《工作推進(jìn)©-卓越執(zhí)行力修煉與提升》
《工作推進(jìn)©-卓越執(zhí)行力修煉與提升》詳細(xì)內(nèi)容
《工作推進(jìn)©-卓越執(zhí)行力修煉與提升》
【課程收益】
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可獲得如下收益
2 清楚的認(rèn)知執(zhí)行力是職場人的第一基本能力
2 提高執(zhí)行力的意識，塑造卓越的職場工作理念
2 掌握執(zhí)行力的兩大內(nèi)涵：規(guī)則制度的服從力以及目標(biāo)的達(dá)成力
2 清晰執(zhí)行力不佳的內(nèi)在原因以及執(zhí)行過程當(dāng)中常犯的錯誤
2 掌握如何有效的理解與領(lǐng)悟組織的要求與目標(biāo)
2 掌握執(zhí)行力提升的步驟和流程
2 掌握目標(biāo)的制定、目標(biāo)的分解以及計劃的實(shí)施步驟
2 學(xué)會執(zhí)行過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題后的分析與解決策略方法
2 高效時間管理，有效推進(jìn)工作進(jìn)度，快速達(dá)成工作目標(biāo)結(jié)果
2 提升團(tuán)隊協(xié)作與凝聚力塑造，打造高績效團(tuán)隊
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽、思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解執(zhí)行力的修煉與提升，引導(dǎo)學(xué)員挖掘出當(dāng)下執(zhí)行力不佳所存在的問題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動起來!
【課程對象】
職場中的各級職場人士
【課程時長】
1-2天，6小時/天
【課程大綱】
單元一、執(zhí)行力是職場中的首要能力
一、執(zhí)行力解析
l 職場中的首要能力就是擁有執(zhí)行力!
l 執(zhí)行力不僅僅是一種意識，更是一種能力!
l 執(zhí)行力要的僅僅就是結(jié)果么?
l 執(zhí)行力既是組織制度的遵從力，更是任務(wù)計劃的達(dá)成的能力!
l 執(zhí)行力的真正解讀
ü 從被動執(zhí)行到主動執(zhí)行
ü 從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行
ü 從“聽話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行
二、執(zhí)行力不佳的原因分析
l 執(zhí)行力不佳的常見表現(xiàn)
l 執(zhí)行力不佳的潛伏因子
l 執(zhí)行力不佳的原因分析
★ 案例分析：打虎上山
★ 案例分析：致命一分鐘
單元二、執(zhí)行力修煉之基—職業(yè)理念的塑造
一、 執(zhí)行力修煉與提升的四度空間
l 態(tài)度
l 準(zhǔn)度
l速度
l 效度
二、職業(yè)理念—高效執(zhí)行的基石
l 先做人后做事，態(tài)度決定一切!
l 定位——角色認(rèn)知
l 修身——增長能力
l 悟德——忠于職業(yè)
l 敬業(yè)——熱愛工作
l 慎獨(dú)——嚴(yán)于律己
l 知止——清晰目標(biāo)
l 舍得——懂得奉獻(xiàn)
l 自信——勇于挑戰(zhàn)
l 珍惜——感恩平臺
★ 案例分析：從“寶馬”事件中的啟迪
★ 案例分析：從馬德里廣場到華盛頓地鐵
單元三、執(zhí)行力修煉的核心三步驟——任務(wù)接受、分解與實(shí)施
一、 執(zhí)行力到位的第一步就是明了組織的任務(wù)與要求
l 執(zhí)行力修煉與提升的四度空間
l 如何有效的接收上級下達(dá)的信息與命令
l 如何有效的精準(zhǔn)理解領(lǐng)導(dǎo)者的要求內(nèi)涵
l 目標(biāo)制定的SMART原則
l 目標(biāo)量化的QQTC
l 有效的領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，把握目標(biāo)方向
二、對于領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行分解
l 工作任務(wù)目標(biāo)分解的常規(guī)三種方式與3K分解法則
時間分解
空間分解
項(xiàng)目分解
3K分解法
三、執(zhí)行中的高效時間管理
2 案例分析：艾米的一天
l 收集—每天的任務(wù)究竟有多少，做到心中有數(shù)，心如止水
l 厘清—頭腦演練，深度思考各類工作的處理之法
l 組織—將各類工作任務(wù)分門別類，模塊化進(jìn)行處理
l 回顧—通覽全局并深思，做到心中有數(shù)無遺漏
l 行動—如何有效的選擇具體的最佳行動方案
2 案例分析：梅西與C羅你會選擇哪一個?
★ 案例分析：3K分解法
★ 工具演練：SMART設(shè)定
★ 工具演練：OPPM項(xiàng)目計劃管理工具
★ 情景演練：領(lǐng)悟上司的意圖
★ 情景演練：如何高效安排每日工作
單元四 執(zhí)行當(dāng)中的障礙處理——問題的分析與解決
一、樹立正確的問題心智
l 正確的對待工作出現(xiàn)的問題
l 建立清晰良好的解決問題的思維與意識
l工作中常見的三類工作問題
l 問題解決的三步走
二、問題分析與解決的三大技能
l 問題的情景分析
ü 如何有效的界定問題
ü 鎖定問題是解決問題的關(guān)鍵所在
l 問題的原因分析
ü 三種常見的原因分析方法
ü 系統(tǒng)性原因分析方法
★ 工具演練：情景分析法
★ 工具演練：原因分析法
三、創(chuàng)新型策略解決
l 逆轉(zhuǎn)法
l 聯(lián)想法
l 正負(fù)法
l 共創(chuàng)法
★ 工具演練：逆向思維法
★ 工具演練：團(tuán)隊共創(chuàng)法
孫衛(wèi)華老師的其它課程
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
一代宗師——組織“師”能力提升解決方案 12.30
【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上，但肩負(fù)組織人才培育的核心骨干們(專職培訓(xùn)講師和各級管理人員)卻往往“心有余，力不足”。很多管理人員和新任培訓(xùn)講師在培訓(xùn)時存在著如下問題2不了解成人學(xué)習(xí)心理，感到學(xué)員越來越難教2開場蒼白無力，過度生硬突兀，結(jié)尾軟弱無力2表達(dá)不流暢、語速非快即慢、單調(diào)的語氣語調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡2重點(diǎn)不突出，前后不
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊伍掌握培訓(xùn)課程開發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能
講師：孫衛(wèi)華詳情
智領(lǐng)—導(dǎo)師能力提升修煉 12.30
【課程目標(biāo)】通過兩天系統(tǒng)的課程，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)2清晰管理者的導(dǎo)師角色2構(gòu)建系統(tǒng)的培育崗位學(xué)習(xí)地圖2對培育的員工進(jìn)行有效診斷和自我培育傾向的自評2掌握多種在職員工的培育訓(xùn)練方法2掌握導(dǎo)師教練式輔導(dǎo)的心法、功法與技法2有效激發(fā)下屬潛能，引發(fā)下屬深度思考，有效解決問題，提升工作績效【課程特點(diǎn)】本課程運(yùn)用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相
講師：孫衛(wèi)華詳情
交互式培訓(xùn)課堂呈現(xiàn)技巧提升 12.30
【課程目標(biāo)】經(jīng)過2天的理念溝通、知識傳授和大量實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員能夠：u有效的將相關(guān)的知識、方法與經(jīng)驗(yàn)采用多種方式呈現(xiàn)在課堂上u通過學(xué)習(xí)與演練掌握課堂呈現(xiàn)的多種技巧u達(dá)到授課清晰連貫，生動精彩u有效詮釋課程難點(diǎn)，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍下掌握知識技能點(diǎn)u豐富課程的多樣性，掌握與時俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法【課程特點(diǎn)】課程精彩設(shè)計，特點(diǎn)分明u科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：基于人類學(xué)習(xí)規(guī)律的研究
講師：孫衛(wèi)華詳情
行動學(xué)習(xí)課程介紹 12.30
引入行動學(xué)習(xí)，推動高層管理人員的思想轉(zhuǎn)變動員一切力量，開發(fā)和采集一切有助于變革的智慧?！考{(IBMCEO)行動學(xué)習(xí)是真正具有華潤特色的組織發(fā)展方式，是華潤核心競爭力的重要組成部分，對于‘再造一個新華潤’一定會起到巨大的推動作用?！愋氯A(華潤集團(tuán)前董事長)群策群力(Work-Out)是使GE改變成為“全球思想、快速轉(zhuǎn)變”組織的主要策略?！芸恕ろf爾
講師：孫衛(wèi)華詳情
復(fù)盤—對過去的事情進(jìn)行思維推演 12.30
【課程背景】復(fù)盤，原意是一種圍棋術(shù)語。學(xué)習(xí)圍棋的人隨著棋藝的提高，會對自己曾經(jīng)對弈過的棋局進(jìn)行研究，通過對下完的棋局的回顧、反思，從而找到未來提升自己棋藝的方法。聯(lián)想的柳傳志在2001年聯(lián)想投資成立的時候在管理中正式提出“復(fù)盤”這個詞，2006年在聯(lián)想文化作用機(jī)制報告中明確把方法論作為聯(lián)想核心價值觀的一部分，其中復(fù)盤是聯(lián)想重要的方法論。幾十年來的聯(lián)想還能保持
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程背景】?在組織中常常存在這樣的現(xiàn)狀，一名骨干員工抑或是績優(yōu)員工離職或異動了，他/她所具備的積累在此崗位上的經(jīng)驗(yàn)也就被同時帶走了，新上手的人往往手足無措，一切還得“從頭再來”接著吃曾經(jīng)吃過的虧，還得嘗過去嘗過的苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終始輪回，組織/團(tuán)隊就這樣在低效率中緩慢前行。還有的組織不斷引進(jìn)一些外部培訓(xùn)課程，希望通過不斷的向外學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的短板，
講師：孫衛(wèi)華詳情
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收報告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
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