最新執(zhí)行力：打造卓越執(zhí)行力（基于執(zhí)行的有效管理）   12.25

打造卓越執(zhí)行力（基于執(zhí)行的有效管理）課程對(duì)象：企業(yè)新晉經(jīng)理、儲(chǔ)備干部及管理者授課時(shí)間：2天授課方式：互動(dòng)教學(xué)、情景演練、案例研討、工作實(shí)務(wù)運(yùn)用課程目標(biāo)：1.識(shí)別影響有效執(zhí)行力的障礙因素2.結(jié)合管理者工作挑戰(zhàn)開展研討并產(chǎn)出克服執(zhí)行力障礙的能力3.識(shí)別管理者在執(zhí)行鏈中應(yīng)有的心態(tài)和擔(dān)當(dāng)，幫助團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃推動(dòng)執(zhí)行效率。課程大綱：?jiǎn)卧弧⒂行?zhí)行的起點(diǎn)1.有關(guān)執(zhí)行力的聯(lián)

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有效管理85后（如何正確引導(dǎo)與管理85后？）   12.25

有效管理85后（如何正確引導(dǎo)與管理85后？）課程簡(jiǎn)介：在企業(yè)日常管理實(shí)踐中，我們都期望忠誠(chéng)、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實(shí)工作中越來(lái)越多的管理層意識(shí)到一個(gè)共同的問題，那就是團(tuán)隊(duì)發(fā)展迅猛，人才需求緊迫，當(dāng)80后的員工漸漸的成長(zhǎng)為管理者，面對(duì)85后的新生代，他們有些手足無(wú)措……我們又將如何應(yīng)對(duì)？是員工沒有責(zé)任心嗎？亦或是85后的員工職業(yè)素養(yǎng)不良？在信息時(shí)代，在選擇機(jī)

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跨部門溝通與協(xié)作   12.25

跨部門溝通與協(xié)作課程目標(biāo)：1.挖掘跨部門溝通中常見問題的根源,克服組織中溝通的障礙2.提升跨部門人員的溝通技能，掌握跨部門溝通的關(guān)鍵技巧與方法3.分享跨部門溝通的要點(diǎn)，減少?zèng)_突，提高企業(yè)效率的溝通與協(xié)調(diào)；4.有效進(jìn)行跨部門溝通與合作，樹立共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，提升企業(yè)執(zhí)行力課程時(shí)間：2天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)主管部門經(jīng)理、管理干部授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、案例研討

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問題分析與決策   12.25

問題分析與決策課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)骨干、儲(chǔ)備干部、管理干部授課時(shí)間：2天授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、案例研討、工作實(shí)務(wù)運(yùn)用課程目標(biāo)：1.建立有效管理者應(yīng)有的信念，培養(yǎng)理性管理的思維模式2.掌握問題分析與解決的能力，有效提升管理創(chuàng)新意識(shí)3.強(qiáng)化管理者決策分析與運(yùn)用的能力，持續(xù)工作改善4.建立工作計(jì)劃的良好思維習(xí)慣，強(qiáng)化管理控制課程大綱：前言：?jiǎn)栴}分析與解決是管

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管理者應(yīng)有的認(rèn)知與管理技能實(shí)戰(zhàn)   12.25

管理者應(yīng)有的認(rèn)知與管理技能實(shí)戰(zhàn)授課時(shí)間：2天授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)中、高層管理干部授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、情境分析、分組討論、案例研究、工作實(shí)務(wù)運(yùn)用課程目標(biāo)：1.深刻認(rèn)知管理者的角色與職能，掌握管理者應(yīng)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力2.掌握管理者如何做好管理工作的技巧，充分發(fā)揮管理者功能3.理解問題解決與工作改善的方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作執(zhí)行力4.理解領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)與員工培育的能力

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管理者員工關(guān)系管理培訓(xùn)   12.25

管理者員工關(guān)系管理培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介：面對(duì)外在環(huán)境的劇烈變化，各級(jí)主管所需的職能更是必須與日遽增，尤其進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，員工關(guān)系管理的能力已逐步成為管理與發(fā)展員工能力重要的管理技能之一。本課程乃針對(duì)管理者所需的員工關(guān)系管理相關(guān)技能，做一整體的規(guī)劃，透過游戲、案例、圖解、團(tuán)體討論與分享等淺顯易懂的方式，兼具感性與理性的教學(xué)手法，讓管理者能輕松的掌握員工問題，并適當(dāng)

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MTP高效能主管培訓(xùn)   12.25

MTP高效能主管培訓(xùn)課程目標(biāo)：1.明確主管角色職責(zé)，發(fā)揮管理者應(yīng)有的功能2.培養(yǎng)管理者計(jì)劃與執(zhí)行的完整觀念有效推動(dòng)業(yè)務(wù)3.揮組織效能，分工合作以團(tuán)隊(duì)力量完成企業(yè)目標(biāo)4.能夠以科學(xué)化的思維方法，掌握PDCA的程序，做好工作管理5.建立自我領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)成為具有影響魅力的優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者6.培養(yǎng)主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，求新、求好、求變持續(xù)改善7.了解培育

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從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練   12.25

從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練課程時(shí)間：2天課程對(duì)象：企業(yè)中、高層管理者授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、案例研討、工作實(shí)務(wù)應(yīng)用課程目標(biāo)：1.革新觀念、提升思維，實(shí)現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。2.把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別，掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別。3.了解領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知，了解領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來(lái)源與特質(zhì)4.學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力之源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新，掌握跟隨著準(zhǔn)備的評(píng)估5.

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時(shí)間管理與工作效率提升   12.25

時(shí)間管理與工作效率提升授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)全體員工課程時(shí)間：2天授課方式：互動(dòng)式教學(xué)，多元學(xué)習(xí)，分組討論，工作實(shí)例應(yīng)用。課程目標(biāo)：1.針對(duì)時(shí)間管理的認(rèn)知，學(xué)習(xí)如何自我管理？2.掌握時(shí)間管理方法與工具的運(yùn)用，有效提升工作效率3.充分利用時(shí)間管理模型，重新定義自我的角色與工作職能4.了解時(shí)間浪費(fèi)的內(nèi)外在因素，并掌握相應(yīng)的解決方法5.有效會(huì)議管理，突破時(shí)間管理障礙，提

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自我管理才能發(fā)展訓(xùn)練   12.25

自我管理才能發(fā)展訓(xùn)練課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)基層員工課程時(shí)間：2天授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、情境分析、分組討論、案例研究、工作實(shí)務(wù)運(yùn)用課程目標(biāo)：1.大幅度提升個(gè)人自信和工作熱情，提高直面困難和挑戰(zhàn)的勇氣。2.掌握自我的EQ管理能力、溝通能力及自律能力，提升個(gè)人魅力值。3.有效管理自我的時(shí)間與目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，打造自我優(yōu)秀的執(zhí)行力。4.改變工作態(tài)度和思維方

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