《工作推進(jìn)©—高效時(shí)間管理與工作效能提升》
《工作推進(jìn)©—高效時(shí)間管理與工作效能提升》詳細(xì)內(nèi)容
《工作推進(jìn)©—高效時(shí)間管理與工作效能提升》
【課程背景】
職場(chǎng)中你是否也面臨時(shí)間緊張/工作重重/壓力山大的情形，以下場(chǎng)景是否也似曾相識(shí)
u 每天事務(wù)繁多，壓力重重…
“每天事務(wù)重重，被堆壓在眾多的事務(wù)之中，工作總是做不完，手忙腳亂，感覺(jué)騰不出一點(diǎn)自己的時(shí)間，漸漸落入疲憊循環(huán)，一刻不得閑……”
u 列了工作計(jì)劃表，可是計(jì)劃總趕不上變化…
“工作中總是遇到突發(fā)事件，一會(huì)兒領(lǐng)導(dǎo)有新的指示，一會(huì)兒又有同事來(lái)找要求協(xié)助這事或者那事，控制不了自己的時(shí)間，原有的計(jì)劃總被打亂，很多時(shí)候感覺(jué)很被動(dòng)……”
u 在工作和生活中感覺(jué)自己越來(lái)越焦慮，有時(shí)感覺(jué)自己被綁架
“焦慮越來(lái)越多，壓力越來(lái)越大，感覺(jué)自己每天的效率都很低，覺(jué)得工作沒(méi)有太多價(jià)值，但還是不得不深陷其中，不能自拔……”
u “工作沒(méi)有頭緒，頭痛的事務(wù)一大堆”…
“重要的，緊急的事務(wù)一大堆，分著-分著就搞不清楚所以然了，到底該做哪一個(gè)?”
u 學(xué)習(xí)了時(shí)間管理的課程，但是用起來(lái)不是那么回事……
“也聽(tīng)了很多時(shí)間管理課程，看了很多效率提升的書(shū)籍，好像時(shí)間管理就是四象限劃分，課上聽(tīng)著也挺有道理，但真正一用，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有自己想象的那么好，不知不覺(jué)又陷入到惡性循環(huán)，學(xué)了跟沒(méi)學(xué)差不多…”
【課程收益】
這是一門提升個(gè)人成效管理的課程，幫助處于緊張焦慮以及工作壓力下的職場(chǎng)人做到：
u 本課程將幫助學(xué)員建立個(gè)人成效管理系統(tǒng)，而不是單一的時(shí)間管理小工具，從而在根本上大大改善時(shí)間管理和工作生活質(zhì)量。注意，這不是一個(gè)小工具或者小方法而是一個(gè)自我效能管理系統(tǒng)!
u 針對(duì)學(xué)員的現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中的時(shí)間管理挑戰(zhàn)，大大提高課程的落地實(shí)操性
u 清晰科學(xué)的時(shí)間管理理念，明了時(shí)間管理的目的與價(jià)值
u 找到度量的黑洞—時(shí)間浪費(fèi)的根源
u 科學(xué)的設(shè)定每天的工作與生活時(shí)間安排
u 掌握系統(tǒng)的時(shí)間管理法則：系統(tǒng)管理法、深度工作管理法以及有效的精力管理
u 有效提升工作專注力，高效率的工作
u 快速敏捷推進(jìn)工作進(jìn)度，達(dá)成工作目標(biāo)結(jié)果
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽(tīng)、思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解時(shí)間管理，引導(dǎo)學(xué)員挖掘出當(dāng)下時(shí)間管理不到位，設(shè)定不科學(xué)，不系統(tǒng)，時(shí)間管理不佳與低效工作所存在的問(wèn)題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)!
【課程對(duì)象】
希望有效改善工作效率，提升時(shí)間管理的職場(chǎng)人士
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天，6小時(shí)/天(不包含休息時(shí)間)
【課程大綱】
模塊一、時(shí)間管理的深度解析
1、時(shí)間管理的解析
l 時(shí)間都去哪兒了?
l 如果你無(wú)法衡量它，就不能管理它!
l 工具-每日時(shí)間利用分析表解析
l 度量的黑洞-抓住“時(shí)間竊賊”
2 有形的“時(shí)間竊賊”
2 無(wú)形的“時(shí)間竊賊”
l 什么是時(shí)間管理?時(shí)間管理天生是個(gè)偽命題!
l 時(shí)間管理管的是什么?時(shí)間管理的終極目的大解析!
★案例分析：JACK的時(shí)間被誰(shuí)偷走了?
2、時(shí)間管理的三大法門
l 自我管控
l 有效規(guī)劃
l 方法技巧
模塊二、效能提升的系統(tǒng)工作管理法
2 案例分析：艾米的一天
有效構(gòu)建時(shí)間管理的系統(tǒng)與基石—系統(tǒng)時(shí)間管理法
l 匯集—每天的任務(wù)究竟有多少，做到心中有數(shù)，心如止水
? 工作任務(wù)收集的三大原因
? 收集的內(nèi)容
? 目標(biāo)的來(lái)源
? 匯集中的問(wèn)題處理
l 思考—頭腦演練，深度思考各類工作的處理之法
? 任務(wù)與工作的不同類型
? 行動(dòng)、任務(wù)與項(xiàng)目
? 頭腦中永遠(yuǎn)只裝一件事
? 如何有效的進(jìn)行工作計(jì)劃安排
? 工作操作的三種模式
l 組織—將各類工作任務(wù)分門別類，模塊化進(jìn)行處理
? 清單工具系統(tǒng)
? 任務(wù)計(jì)劃待辦單
? 項(xiàng)目工作清單
? 將來(lái)也許清單
l 回顧—通覽全局并深思，做到心中有數(shù)無(wú)遺漏
l 執(zhí)行—如何有效的選擇具體的最佳行動(dòng)方案
? 場(chǎng)合-挑選出在當(dāng)前環(huán)境下做的事
? 時(shí)間-挑選出在我時(shí)間塊內(nèi)能做的事
? 資源-挑選出以我現(xiàn)有的精力能完成的事
2 課堂活動(dòng)：天生我最快!
2 案例分析：梅西與C羅你會(huì)選擇哪一個(gè)?
模塊三、深度工作效能提升的敏捷時(shí)間管理
一、深度工作—專注高效的時(shí)間管理之法
l 深度工作與膚淺工作
? 罐頭工作術(shù)
? 紅綠燈管理法
? 番茄時(shí)間管理法
l 深度工作法之番茄工作法
l 番茄工作的來(lái)源及五階段
? 番茄時(shí)間管理法的具體操作步驟
l 番茄時(shí)間管理法的實(shí)操細(xì)節(jié)
2 工具演練：番茄工作法實(shí)用工具解析與演練
二、工作效能提升的六種實(shí)戰(zhàn)之法與精力管理
l 時(shí)間管理達(dá)人的職場(chǎng)必殺技
l 創(chuàng)造屬于自己的便捷工作流程
l 洞察規(guī)律-找到屬于自己的快速達(dá)成工作目標(biāo)的內(nèi)潛規(guī)律
l 辦公5S-清清爽爽的進(jìn)入工作心流
l 一寸光陰一寸金——沒(méi)有花錢的不是!花錢買時(shí)間，有效提高效能
l 精力管理—每天讓大腦重開(kāi)機(jī)，飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)!
2 課堂活動(dòng)：極速大闖關(guān)帶來(lái)的啟迪!
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孫衛(wèi)華老師的其它課程
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍掌握培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。該課程通過(guò)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍掌握培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。該課程通過(guò)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能
講師：孫衛(wèi)華詳情
一代宗師——組織“師”能力提升解決方案 12.30
【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識(shí)到未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將建立在人才培育能力上，但肩負(fù)組織人才培育的核心骨干們(專職培訓(xùn)講師和各級(jí)管理人員)卻往往“心有余，力不足”。很多管理人員和新任培訓(xùn)講師在培訓(xùn)時(shí)存在著如下問(wèn)題2不了解成人學(xué)習(xí)心理，感到學(xué)員越來(lái)越難教2開(kāi)場(chǎng)蒼白無(wú)力，過(guò)度生硬突兀，結(jié)尾軟弱無(wú)力2表達(dá)不流暢、語(yǔ)速非快即慢、單調(diào)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡2重點(diǎn)不突出，前后不
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程目標(biāo)】使組織內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍掌握培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)的流程、方法與技巧，有效提升課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。該課程通過(guò)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量，滿足組織日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能
講師：孫衛(wèi)華詳情
智領(lǐng)—導(dǎo)師能力提升修煉 12.30
【課程目標(biāo)】通過(guò)兩天系統(tǒng)的課程，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)2清晰管理者的導(dǎo)師角色2構(gòu)建系統(tǒng)的培育崗位學(xué)習(xí)地圖2對(duì)培育的員工進(jìn)行有效診斷和自我培育傾向的自評(píng)2掌握多種在職員工的培育訓(xùn)練方法2掌握導(dǎo)師教練式輔導(dǎo)的心法、功法與技法2有效激發(fā)下屬潛能，引發(fā)下屬深度思考，有效解決問(wèn)題，提升工作績(jī)效【課程特點(diǎn)】本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相
講師：孫衛(wèi)華詳情
交互式培訓(xùn)課堂呈現(xiàn)技巧提升 12.30
【課程目標(biāo)】經(jīng)過(guò)2天的理念溝通、知識(shí)傳授和大量實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員能夠：u有效的將相關(guān)的知識(shí)、方法與經(jīng)驗(yàn)采用多種方式呈現(xiàn)在課堂上u通過(guò)學(xué)習(xí)與演練掌握課堂呈現(xiàn)的多種技巧u達(dá)到授課清晰連貫，生動(dòng)精彩u有效詮釋課程難點(diǎn)，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍下掌握知識(shí)技能點(diǎn)u豐富課程的多樣性，掌握與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法【課程特點(diǎn)】課程精彩設(shè)計(jì)，特點(diǎn)分明u科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：基于人類學(xué)習(xí)規(guī)律的研究
講師：孫衛(wèi)華詳情
行動(dòng)學(xué)習(xí)課程介紹 12.30
引入行動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)高層管理人員的思想轉(zhuǎn)變動(dòng)員一切力量，開(kāi)發(fā)和采集一切有助于變革的智慧。——郭士納(IBMCEO)行動(dòng)學(xué)習(xí)是真正具有華潤(rùn)特色的組織發(fā)展方式，是華潤(rùn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，對(duì)于‘再造一個(gè)新華潤(rùn)’一定會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用?！愋氯A(華潤(rùn)集團(tuán)前董事長(zhǎng))群策群力(Work-Out)是使GE改變成為“全球思想、快速轉(zhuǎn)變”組織的主要策略?！芸恕ろf爾
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程背景】復(fù)盤，原意是一種圍棋術(shù)語(yǔ)。學(xué)習(xí)圍棋的人隨著棋藝的提高，會(huì)對(duì)自己曾經(jīng)對(duì)弈過(guò)的棋局進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)下完的棋局的回顧、反思，從而找到未來(lái)提升自己棋藝的方法。聯(lián)想的柳傳志在2001年聯(lián)想投資成立的時(shí)候在管理中正式提出“復(fù)盤”這個(gè)詞，2006年在聯(lián)想文化作用機(jī)制報(bào)告中明確把方法論作為聯(lián)想核心價(jià)值觀的一部分，其中復(fù)盤是聯(lián)想重要的方法論。幾十年來(lái)的聯(lián)想還能保持
講師：孫衛(wèi)華詳情
【課程背景】?在組織中常常存在這樣的現(xiàn)狀，一名骨干員工抑或是績(jī)優(yōu)員工離職或異動(dòng)了，他/她所具備的積累在此崗位上的經(jīng)驗(yàn)也就被同時(shí)帶走了，新上手的人往往手足無(wú)措，一切還得“從頭再來(lái)”接著吃曾經(jīng)吃過(guò)的虧，還得嘗過(guò)去嘗過(guò)的苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終始輪回，組織/團(tuán)隊(duì)就這樣在低效率中緩慢前行。還有的組織不斷引進(jìn)一些外部培訓(xùn)課程，希望通過(guò)不斷的向外學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的短板，
講師：孫衛(wèi)華詳情
世界咖啡是我到目前為止遇到的，對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)進(jìn)行集體創(chuàng)造最可靠的方法——組織學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)始主席彼得·圣吉世界咖啡式匯談提供了能將分析轉(zhuǎn)變?yōu)樯羁谈锩墓ぞ吆蛯⑻觳湃宋锞o密相連的結(jié)構(gòu)?！澜绻芾泶髱煴说?德魯克【課程簡(jiǎn)介】“世界咖啡”是建立學(xué)習(xí)型組織的基本方法，是團(tuán)隊(duì)協(xié)同共進(jìn)的高效工具。以一種“用對(duì)話解決問(wèn)題、找到方案”的學(xué)習(xí)方式，在一種真誠(chéng)互利和共同學(xué)習(xí)的精
講師：孫衛(wèi)華詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315