《智領—有效授權與工作任務安排技巧提升解決方案》
《智領—有效授權與工作任務安排技巧提升解決方案》詳細內容
《智領—有效授權與工作任務安排技巧提升解決方案》
【課程背景】
團隊管理中很多的管理者被身邊的各項工作任務所圍繞，事無巨細，常常忙的焦頭爛額，身心疲憊，然而很多人卻忽略了身邊最寶貴的人力資源，下屬在很大程度上可以協(xié)助團隊負責人完成艱巨而復雜的工作項目，甚至很多時候也能夠非常圓滿的獨立完成很多領導者意想不到的工作任務!管理當中的一個解讀其實就是通過有效的管控他人而去達成管理者本身想要去達成的團隊目標與任務，而不是所有的工作都一肩挑!有效的對下屬員工進行授權和合理的工作任務安排，可以讓管理者在團隊管理中更加科學有效的調配人力資源，騰出寶貴的時間去實施和思考更加重要的項目與未來規(guī)劃，事半功倍的提升團隊績效，培養(yǎng)下屬能力，激發(fā)員工的工作熱情!
【課程收益】
u 激發(fā)管理者的授權意識，掌握科學的授權理念，提升科學管理思維
u 對工作當中的任務能夠進行科學理性的分析，有效梳理自己的工作內容并進行規(guī)劃安排
u 對下屬進行多維分析，掌握每個下屬員工的特質與能力維度，真正達到任務安排上的人崗匹配
u 掌握科學的任務下達安排的流程、工具與方法，科學合理的對任務進行有效布置與安排
u 讓管理者從繁忙的冗雜事務中脫離出來，有時間去實施與思考團隊中最重要的項目與未來規(guī)劃
【課程特點】
本課程運用國內外培訓領域內最新的行動學習模式與傳統(tǒng)授課方式相結合，綜合講解、剖析與演練，學中做，做中學，讓學員深入課程之中，在傾聽、思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結合案例情境講解授權與任務安排布置的科學方法，引導參訓學員挖掘出當下在員工授權、任務安排與管理中方法不到位，不科學，不系統(tǒng)，管理理念及方法陳舊等存在的問題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學法方式，讓課堂生動起來!
案例分析 測評解讀 引導技術 行動學習 工具解析
【課程對象】
團隊中的各級管理者
【課程時長】
1天，6小時/天
【課程大綱】
第一單元：授權的理法解析—洞悉授權機理，提升授權意識
授權不是棄權，授權也不是授責，授權更不是把權力放出去就放任不管了!本單元用較短的時間篇幅給大家澄清授權的錯誤理解以及正確的授權解讀，在講解授權給團隊管理者在實際工作中帶來收益的同時，深入解析包含典型的技術工作思維等六大阻礙有效授權的心魔，從底層邏輯破解部分管理者不放心授權、不愿意授權、不敢授權等內在原因，從而有效提升參訓學員的授權思維與意識!
從底層邏輯出發(fā)，剖析人的心理動機，明晰授權之道，改變心智模式是授權與任務安排修煉第一關!
一、授權的深入解讀
l 授權不是什么?
l 授權是什么?
二、授權的思維壁壘與收益
l 為什么有的管理者不授權 ——探究不授權的六大心魔
l 授權給管理者帶來的收益
三、 課堂互動演練
l 本山大叔為何授權?
l 員工有權與無權的表現(xiàn)差異
第二單元：授權與任務安排的要素——五定模型與核心要素解析
授權與任務安排中的核心環(huán)節(jié)就是要對目標任務進行充分的分析，有效判斷該工作是自己做還是可以讓下屬員工去做，團隊里面是否有合適的勝任下屬員工，授權后管理者該如何有效的調試自己的管理動作和行為，以及如何有效的監(jiān)督與把控，該單元首創(chuàng)了授權與任務安排的流程五定模型，快速提升管理者的有效授權與工作任務的安排的能力，是人員管理與任務管理完美結合的工具利器!
二、有效的任務分析
l 什么樣的工作可以授權
l 哪類工作不適宜授權
l 授權事務的四象限法
l 建立授權工作任務清單
l 工作任務的思維屬性分析
工欲善其事必先利其器，大量的工具講解與演練是幫助管理者有效開展授權與任務布置修煉的第二關!
一、授權與任務安排的五定模型解析
l 定任務
l 定人員
l 定風格
l 定行為
l 定督導
四、管理者的風格
l 兩種不同的領導行為
l 工作行為與關系行為
l 不同的領導風格傾向
l 授權者風格模型展示
l 不同領導模式的異同
三、授權與任務安排中的人員分析
l 了解員工是進行任務安排與授權的基礎前提
l 組織在不同發(fā)展階段用人韜略
l 了解員工的成熟度水平
l 考慮不同的員工特質
l 通用遷移技能考查的四大核心維度
l 員工的工作飽和度及有效了解下屬員工的常用方法
授權與任務安排布置實操工具集
五定流程模型示意圖 五定流模型流程工具表 TAC對照工具表
第三單元：授權與任務安排的具體方法——實施中的運作細節(jié)
掌握了授權與任務安排大的框架流程以及核心要素分析與匹配之外，還需對整個工作中的細節(jié)進行把握，本單元重點講解了授權與工作安排具體實施過程當中的細節(jié)管控與方式方法，以有效保證授權與工作安排能夠平穩(wěn)落地與完美實施!
細節(jié)決定成敗!掌握具體實施中的方式方法，保證工作完美落地實施是管理者修煉的第三關!
二、授權與任務布置的實操技巧
l 任務布置的EAS模式
l 下達授權的三種方式
l 授權過程中應避免的五種行為
l 授權后的追蹤控制的五種方法
l 考慮撤回授權的四大情形
一、授權與任務安排的運作類型與形式
l 授權與工作安排中的三大原則
l 充分授權與不充分授權
l 彈性授權與制約授權
l 口頭授權與書面授權
l 授權個人與授權集體
孫衛(wèi)華老師的其它課程
薪火相傳©——TTT課程開發(fā)設計工作坊 12.30
【課程目標】使組織內部的培訓師隊伍掌握培訓課程開發(fā)與設計的流程、方法與技巧，有效提升課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內訓師全方位的培訓與訓練，有效提升內部講師隊伍的課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標】使組織內部的培訓師隊伍掌握培訓課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內訓師全方位的培訓與訓練，有效提升內部講師隊伍的課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
一代宗師——組織“師”能力提升解決方案 12.30
【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上，但肩負組織人才培育的核心骨干們(專職培訓講師和各級管理人員)卻往往“心有余，力不足”。很多管理人員和新任培訓講師在培訓時存在著如下問題2不了解成人學習心理，感到學員越來越難教2開場蒼白無力，過度生硬突兀，結尾軟弱無力2表達不流暢、語速非快即慢、單調的語氣語調令學員昏昏欲睡2重點不突出，前后不
講師：孫衛(wèi)華詳情
一代宗師——TTT培訓課程設計與呈現(xiàn) 12.30
【課程目標】使組織內部的培訓師隊伍掌握培訓課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內訓師全方位的培訓與訓練，有效提升內部講師隊伍的課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
智領—導師能力提升修煉 12.30
【課程目標】通過兩天系統(tǒng)的課程，學習者可以達到如下學習目標2清晰管理者的導師角色2構建系統(tǒng)的培育崗位學習地圖2對培育的員工進行有效診斷和自我培育傾向的自評2掌握多種在職員工的培育訓練方法2掌握導師教練式輔導的心法、功法與技法2有效激發(fā)下屬潛能，引發(fā)下屬深度思考，有效解決問題，提升工作績效【課程特點】本課程運用國內外培訓領域內最新的行動學習模式與傳統(tǒng)授課方式相
講師：孫衛(wèi)華詳情
交互式培訓課堂呈現(xiàn)技巧提升 12.30
【課程目標】經(jīng)過2天的理念溝通、知識傳授和大量實戰(zhàn)訓練，學員能夠：u有效的將相關的知識、方法與經(jīng)驗采用多種方式呈現(xiàn)在課堂上u通過學習與演練掌握課堂呈現(xiàn)的多種技巧u達到授課清晰連貫，生動精彩u有效詮釋課程難點，讓學員在輕松愉悅的氛圍下掌握知識技能點u豐富課程的多樣性，掌握與時俱進的現(xiàn)代教學方法【課程特點】課程精彩設計，特點分明u科學嚴謹：基于人類學習規(guī)律的研究
講師：孫衛(wèi)華詳情
行動學習課程介紹 12.30
引入行動學習，推動高層管理人員的思想轉變動員一切力量，開發(fā)和采集一切有助于變革的智慧?！考{(IBMCEO)行動學習是真正具有華潤特色的組織發(fā)展方式，是華潤核心競爭力的重要組成部分，對于‘再造一個新華潤’一定會起到巨大的推動作用?！愋氯A(華潤集團前董事長)群策群力(Work-Out)是使GE改變成為“全球思想、快速轉變”組織的主要策略?！芸恕ろf爾
講師：孫衛(wèi)華詳情
復盤—對過去的事情進行思維推演 12.30
【課程背景】復盤，原意是一種圍棋術語。學習圍棋的人隨著棋藝的提高，會對自己曾經(jīng)對弈過的棋局進行研究，通過對下完的棋局的回顧、反思，從而找到未來提升自己棋藝的方法。聯(lián)想的柳傳志在2001年聯(lián)想投資成立的時候在管理中正式提出“復盤”這個詞，2006年在聯(lián)想文化作用機制報告中明確把方法論作為聯(lián)想核心價值觀的一部分，其中復盤是聯(lián)想重要的方法論。幾十年來的聯(lián)想還能保持
講師：孫衛(wèi)華詳情
精萃—組織經(jīng)驗萃取內化技術 12.30
【課程背景】?在組織中常常存在這樣的現(xiàn)狀，一名骨干員工抑或是績優(yōu)員工離職或異動了，他/她所具備的積累在此崗位上的經(jīng)驗也就被同時帶走了，新上手的人往往手足無措，一切還得“從頭再來”接著吃曾經(jīng)吃過的虧，還得嘗過去嘗過的苦，日復一日，年復一年，終始輪回，組織/團隊就這樣在低效率中緩慢前行。還有的組織不斷引進一些外部培訓課程，希望通過不斷的向外學習來彌補自身的短板，
講師：孫衛(wèi)華詳情
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- 8工資發(fā)放明細表 14660
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