔導(dǎo)的心法、功法與技法2有效激發(fā)下屬潛能，引發(fā)下屬深度思考，有效解決問題，提升工作績效【課程特點(diǎn)】本課程運(yùn)用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相
講師：孫衛(wèi)華詳情
交互式培訓(xùn)課堂呈現(xiàn)技巧提升 12.30
【課程目標(biāo)】經(jīng)過2天的理念溝通、知識傳授和大量實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員能夠：u有效的將相關(guān)的知識、方法與經(jīng)驗(yàn)采用多種方式呈現(xiàn)在課堂上u通過學(xué)習(xí)與演練掌握課堂呈現(xiàn)的多種技巧u達(dá)到授課清晰連貫，生動精彩u有效詮釋課程難點(diǎn)，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍下掌握知識技能點(diǎn)u豐富課程的多樣性，掌握與時俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法【課程特點(diǎn)】課程精彩設(shè)計(jì)，特點(diǎn)分明u科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：基于人類學(xué)習(xí)規(guī)律的研究
講師：孫衛(wèi)華詳情
行動學(xué)習(xí)課程介紹 12.30
引入行動學(xué)習(xí)，推動高層管理人員的思想轉(zhuǎn)變動員一切力量，開發(fā)和采集一切有助于變革的智慧?！考{(IBMCEO)行動學(xué)習(xí)是真正具有華潤特色的組織發(fā)展方式，是華潤核心競爭力的重要組成部分，對于‘再造一個新華潤’一定會起到巨大的推動作用?！愋氯A(華潤集團(tuán)前董事長)群策群力(Work-Out)是使GE改變成為“全球思想、快速轉(zhuǎn)變”組織的主要策略?！芸恕ろf爾
講師：孫衛(wèi)華詳情
復(fù)盤—對過去的事情進(jìn)行思維推演 12.30
【課程背景】復(fù)盤，原意是一種圍棋術(shù)語。學(xué)習(xí)圍棋的人隨著棋藝的提高，會對自己曾經(jīng)對弈過的棋局進(jìn)行研究，通過對下完的棋局的回顧、反思，從而找到未來提升自己棋藝的方法。聯(lián)想的柳傳志在2001年聯(lián)想投資成立的時候在管理中正式提出“復(fù)盤”這個詞，2006年在聯(lián)想文化作用機(jī)制報告中明確把方法論作為聯(lián)想核心價值觀的一部分，其中復(fù)盤是聯(lián)想重要的方法論。幾十年來的聯(lián)想還能保持
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程背景】?在組織中常常存在這樣的現(xiàn)狀，一名骨干員工抑或是績優(yōu)員工離職或異動了，他/她所具備的積累在此崗位上的經(jīng)驗(yàn)也就被同時帶走了，新上手的人往往手足無措，一切還得“從頭再來”接著吃曾經(jīng)吃過的虧，還得嘗過去嘗過的苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終始輪回，組織/團(tuán)隊(duì)就這樣在低效率中緩慢前行。還有的組織不斷引進(jìn)一些外部培訓(xùn)課程，希望通過不斷的向外學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的短板，
講師：孫衛(wèi)華詳情
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
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- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收報告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315