智領(lǐng)—員工培育與激勵雙核技能修煉
智領(lǐng)—員工培育與激勵雙核技能修煉詳細內(nèi)容
智領(lǐng)—員工培育與激勵雙核技能修煉
【課程背景】
下屬員工的能力不足，難以勝任工作要求以及工作熱情和積極性不高是團隊業(yè)績增長過程中的兩大障礙，所以員工的培育與激勵就成為所有管理者所應(yīng)掌握的兩項必備核心管理技能，很多的管理者知道這兩項技能的重要性，但是卻苦于不得其法，而大量的管理者自身也沒有進行過相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，也沒有參加過人員培育與激勵的專業(yè)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致我們很多的管理者心有意而力不足，團隊的成長遭遇到了瓶頸，組織的績效也難以再創(chuàng)新高!
【課程收益】
u 對培育的員工進行有效診斷，發(fā)現(xiàn)短板與不足
u 掌握進行員工培育的多種有效訓(xùn)練方法，快速進行方法與技能的傳遞與傳承
u 快速提升下屬能力，獨立擔(dān)當(dāng)工作重任，有效解決問題，提升工作績效
u 引爆團隊工作熱情，激發(fā)員工自動自發(fā)的工作
u 掌握除卻金錢貨幣激勵之外的激勵DNA之法
u 掌握如何從內(nèi)在調(diào)動員工的工作積極性與主動性
u 突破傳統(tǒng)的思維之法，換個思維看待如何有效的激勵下屬
【課程特點】
本課程運用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽、思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解員工的培育與激勵之法，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員挖掘出當(dāng)下員工培育與激勵管理中方法不到位，培育不科學(xué)，不系統(tǒng)，理念及方法陳舊等存在的問題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動起來!
【課程對象】
組織中的各級管理者
【課程時長】
1天，6小時
【課程大綱】
第一部分：員工培育篇——員工培育實戰(zhàn)方法技巧
本單元全面完整又重點突出的講解了在員工培育與輔導(dǎo)當(dāng)中的具體的方法、工具與流程，從動態(tài)需求的把握到如何有效的開展培育與輔導(dǎo)的技巧，以及有效的完善培育系統(tǒng)，均會給到詳盡的解讀，同時并輔以現(xiàn)場模擬與實戰(zhàn)演練的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)員輕松聽的懂，簡單學(xué)的會，課下就能用!
掌握具體實施中的方式方法，保證課后培育工作有效開展，成功完成員工的帶教職能!
一、員工培育動態(tài)需求探尋
l 發(fā)現(xiàn)員工需要培育的信號
l 如何有效的探尋員工培訓(xùn)需求
二、員工培育的方式
l 員工培育的兩大模式：發(fā)展性培育與改善性輔導(dǎo)
l 員工培育的三種常見類型
2 S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
2 OJT在職訓(xùn)練
2 OFFJT集合式訓(xùn)練
l 員工培育的系統(tǒng)性方法工具集
三、言傳口授教導(dǎo)法
l 案例分享：小蘿莉的痛苦
l 講解的經(jīng)典模型ASK+STEP
l 復(fù)雜工作與技術(shù)的講解邏輯
四、針對員工技能訓(xùn)練的工作教導(dǎo)四步法
l 工作教導(dǎo)法的核心四步驟
l 工作教導(dǎo)法的思想—對方?jīng)]有學(xué)會，是因為我沒有教好!
l 進行訓(xùn)練前的前置工作
★ 現(xiàn)場演練和案例呈現(xiàn)
五、組織中員工培育的經(jīng)典方法實操
l 師帶徒的科學(xué)流程與步驟
l “工作秘籍”教程的編制
l 采用協(xié)同工作法提升員工技能
l 對標(biāo)學(xué)習(xí)法
l 經(jīng)驗分享會
l ……
第二部分：員工激勵篇-引爆-讓員工自動自發(fā)的工作
人員管理中最讓團隊領(lǐng)導(dǎo)者頭疼的就是下屬工作缺乏主動積極性，工作狀態(tài)低迷，缺乏迎難而上的精神以及飽滿的工作熱情，而即使進行了薪酬和獎金的調(diào)整，也只是在較短的時間內(nèi)發(fā)揮作用，同時 “薪酬”激勵固然有一定的效果，但管理者不可能不停的使用“貨幣”或“升職”激勵的方式!員工被激勵的因素往往來自多個方面，單一的方式固然有效，但很難長久，本單元分享的EM和IM法則，讓員工從外及內(nèi)被激發(fā)，從工作中的每一個環(huán)節(jié)展開，“激勵波”無處不在，員工就像喝過咖啡或者濃茶一樣，興致高昂，快捷高效的開展工作!
挖掘員工內(nèi)外動力，真正實現(xiàn)在沒有督導(dǎo)的“離位管理”時員工也能自動自發(fā)的高效工作是激勵之本!
一、換個思維看激勵
l 激勵究竟是什么?
l 我們期望激勵能夠解決什么問題?
二、了解激勵的內(nèi)核
l 我們可以通過哪些因素讓員工的積極主動性煥發(fā)起來
l 激勵的DNA法則
l EM與IM兩大激勵方式
三、EF因素激勵法-讓員工動起來
l EF激勵方式的內(nèi)核解析及方法論
l EF因素激勵法的表現(xiàn)形式
2 激勵從踏入職場的那一刻就應(yīng)當(dāng)開始
2 驅(qū)除職業(yè)倦怠-快樂裝扮，讓職場充滿活力
2 正向信息引導(dǎo)激勵法
2 組織機制激勵的審視
四、IM因素激勵法-讓員工心動的力量
l IM激勵法的內(nèi)核解析及方法論
l 驅(qū)使員工產(chǎn)生行為的關(guān)鍵力量
2 掌舵人的牽引力量
2 用工作任務(wù)來引發(fā)激勵
2 激勵的兩大核動力
2 激勵夢想劇場
孫衛(wèi)華老師的其它課程
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
一代宗師——組織“師”能力提升解決方案 12.30
【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上，但肩負組織人才培育的核心骨干們(專職培訓(xùn)講師和各級管理人員)卻往往“心有余，力不足”。很多管理人員和新任培訓(xùn)講師在培訓(xùn)時存在著如下問題2不了解成人學(xué)習(xí)心理，感到學(xué)員越來越難教2開場蒼白無力，過度生硬突兀，結(jié)尾軟弱無力2表達不流暢、語速非快即慢、單調(diào)的語氣語調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡2重點不突出，前后不
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
智領(lǐng)—導(dǎo)師能力提升修煉 12.30
【課程目標(biāo)】通過兩天系統(tǒng)的課程，學(xué)習(xí)者可以達到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)2清晰管理者的導(dǎo)師角色2構(gòu)建系統(tǒng)的培育崗位學(xué)習(xí)地圖2對培育的員工進行有效診斷和自我培育傾向的自評2掌握多種在職員工的培育訓(xùn)練方法2掌握導(dǎo)師教練式輔導(dǎo)的心法、功法與技法2有效激發(fā)下屬潛能，引發(fā)下屬深度思考，有效解決問題，提升工作績效【課程特點】本課程運用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相
講師：孫衛(wèi)華詳情
交互式培訓(xùn)課堂呈現(xiàn)技巧提升 12.30
【課程目標(biāo)】經(jīng)過2天的理念溝通、知識傳授和大量實戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員能夠：u有效的將相關(guān)的知識、方法與經(jīng)驗采用多種方式呈現(xiàn)在課堂上u通過學(xué)習(xí)與演練掌握課堂呈現(xiàn)的多種技巧u達到授課清晰連貫，生動精彩u有效詮釋課程難點，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍下掌握知識技能點u豐富課程的多樣性，掌握與時俱進的現(xiàn)代教學(xué)方法【課程特點】課程精彩設(shè)計，特點分明u科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：基于人類學(xué)習(xí)規(guī)律的研究
講師：孫衛(wèi)華詳情
行動學(xué)習(xí)課程介紹 12.30
引入行動學(xué)習(xí)，推動高層管理人員的思想轉(zhuǎn)變動員一切力量，開發(fā)和采集一切有助于變革的智慧?！考{(IBMCEO)行動學(xué)習(xí)是真正具有華潤特色的組織發(fā)展方式，是華潤核心競爭力的重要組成部分，對于‘再造一個新華潤’一定會起到巨大的推動作用?！愋氯A(華潤集團前董事長)群策群力(Work-Out)是使GE改變成為“全球思想、快速轉(zhuǎn)變”組織的主要策略。——杰克·韋爾
講師：孫衛(wèi)華詳情
復(fù)盤—對過去的事情進行思維推演 12.30
【課程背景】復(fù)盤，原意是一種圍棋術(shù)語。學(xué)習(xí)圍棋的人隨著棋藝的提高，會對自己曾經(jīng)對弈過的棋局進行研究，通過對下完的棋局的回顧、反思，從而找到未來提升自己棋藝的方法。聯(lián)想的柳傳志在2001年聯(lián)想投資成立的時候在管理中正式提出“復(fù)盤”這個詞，2006年在聯(lián)想文化作用機制報告中明確把方法論作為聯(lián)想核心價值觀的一部分，其中復(fù)盤是聯(lián)想重要的方法論。幾十年來的聯(lián)想還能保持
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程背景】?在組織中常常存在這樣的現(xiàn)狀，一名骨干員工抑或是績優(yōu)員工離職或異動了，他/她所具備的積累在此崗位上的經(jīng)驗也就被同時帶走了，新上手的人往往手足無措，一切還得“從頭再來”接著吃曾經(jīng)吃過的虧，還得嘗過去嘗過的苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終始輪回，組織/團隊就這樣在低效率中緩慢前行。還有的組織不斷引進一些外部培訓(xùn)課程，希望通過不斷的向外學(xué)習(xí)來彌補自身的短板，
講師：孫衛(wèi)華詳情
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